湘教版音乐五下《我跟阿爹拉骆驼》教案.doc

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资源描述

1、 中小学教育资源站( ),百万免费教育资源当下来,无须注 册! 中小学教育资源站 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1,面向学生: 小学 2,学科:音乐 2,课时:1 3,学生课前准备: 一、 复习上节学习的歌曲 编花篮。 二、 准备好自己的小乐器。 二、教学课题 1、能与同学合作,学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲我跟阿爹拉骆驼 。 2、能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动,体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。 3、通过学习下滑音、前倚音,学会用活泼、富有情趣的声音演唱歌曲我跟阿爹拉骆驼 。 4、能积极参与模仿、伴奏等音乐活动,能与同学合作,体验

2、歌曲小主人公“我”生活中的 乐观和快乐,通过沙漠,引导学生树立环保意识。 三、教材分析 我跟阿爹拉骆驼是一首具有浓郁新疆风格特点的少儿歌曲。曲调活泼风趣、生动形象, 表达了边疆人民对人民军队的热爱之情,体现了他们豁达、乐观的生活情趣。 四、教学方法 这首歌曲是一首新疆风格的歌曲,歌曲中出现了富有地域音乐特点的下滑音和典型的 手鼓节奏等,在教学过程中我运用了分段式教学,让学生准备好打击乐器边唱边做动作, 把握歌曲的音乐风格,在合唱部分教学中我采用“随乐伴奏- 跟唱- 自主唱谱-合唱的方法进 行教学,采用循序渐进的方式进行教学。 五、教学过程 一、组织教学,师生问好! 二、情景导入:揭示课题。 (

3、板书课题) (播放歌曲做背景音乐) 百度音乐 中小学教育资源站( ),百万免费教育资源当下来,无须注 册! 中小学教育资源站 B2;%C1%D6%BA%A3;0;0&lm=- 1&mtid=1&d=9&size=3145728&attr=0,0&titlekey=1173362653,342729172&mtype=2 师:同学们,在我国西北地区有一个素有“瓜果之乡”之称的省份,大家知道是哪个省 吗?那你们知道“瓜果之乡”有什么特色吗? 生:(水果:葡萄、哈密瓜、梨、石榴等,舞蹈、典型的手鼓节奏略) 师:同学们,我们一起来在地图上看看新疆的地形图,地图上这一部分是黄色,表示 什么?连绵不断的起

4、伏线代表什么? 百度地图 %B5%D8%D0%CE%CD%BC&in=9601&cl=2&lm=-1&st=- 1&pn=11&rn=1&di=15552202320&ln=1998&fr=&fm=index&fmq=1332299645640_R&ic=&s= 0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn11&- 1&di15552202320&objURLhttp%3A%2F%2F %2Fuploads%2F091217%2F6_1705 02_1.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F %2Fhtml%2Fditu%

5、2Fxinjiangditu%2F2009 %2F1217%2F34002&W670&H563&T7930&S164&TPjpg 生:(黄色表示沙漠。起伏线表示天山。 ) 师:天山上终年积雪,气候非常恶劣,但在这边界线上却常年驻扎着一群人,大家知 道他们是谁吗?他们为什么守卫着这里? 生:( 略.边防军战士, 保家卫国) 师:是啊,新疆人民的美好生活离不开边防军。虽然,边防军叔叔的生活非常的艰苦, 但是他们的内心并不寂寞,因为,当地的新疆维吾尔族人民总会带来火一样的热情,他们 拉着骆驼,从远出的沙漠中,为边防军运送粮食。那么,今天的音乐四十分我们将走进新 疆,走进沙漠,伴随小阿哥愉快的歌声一起

6、进行沙漠之旅,一起学习歌曲我跟阿爹拉骆 驼 。 三、 新歌教学 体验音乐。 1、 初听音乐,感受音乐情绪。 师:请同学们仔细听,然后请你告诉老师这首歌曲的情绪是怎样的?(师课件播放歌曲) 歌曲播完指名回答。 (师小结:说得真好,这是一首活泼、欢快、富有情趣的歌曲。 ) 中小学教育资源站( ),百万免费教育资源当下来,无须注 册! 中小学教育资源站 2、再听音乐,感知歌曲内容和演唱形式。 (二声部) (1)师;接下来,老师请你们再听一遍歌曲,边听边思考,歌曲表现了什么内容?(课件 出示带有边防军巡逻等场景的图片) (2)指名说一说 师:谁来说说,歌曲表现了什么? (师小结:这首歌曲第一乐段表现了

