湘教版美术五下《编花篮》教案设计.doc

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资源描述

1、 中小学教育资源站( ),百万免费教育资源当下来,无须注 册! 中小学教育资源站 编花篮 (美术下册 第九课) 一、教材编花篮分析 本课以“编花篮”为题,设置了两个相关联的学习活动:编花篮和插花。前者是编织立体 形态作品的训练,后者则是利用自编花篮进行基本的插花练习。这是一次设计制作编花篮 并加以应用的完整体验,通过这两个活动使学生发现生活中的美,培养探究精神与创造能 力,享受制作成功的愉悦。 用各种材料编织而成的筐篮因其取材天然、造价低廉、可随意造型等特点在日常生活中应 用十分广泛。编花篮编织这门古老的手工艺历经上千年的演进,不仅工艺与造型日趋完整、 精美,材料加工也日益改进,新材料不断涌现

2、,现在已有各种各样的编织机器,甚至可由 电脑设计与控制生产程序。不过,手工操作仍然不可缺少,因为它是先进手段的本源。从 学校教育角度来看,是培养学生动手能力和创造能力的一种手段。 。 插花艺术历史悠久,内涵丰富。本课从与学生生活联系紧密的家庭日常插花入手,将插花 艺术应遵循的基本造型规律浅显地渗透到学生的游戏制作中。 活动一:学习内容是用合适的材料编织花篮,可以选择纸条或有韧性的条状材料,如纸绳、 纸棒、铁丝、电线、橡皮泥等。在四年级下册第 10 课编纸条中学生已掌握了“一提一 压”的基本编织方法进行平面编织练习,本课则要在此基础上学习构成立体形态的筐篮。 编花篮的制作难度在于从平面到立体的编

3、织过程,也就是从花篮底面到四周围边的转换环 节。为了降低难度以及培养学生的创新精神,这个环节应该鼓励学生积极探索,允许不按 常规出牌,只要能编出立体形态的筐篮就行。教材中安排了两个提示协助解决难点。1对 比分析各种小篮的不同构成形态,是拓宽学生思维的重要手段。比如:有的小篮底面和侧 面是分开制作再组合而成,有的小篮的侧面则是用编完底面后的剩余部分穿编而成的。 2呈现了三种底面形式,供学生观察和动手尝试。比如方形小篮的四个侧面可以是先分别 编好,再竖起来粘贴在一起。不一定要按常规把四边竖起来编,可在编的过程中逐步呈现 立体形态。 活动二:学习内容是配合自编的小花篮做一件插花作品。根据地域和学生情

4、况,选用的花 材可以是野花、野草,也可以蔬菜、工艺花等。本课时学习内容主要定位于选择同种花材 的插花,体验花与花之间的位置变化产生的美感。教学中应让学生掌握插花的基本知识和 形式美法则:1花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。2每枝花的高低错落、 疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化。3花篮的形状特点各异,插花的方式也 相应变化丰富。根据花器的深浅,一般有直立式和横卧式两类插花造型。插花实用小技巧: 专用花泥或橡皮泥等材料能固定花枝,方便造型。一般的插花步骤是:1根据花篮形状、 色彩特征设计插花造型,选择花材及相关材料(主要花材、辅助花材、花泥) 。2逐个固定 花枝,使花枝呈现错落有

5、致的姿态,富有韵律感。 二、教学目标 掌握编花篮的基本方法、技能,能编出一个小花篮。 了解有关插花的基本方法和形式美法则,制作一件插花作品。 养成精心制作的良好习惯,培养学生热爱生活的情感。 三、教学思路 本课属于“设计应用”学习领域,内容是学习立体编织、日常插花等浅显的构成知识, 了解基本制作方法和技能,培养学生的创造能力,增添生活情趣。考虑到所用材料的特殊 中小学教育资源站( ),百万免费教育资源当下来,无须注 册! 中小学教育资源站 性,在教学组织中应强调教学准备的重要性。当地的经济条件、学生的认知程度、制作材 料和程序都是制约本课教学活动方式的因素,教师应根据自己的课时目标确定相应的教

