1、 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科：音乐 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 复习上节学习的歌曲 编花篮。 二、 准备好自己的小乐器。 二、教学课题 1、能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲我跟阿爹拉骆驼 。 2、能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。 3、通过学习下滑音、前倚音，学会用活泼、富有情趣的声音演唱歌曲我跟阿爹拉骆驼 。 4、能积极参与模仿、伴奏等音乐活动，能与同学合作，体验
2、歌曲小主人公“我”生活中的 乐观和快乐，通过沙漠，引导学生树立环保意识。 三、教材分析 我跟阿爹拉骆驼是一首具有浓郁新疆风格特点的少儿歌曲。曲调活泼风趣、生动形象， 表达了边疆人民对人民军队的热爱之情，体现了他们豁达、乐观的生活情趣。 四、教学方法 这首歌曲是一首新疆风格的歌曲，歌曲中出现了富有地域音乐特点的下滑音和典型的 手鼓节奏等，在教学过程中我运用了分段式教学，让学生准备好打击乐器边唱边做动作， 把握歌曲的音乐风格，在合唱部分教学中我采用“随乐伴奏- 跟唱- 自主唱谱-合唱的方法进 行教学，采用循序渐进的方式进行教学。 五、教学过程 一、组织教学，师生问好！ 二、情景导入：揭示课题。 （
3、板书课题） （播放歌曲做背景音乐） 百度音乐 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 B2;%C1%D6%BA%A3;0;0&lm=- 1&mtid=1&d=9&size=3145728&attr=0,0&titlekey=1173362653,342729172&mtype=2 师：同学们，在我国西北地区有一个素有“瓜果之乡”之称的省份，大家知道是哪个省 吗？那你们知道“瓜果之乡”有什么特色吗？ 生：（水果：葡萄、哈密瓜、梨、石榴等，舞蹈、典型的手鼓节奏略） 师：同学们，我们一起来在地图上看看新疆的地形图，地图上这一部分是黄色，表示 什么？连绵不断的起
4、伏线代表什么？ 百度地图 %B5%D8%D0%CE%CD%BC&in=9601&cl=2&lm=-1&st=- 1&pn=11&rn=1&di=15552202320&ln=1998&fr=&fm=index&fmq=1332299645640_R&ic=&s= 0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn11&- 1&di15552202320&objURLhttp%3A%2F%2F %2Fuploads%2F091217%2F6_1705 02_1.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F %2Fhtml%2Fditu%
5、2Fxinjiangditu%2F2009 %2F1217%2F34002&W670&H563&T7930&S164&TPjpg 生：（黄色表示沙漠。起伏线表示天山。 ） 师：天山上终年积雪，气候非常恶劣，但在这边界线上却常年驻扎着一群人，大家知 道他们是谁吗？他们为什么守卫着这里？ 生：（ 略.边防军战士， 保家卫国） 师：是啊，新疆人民的美好生活离不开边防军。虽然，边防军叔叔的生活非常的艰苦， 但是他们的内心并不寂寞，因为，当地的新疆维吾尔族人民总会带来火一样的热情，他们 拉着骆驼，从远出的沙漠中，为边防军运送粮食。那么，今天的音乐四十分我们将走进新 疆，走进沙漠，伴随小阿哥愉快的歌声一起