7、驼队小主人风趣活泼的性格,第二乐段表现了边疆人 民对边防军的深情厚意。 ) 谁还听得出这首歌的演唱形式是怎样的?(二声部合唱歌曲) 3、师范唱,找出典型节奏。 师:现在老师为你们来唱一唱这首歌的第一声部,请你们边听边找出歌曲中哪一个小节具 有典型的新疆切分音节奏。XXX XX(师弹琴范唱) 谁来说说,你找到的节奏有哪些?您真棒,找得非常正确。 (在学生说的基础上,师贴出节 奏)这首歌曲还有一些节奏也很有特点: X X. XX X - XXX XX XXX X 我们一起来把节奏拍一拍!(师划拍线) 4、学习歌词。 (1)师:同学们,新疆音乐的节奏真是独具特色,接下来让我们有节奏地来边划拍边念一

8、念歌词。 (师带生边划拍线边念歌词) (2)指导节奏没能念准的地方。 (巡 逻在,钢当当当当 钢当 当 当) (3)师:我们再来试一遍!能不能读得更有情趣一些!请同学 们继续划拍,老师为你们打鼓伴奏。 (请同学们注意用歌唱的状态来念歌词,师用鼓打节奏 伴奏) 同学们读得真不错!和老师配合得真好! 中小学教育资源站( ),百万免费教育资源当下来,无须注 册! 中小学教育资源站 5、用“LA”模唱旋律。 师:同学们,一首好歌,除了要有好词也要有动听的旋律,是吗? 接下来让我们就一起来学一学这首歌曲的旋律。 (1)模唱旋律,找出音乐记号。 师:我们先来学习第一声部,请同学们听老师模唱旋律,小声用“L

9、A”来跟唱,边唱边划 拍线找一找歌谱里出现了哪些音乐记号?, (2)指导“音乐记号”的演唱。 谁来说说,你找到什么记号了? 指导唱 “下滑音” 提醒大家注意“换气记号” 现在,老师来考考你们的耳朵灵不灵,听老师弹奏的两条旋律中 哪一条是有“前倚音”?(师用琴对比弹出有装饰音和没有装饰音的两条旋律。 )加上“前 倚音”之后,使我们的音乐更具有新疆风格特点! 待学生找出“渐慢”后,师提问:第 1、2 段结尾有什么不一样?(指导唱好两个结尾)延 长音记号可以怎么唱? (3)完整连起来跟琴模唱旋律。 师:现在请同学们听前奏用“LA”完整模唱一遍。 6、学唱第一声部歌词。 师:同学们学得真快,接下来就请

10、你们跟着老师的琴声,轻轻地唱一唱第一声部歌词。 (1)师带着学生跟琴一起唱。 (2)指导唱好难句:刚才同学们唱的过程中,老师听出了几个唱得还不太准确的地方。 (巡逻在 滑音、倚音) 师:听我唱两遍效果,你们听听看哪种更适合这首歌曲。 中小学教育资源站( ),百万免费教育资源当下来,无须注 册! 中小学教育资源站 那也请同学们用这一种方式来唱一唱! (3)跟琴唱一唱难唱的乐句。 (4)完整唱一唱第一声部。 师:谁来当小老师用铃鼓给同学们伴奏!(师边说边示范节奏,请生用铃鼓伴奏)其他 同学用手来模仿乐器打节奏。 请男同学跟琴唱第一段,女同学帮他们伴奏。 女同学跟琴唱第二段,男同学帮他们伴奏。 看谁

11、任务完成得好! 你们都表现得非常不错! 7、模唱第二声部旋律。 (1)模唱第二声部旋律。 师:两声部合唱没有第二声部行吗?(不行)第一声部的旋律我们已经熟悉了,那我们赶 紧来学第二声部,请同学们用“LA”来模唱。 (跟琴模唱第二声部旋律) (2)模唱第二声部的两个不同结尾。 师:同学们你们看看,第二声部的两段结尾一样吗?(学生回答)我们把两个结尾练习一 下!(各练习 2 遍) 8、学唱第二声部歌词。 (1)跟琴唱第二声部歌词。 师:我们把第二声部歌词唱一唱! 跟琴唱第一段歌词。 跟琴唱到第二段结束句,注意第二段结尾的不同。 (2)谁愿意来用串铃帮老师给同学们打下节拍?(师边说边示范节奏,请生用