6、学 策略。 活动一的教学程序可安排如下:课前准备复习导入体验感受探究表现欣 赏评价。课前让学生预先做好 12 根纸棒或其他类似材料备用。教学时,首先复习“一提一 压”的编织方法,让学生上台试做。教师将学生做的平面半成品编织成立体的方形小篮, 激发学生的创造欲望。学生分组交换观赏从家中带来的编织物品,结合教材仔细观察这些 小篮的材料、编织方法、形状等有什么不同。在充分地体验感受之后,让学生自学教材中 的编织步骤并动手尝试,必要时教师可示范。编出底面后,引导学生积极思考侧面成形的 方法。比如用矿泉水瓶压住底面,依附着水瓶的形来编侧面就容易多了。也可以将底面编 成小圆垫,再想办法编出侧面。学生制作探

7、究时教师应及时发现、表扬有创意的方法,不 拘于编织常规。欣赏评价应让学生感受成功的喜悦,并引导学生能从各种小花篮的形状、 成形方法、材料等方面的创意进行对比、分析。 活动二的教学程序可安排如下:欣赏激趣规律探究创意指导自主表现欣 赏评析。欣赏课前教师搜集的同种花材的插花图片,感受不同色彩搭配和造型的插花作品 的美感,激发学生的动手欲望。接着教师出示一个花篮和一束花,请学生上台尝试插花。 在学生不断的尝试过程中,认识到花束要呈现出错落有致的造型才会富有美感,同时发现 花泥等材料可以协助固定花枝的造型。分小组交流、分析各自的花篮的造型特征,讨论适 合选什么花材和哪种插花形式。教师在学生所带花篮中选

8、择几个有代表性的摆在一起,师 生共同研讨插花方案。然后引导学生欣赏教材中的优秀学生作品,开拓思路。在自主表现 过程中,小组内花材可以共享。作品完成后,师生共同欣赏、评析学习成果。最后鼓励学 生在生活中制作出更美的插花作品。 四、教学选择 在编织工艺资源丰富的地区,教师应充分利用当地资源。如可带领学生参观、观摩手工艺 人编织制作的过程,或请手工艺人到课堂进行表演。 活动一的难度较大,可将学习目标分解,从易到难,增加课时量。比如三个课时的安排方 法:第一课时复习编纸条 ,用纸条编制方形小篮。第二课时用纸棒编制圆形小垫子,第 三课时用纸绳等材料编制圆形底小花篮。 五、教学建议 1课前可安排学生调查菜

9、市场、日杂店、商场等地,了解编织筐篮的使用率、取材、用途、 品种等等。 2根据学生情况,还可考虑用其他替代材料和方法固定花枝。如普通的田泥就能替代花泥, 在深花器里放置揉成一团的铜丝,使花枝末端被卡住或在器口支撑几根小棍,将花枝隔开 也能固定花枝。 3纸绳的做法在四年级上册第 3 课纸品乐陶陶中已作介绍。在选用彩色纸绳编织小篮 时,可预备多种色彩的纸绳,尝试各种色彩搭配效果。 课目 第 9 课编花篮 ( 活动一 ) 年级 5 年级下册 执教 教学程序 教学活动 媒体运用 ( 第二课时 ) 回忆导入 1 欣赏上节课制作的纸条编织的方形小花篮。 中小学教育资源站( ),百万免费教育资源当下来,无须

10、注 册! 中小学教育资源站 2 展示、欣赏一个圆底小花篮。 3 出示课题。今天我们要把这种美进行延续和扩展,做一个可爱的圆底的小花篮。 展示编织条作品和小花篮实物。 对比激趣 1 同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织 ( 按书中步骤图 ) 的录像。 2 从刚刚见过的录像里你发现了什么 ? 两种编织的效果有何不同 ? 为什么会有这样的 差异 ? 学生讨论交流。 3 提、压是编织的基本方法,但要做成一个立体的小篮,还需要一些小技巧。你们想不 想了解更多呢 ? 课件演示编织过程。 晋级游戏 我们一起进入编织竞技。游戏规则:每学到一定程度顺利过关就可以获得升 级机会。 1 开始的级别为杂工。编织篮筐从哪

11、一部分开始 ?( 底面 ) 各组欣赏自己带来的筐篮的 底面。底面编织有哪些不同的方法 ? 它与侧面编织有什么关联吗 ? 试试看,还有没有新 的编织方法。全体编织完篮底,过第一关。 2 升级为制造工人,回主菜单花篮。接下来我们要进入侧面编织。你们先用 2 分钟 时间试试编侧面。有什么问题吗 ? 如何才能让侧面竖立 ? 说说你们各自的方法。教师小 结:底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起欣赏各种造型的花篮。怎样 才能做出特别的造型来 ? 教师小结:纬线圈的形状变化、借助外物造型修改你的设计。 3 升级为设计助手。回主菜单花篮。一个好的设计师不光要了解制作方法,还应该 掌握多种可用材料及其