6、进行沙漠之旅，一起学习歌曲我跟阿爹拉骆 驼 。 三、 新歌教学 体验音乐。 1、 初听音乐，感受音乐情绪。 师：请同学们仔细听，然后请你告诉老师这首歌曲的情绪是怎样的？（师课件播放歌曲） 歌曲播完指名回答。 （师小结：说得真好，这是一首活泼、欢快、富有情趣的歌曲。 ） 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 2、再听音乐，感知歌曲内容和演唱形式。 （二声部） （1）师；接下来，老师请你们再听一遍歌曲，边听边思考，歌曲表现了什么内容？（课件 出示带有边防军巡逻等场景的图片） （2）指名说一说 师：谁来说说，歌曲表现了什么？ （师小结：这首歌曲第一乐段表现了
7、驼队小主人风趣活泼的性格，第二乐段表现了边疆人 民对边防军的深情厚意。 ） 谁还听得出这首歌的演唱形式是怎样的？（二声部合唱歌曲） 3、师范唱，找出典型节奏。 师：现在老师为你们来唱一唱这首歌的第一声部，请你们边听边找出歌曲中哪一个小节具 有典型的新疆切分音节奏。XXX XX（师弹琴范唱） 谁来说说，你找到的节奏有哪些？您真棒,找得非常正确。 （在学生说的基础上，师贴出节 奏）这首歌曲还有一些节奏也很有特点： X X. XX X - XXX XX XXX X 我们一起来把节奏拍一拍！（师划拍线） 4、学习歌词。 （1）师：同学们，新疆音乐的节奏真是独具特色，接下来让我们有节奏地来边划拍边念一
8、念歌词。 （师带生边划拍线边念歌词） （2）指导节奏没能念准的地方。 （巡 逻在，钢当当当当 钢当 当 当） （3）师：我们再来试一遍！能不能读得更有情趣一些！请同学 们继续划拍，老师为你们打鼓伴奏。 （请同学们注意用歌唱的状态来念歌词，师用鼓打节奏 伴奏） 同学们读得真不错！和老师配合得真好！ 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 5、用“LA”模唱旋律。 师：同学们，一首好歌，除了要有好词也要有动听的旋律，是吗？ 接下来让我们就一起来学一学这首歌曲的旋律。 （1）模唱旋律，找出音乐记号。 师：我们先来学习第一声部，请同学们听老师模唱旋律，小声用“L
9、A”来跟唱，边唱边划 拍线找一找歌谱里出现了哪些音乐记号？， （2）指导“音乐记号”的演唱。 谁来说说，你找到什么记号了？ 指导唱 “下滑音” 提醒大家注意“换气记号” 现在，老师来考考你们的耳朵灵不灵，听老师弹奏的两条旋律中 哪一条是有“前倚音”？（师用琴对比弹出有装饰音和没有装饰音的两条旋律。 ）加上“前 倚音”之后，使我们的音乐更具有新疆风格特点！ 待学生找出“渐慢”后，师提问：第 1、2 段结尾有什么不一样？（指导唱好两个结尾）延 长音记号可以怎么唱？ （3）完整连起来跟琴模唱旋律。 师：现在请同学们听前奏用“LA”完整模唱一遍。 6、学唱第一声部歌词。 师：同学们学得真快，接下来就请
10、你们跟着老师的琴声，轻轻地唱一唱第一声部歌词。 （1）师带着学生跟琴一起唱。 （2）指导唱好难句：刚才同学们唱的过程中，老师听出了几个唱得还不太准确的地方。 （巡逻在 滑音、倚音） 师：听我唱两遍效果，你们听听看哪种更适合这首歌曲。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 那也请同学们用这一种方式来唱一唱！ （3）跟琴唱一唱难唱的乐句。 （4）完整唱一唱第一声部。 师：谁来当小老师用铃鼓给同学们伴奏！（师边说边示范节奏，请生用铃鼓伴奏）其他 同学用手来模仿乐器打节奏。 请男同学跟琴唱第一段，女同学帮他们伴奏。 女同学跟琴唱第二段,男同学帮他们伴奏。 看谁
11、任务完成得好！ 你们都表现得非常不错！ 7、模唱第二声部旋律。 （1）模唱第二声部旋律。 师：两声部合唱没有第二声部行吗？（不行）第一声部的旋律我们已经熟悉了，那我们赶 紧来学第二声部，请同学们用“LA”来模唱。 （跟琴模唱第二声部旋律） （2）模唱第二声部的两个不同结尾。 师：同学们你们看看，第二声部的两段结尾一样吗？（学生回答）我们把两个结尾练习一 下！（各练习 2 遍） 8、学唱第二声部歌词。 （1）跟琴唱第二声部歌词。 师：我们把第二声部歌词唱一唱！ 跟琴唱第一段歌词。 跟琴唱到第二段结束句，注意第二段结尾的不同。 （2）谁愿意来用串铃帮老师给同学们打下节拍？（师边说边示范节奏，请生用
