1、课题名称 第 1 章第 1 节 信息及其特征 课型 新授课 知识与技能 了解信息及其特征、使用价值，学会信息处理能力。 过程与方法 培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。 教 学 目 标 情感态度价值观 培养学生的信息搜集分析处理能力，树立信息意识，激发对信息 技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与 信息活动的态度。 教学重点 信息的特征、信息的价值。 突出重点的方法及教学 环节 分析案例，学生研究探讨 教学难点 引导学生深入探究信息的主要特征，了解信息应用的基本价值。 突破难点的方法及教学 环节 举出实例，学生辩论
2、，讨论探究 教学环境 多媒体网络教室、 “赫图阿拉城”专题学习网站。 教学过程 教 学 内 容 教师活动 学生活动 设计意图 激情导入 感受信息 信息概念 及 信息处理 信息特征 当今社会已经进入信息社会， 信息对我们起着重要的作用，让我 们一起了解信息，关注信息。 通过小游戏 “猜数字”来感受信 息。 计算机随机给出一个 0-1000 的 数字，请用尽可能少的次数，尽可 能快的速度猜出该数字。 思考以下问题： 1 每当你作一次判断，系统给你 一个提示信息，这个信息是以什么 形式表现出来的？ 2 根据提示信息，你是如何分析 判断，从而用尽可能少的次数找到 数字，提高速度？ 信息的表现形式：载体
3、性。 信息：一般是指载体里所包含的内 容。 信息处理：信息的输入、加工、输 出。 通过如下案例，请同学自主分析信 息特征： 1 猜成语游戏。 布置任务 提出问题 讲解提问 适当引导 进行游戏 思考回答 思考回答 自主分析 激发学习兴趣 以游戏作情境渲染， 让学生对信息的形态 有一个感性认识， 这种思维活动是获取 信息、比较信息、判 断信息和做出决策的 过程。也是让学生在 游戏中完成信息的处 理过程。 通过两个问题引出信 息概念和信息处理过 程。 提出信息技术课的内 容与宗旨。 从案例中提炼信息的 特征，培养学生分析 问题的能力。 教师在帮助学生归纳 和建构知识的同时， 2 猜数字体现信息的什么
4、特征？ 3 我也向大家发布一个信息。 4 手机短信中奖的信息。 要注意学生学习方法 的渗透。 教学过程 教 学 内 容 教师活动 学生活动 设计意图 判断信息 特征 探讨信息 的 使用价值 教学评价 教师陈述事例，请学生以小组为单位 竞赛抢答，这一事例反映了信息的什 么特征。 例如：刘翔奥运会 110 米跨栏破世界 记录。 讨论探究 从以下题目中任选其一，同时根据所 提出的问题，搜集资料，举出事例， 并与其他同学进行交流和讨论，最后 在 BBS 上发表自己观点。 1 百战百胜 2真假难辨 3永不褪色 4百变一身 5自选题目 问题： 在 本事例中 1 如何利用信息，体现信息的价值？ 2 我们值得
5、借鉴是什么？（经验或 教训） 课后学生利用“有问有答”栏目进行 自我检测，如果有疑问，在教师教研 主页的留言板里可以和教师继续交流 探讨。 课后，添写自我活动评价表。 陈述事例 布置任务 提出问题 组织引导 布置作业 竞赛抢答 在 BBS 上发表 自己的 观点 思考回答 激发学习热情，使知 识再现。 引导学生讨论信息应 用价值，加深理解， 深化认识，充分利用 信息指导我们的行动。 充分利用 Internet 的特点，延伸课堂， 拓展学习，加深对信 息的理解。 板书设计 走 进 信 息 世 界 1 信息概念： 3 信息特征： 载体里所包含的内容 载体性 传递共享 2 信息处理： 可加工处理 信息的输入 加工 输出 时效性 真伪性 学生情况 分析 知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开 始由感性认识提升到理性认识。本节是本学科第一节，教学内容相对来说比较简单， 对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们 应该获得的知识。 教学反思 从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。通过分组活动培养 学生的相互协作精神，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学 方式。这是高一信息技术第一堂课，所以是很关键的一节课，这节课上好了，对下面 课程的学习会使到一个促进的作用。