12、用法,有更加宽阔的视野。欣赏各种材料制作的篮筐。你们想一想 还有什么可以用来编织篮筐 ? 教师小结:纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻 绳、彩泥这些材料各自有什么特点呢 ? 怎样更好利用 ? 师生交流、讨论。师:非常 棒。祝贺你们再次升级设计师。 4 进入主菜单花篮。这一关会有什么展现给我们呢 ? 作业 要求:在规定时间内集体制作一个花篮,看谁的造型独特有创意。 学生组内制作。 课件: 展示游戏规则。 展示花篮。 点击花篮底面进入第一关。 展示底面最基本编织方法 的示意图。 点击花篮侧面进入第二关。 展示各种材料制作的花篮。 点评小结 展示各组成果,学生评点出最美的花篮。 祝贺通关成功

13、 ! 升级为首席设计师 ! 通过共同的努力,同学们终于成功地通过了游戏最后一关,这些美丽的花篮要是再装上鲜 艳的花朵,不知道会多美呢 ! 下一节课我们就来为花篮添上更美的插花装饰 ! 课件: 屏幕上礼花四射。 课目 第 9 课编花篮 ( 活动二 ) 年级 5 年级下册 执教 刘菲菲 教学程序 教学活动 媒体运用 交流信息 中小学教育资源站( ),百万免费教育资源当下来,无须注 册! 中小学教育资源站 主动学习 1 课前布置学生搜集插花资料,在课堂上采取各组之间相互问答的方式进行交流,激发 学习兴趣。 2 简要了解插花艺术的历史和种类。 多媒体呈现学生收集的资料和教师准备的资料。 命名游戏 感知

14、归纳 1 欣赏一组插花作品,感悟花的语言。在欣赏过程中: (1) 比较插花作品中的花器,了解到花器有深浅之分。 (2) 比较插花作品中的花枝的整体造型,了解到插花造型有直立式和横卧式的区别。 (3) 了解到花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。 2 学生讨论,根据花的数量、色彩、疏密、姿态等变化给作品命名,赋予插花以生命色 彩。 课件展示插花作品。 演示观摩 拓展思维 1 出示一个深度适中的花篮和一束花,请学生上台试摆造型。 (1) 花束首先以未经造型的形象出现,和刚才欣赏的插花作品形成视觉反差,使学生产生 动手欲望。 (2) 请学生上台试摆各种造型。 (3) 试摆过程中引导学生发现花泥的

15、妙用,并启发学生寻找其他能固定花枝的替代材料。 教师小结:每枝花的高低错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化。 2 出示一个矮花篮,请学生上台试摆各种造型。 (1) 用花泥等材料固定花枝,做出直立造型的插花作品。 (2) 用花泥等材料固定花枝,做出横卧造型的插花作品。 (3) 先将花枝包装成束,再和花篮组合造型。问:“还有其他方法吗 ? ” 教师小结:花篮的形状特点各异,插花的方式也有相应变化。 3 小组内讨论交流,根据各自所带花篮的结构和特点,适合设计哪种造型,选择哪种花 材 ? 课件展示同一组花篮和花 枝的各种造型。 结合课件观看相应的插花 步骤图。 课件展示更多的插花方法。 小组合作 自主表现 1 提出作业要求: (1) 选择合适的花材,制作 1 2 个造型独特的插花作品。小组内材料可以共享。 (2) 固定花枝的方法可以自由选择,但是要注意巧妙地隐藏花泥,尽量不要让花泥裸露出 来,影响整体的美感。 2 小组合作利用材料,学生自主表现。 3 教师巡视指导。 课件显示作业要求。 教师用相机拍下优秀作品。 师生共评 中小学教育资源站( ),百万免费教育资源当下来,无须注 册! 中小学教育资源站 展示个性 1 请摆出生动造型的同学上台展示作品,并向同学们讲述创意。 2 师生共同评议优秀作品,选出最优秀的作品美化教室。

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