12、串铃伴奏) 其他同学同样用手来模仿串铃打节奏。 全班跟琴边打节奏,边唱第二声部。 (反复第二遍唱到结束句) 9、二声部合唱。 中小学教育资源站( ),百万免费教育资源当下来,无须注 册! 中小学教育资源站 (1)指导合唱两个声部。 师:请这一边的同学唱第一声部,另一边的同学唱第二声部。 (对着第二声部的学生说)你们有没信心唱好第二声部?那我 们先来试着唱一唱前两个小节!(师用手势指挥) 指导两个声部唱合唱部分第一、二小节。 指导合唱部分第三、四小节。 (提醒学生发现第二声部的三、四两个小节的节奏正好与第一、 二小节的一样。 ) 师:剩下几个小节的节奏型是一样的。 (师随低声部同学唱剩余的几个小

13、节,并指挥高音部。 ) (2)完整唱一唱第二声部。 跟琴完整唱第二声部。 8、随师伴奏音乐,有情趣地、有感情地完整唱一唱两个声部! 四、 综合表演 表现音乐 1、 用打击乐器为歌曲伴奏。 (1)请几位同学上台用打击乐器敲打节奏。 师:同学们唱得真不错,接下来老师除了请上刚才那两位同学,再请几位同学站在位置上 一起来为我们伴奏吧! 其他同学可以边唱边拍打节奏,可以拍手、拍腿、拍肩,选择任何一种你们喜欢的方式给 音乐伴奏。老师用琴来为你们伴奏。 五、 课堂总结。 1、小结:同学们,老师觉得你们的表现真是太精彩了!谢谢同学们把这么快乐的时光和我 一起分享,让老师感受到了浓郁的新疆风格,仿佛看到驼队在

14、经历漫长的沙漠之旅终于把 粮食送到边防军战士手中。 2、听音乐出教室。 这节课我们就上到这儿,请同学们听着音乐,拉上你们的骆驼走出教 中小学教育资源站( ),百万免费教育资源当下来,无须注 册! 中小学教育资源站 室。 六、教学反思 这是一首具有浓郁新疆风格特点的少儿歌曲。曲调活泼风趣、生动形象,表达了边疆人民 对人民军队的热爱,体现了他们豁达、乐观的生活情趣。 在教学中,主要采取以下措施进行教学: 一、歌曲采取分段式教学。 歌曲采取分段式教学。首先让学生模拟骆驼的脚步声,参与伴奏进行教学。在多次 感受的基础上,再进行划拍唱谱。二声部教学在聆听的基础上进行,找出两个声部的节奏、 旋律特点;跟唱

15、时,提示学生听低声部跟高声唱,听高声部跟低声唱,培养学生把握各自 声部音准的能力。采用循序渐进的方式进行合唱教学。 二、创设情境、便于学生理解。 结合祖国的边防,沙漠的特色,创设情境。让学生在学习歌曲的同时,也能了解我 们所生活的环境和沙漠这样的环境的对比,在学歌曲的过程中,启发学生的想像力,感受 新疆人民美好的生活,体会别人生活的乐趣和他们所面临的困难,在这些恶劣条件下的生 活态度是怎样的。 三、歌曲的艺术处理: 全曲中速,活泼、乐观而富有情趣。第一乐段,力度 mf,随着旋律的起伏而有所变 化,要唱的轻快有弹性,唱好下滑音,把握音乐风格,表现小主人风趣活泼的性格。第二 乐段:第一句是抒情性旋

16、律,应稍突出;模拟驼铃的副部旋律作为背景,应稍弱。上下声 部交替时注意音量的调整,以便形象地表现出驼队小主人赶着骆驼在沙漠中愉快拔涉的情 景。最后两个乐句,力度 mf,声音要明亮而有弹性,两个声部要和谐均匀,以便表现了边 疆人民对边防军的深情厚谊。 通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养了学生爱好音乐的情趣,发展了学生对 音乐的感受力和表现力。在今后的教学中,应尽快转变观念,突出学生的主体地位,从学 生的兴趣出发。 中小学教育资源站( ),百万免费教育资源当下来,无须注 册! 中小学教育资源站 七、教师个人介绍 省份: 山东省潍坊青州市 学校: 青州王府赵河小学 姓名: 张健 职称: 电话: 13468464990 电子邮件:372121820 通讯地址 山东省潍坊青州市王府赵河小学

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