12、串铃伴奏） 其他同学同样用手来模仿串铃打节奏。 全班跟琴边打节奏，边唱第二声部。 （反复第二遍唱到结束句） 9、二声部合唱。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 （1）指导合唱两个声部。 师：请这一边的同学唱第一声部，另一边的同学唱第二声部。 （对着第二声部的学生说）你们有没信心唱好第二声部？那我 们先来试着唱一唱前两个小节！（师用手势指挥） 指导两个声部唱合唱部分第一、二小节。 指导合唱部分第三、四小节。 （提醒学生发现第二声部的三、四两个小节的节奏正好与第一、 二小节的一样。 ） 师：剩下几个小节的节奏型是一样的。 （师随低声部同学唱剩余的几个小
13、节，并指挥高音部。 ） （2）完整唱一唱第二声部。 跟琴完整唱第二声部。 8、随师伴奏音乐，有情趣地、有感情地完整唱一唱两个声部！ 四、 综合表演 表现音乐 1、 用打击乐器为歌曲伴奏。 （1）请几位同学上台用打击乐器敲打节奏。 师：同学们唱得真不错，接下来老师除了请上刚才那两位同学，再请几位同学站在位置上 一起来为我们伴奏吧！ 其他同学可以边唱边拍打节奏，可以拍手、拍腿、拍肩，选择任何一种你们喜欢的方式给 音乐伴奏。老师用琴来为你们伴奏。 五、 课堂总结。 1、小结：同学们，老师觉得你们的表现真是太精彩了！谢谢同学们把这么快乐的时光和我 一起分享，让老师感受到了浓郁的新疆风格，仿佛看到驼队在
14、经历漫长的沙漠之旅终于把 粮食送到边防军战士手中。 2、听音乐出教室。 这节课我们就上到这儿，请同学们听着音乐，拉上你们的骆驼走出教 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 室。 六、教学反思 这是一首具有浓郁新疆风格特点的少儿歌曲。曲调活泼风趣、生动形象，表达了边疆人民 对人民军队的热爱，体现了他们豁达、乐观的生活情趣。 在教学中，主要采取以下措施进行教学： 一、歌曲采取分段式教学。 歌曲采取分段式教学。首先让学生模拟骆驼的脚步声，参与伴奏进行教学。在多次 感受的基础上，再进行划拍唱谱。二声部教学在聆听的基础上进行，找出两个声部的节奏、 旋律特点；跟唱
15、时，提示学生听低声部跟高声唱，听高声部跟低声唱，培养学生把握各自 声部音准的能力。采用循序渐进的方式进行合唱教学。 二、创设情境、便于学生理解。 结合祖国的边防，沙漠的特色，创设情境。让学生在学习歌曲的同时，也能了解我 们所生活的环境和沙漠这样的环境的对比，在学歌曲的过程中，启发学生的想像力，感受 新疆人民美好的生活，体会别人生活的乐趣和他们所面临的困难，在这些恶劣条件下的生 活态度是怎样的。 三、歌曲的艺术处理： 全曲中速，活泼、乐观而富有情趣。第一乐段，力度 mf，随着旋律的起伏而有所变 化，要唱的轻快有弹性，唱好下滑音，把握音乐风格，表现小主人风趣活泼的性格。第二 乐段：第一句是抒情性旋
16、律，应稍突出；模拟驼铃的副部旋律作为背景，应稍弱。上下声 部交替时注意音量的调整，以便形象地表现出驼队小主人赶着骆驼在沙漠中愉快拔涉的情 景。最后两个乐句，力度 mf，声音要明亮而有弹性，两个声部要和谐均匀，以便表现了边 疆人民对边防军的深情厚谊。 通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对 音乐的感受力和表现力。在今后的教学中，应尽快转变观念，突出学生的主体地位，从学 生的兴趣出发。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 七、教师个人介绍 省份： 山东省潍坊青州市 学校： 青州王府赵河小学 姓名： 张健 职称： 电话： 13468464990 电子邮件：372121820 通讯地址 山东省潍坊青州市王府赵河小学
