1、 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 大 雁 湖 教 学 目 标 ： 1、 初 步 了 解 蒙 古 族 风 土 人 情 ， 激 发 我 们 对 家 乡 的 赞 美 与 热 爱 。 2、 学 会 歌 曲 并 有 感 情 的 演 唱 大 雁 湖 。 3、 将 歌 曲 进 行 改 编 作 并 演 唱 。 教 学 重 点 ： 通 过 反 复 聆 听 和 自 学 的 方 法 学 会 歌 曲 ， 并 启 发 学 生 有 感 情 地 演 唱 。 教 学 难 点 ： 1、对“啊哈嗬”节奏的准确掌握 2、改编歌词演唱 教 学 用 具 ： 琴 多 媒 体 教 学 设 计
2、 理 念 ： 作为一名音乐教师，我觉得不仅要努力地传播音乐文化， 而且要注意自己在教学活动中，尝试多种教学方法，积极调动学生的主动性， 努力培养学生的创新能力，音乐课的全部活动应以学生为主体，师生互动，将 学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。 教 学 过 程 ： 一 、 导 课 1、 开 课 师 ： 同 学 们 ， 今 天 老 师 和 你 们 一 起 走 进 美 丽 的 蒙 古 大 草 原 好 吗 ？ 那 赶 紧 跟 随 我 乘 上 列 车 出 发 吧 ！ （ ppt 出 示 列 车 图 片 ） 2、 师 ： 听 ， 出 什 么 事 了 ？ 原 来 咱 们 的 车 陷 入 水 坑
3、走 不 动 了 ， 怎 么 办 呢 ？ 走 ， 大 家 一 起 去 把 车 推 出 来 ， 行 吗 ？ （ 创 设 情 境 ， 让 同 学 们 有 兴 趣 去 学 习 ） 3、 师 ： 为 了 使 大 家 心 往 一 处 想 ， 劲 往 一 处 使 ， 咱 们 得 统 一 一 个 节 奏 。 你 听 （ ppt 出 示 节 奏 x x.|x x x|师 示 范 排 出 节 奏 ） 4、 师 ： 你 们 也 来 试 试 用 手 拍 出 这 个 节 奏 。 （ 学 生 和 老 师 相 互 交 替 拍 节 奏 ） 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 5、
4、师 ： 现 在 我 们 的 步 伐 统 一 了 ， 我 们 再 加 把 口 号 加 上 ， 一 定 会 马 到 成 功 。 一 起 来 ！ 6、 师 ： 那 我 来 指 挥 ， 听 到 我 发 出 的 命 令 咱 们 就 一 起 喊 出 口 号 ， 用 力 推 车 。 准 备 ， 一 二 三 （ 生 回 答 ： x x.|x x x|） 嘿 嘿 嘿 嘿 7、 师 ： 真 不 错 ， 车 子 出 来 了 ， 快 上 车 ， 我 们 抓 紧 时 间 。 瞧 ， 今 天 的 目 的 地 蒙 古 大 草 原 到 了 。 （ 幻 灯 片 出 示 大 草 原 ） 设 计 意 图 ： 通 过 创 设 情 境
5、 ， 让 学 生 身 临 其 境 的 投 入 到 学 习 中 。 在 主 动 参 与 的 过 程 中 ， 不 知 不 觉 把 本 课 的 难 点 解 决 。 为 歌 曲 学 习 节 奏 的 解 决 奠 定 了 基 础 。 过 度 语 ： 蒙 古 族 是 个 很 有 特 色 的 民 族 ， 他 们 最 大 的 特 点 就 是 很 好 客 ， 热 情 ！ 现 在 就 让 我 们 在 蒙 古 族 人 民 的 带 领 下 ， 走 进 那 茫 茫 的 大 草 原 !（ 课 件 播 放 蒙 古 草 原 和 大 雁 湖 的 风 景 图 片 ， 老 师 做 简 单 的 介 绍 ） 介 绍 词 ： 蒙 古 人
6、民 是 马 背 上 的 民 族 ， 骑 马 、 射 箭 、 摔 跤 是 他 们 那 达 慕 盛 会 上 必 不 可 少 的 项 目 。 不 仅 如 此 ， 这 儿 的 风 景 也 是 令 人 陶 醉 。 大 雁 湖 坐 落 在 草 原 上 ， 湖 中 有 成 群 的 大 雁 在 在 戏 水 ， 阴山环抱着草原，天边飘动着白云，草地散放着 悠闲的马群，这就是美丽的大草原。 二 、 学 唱 歌 曲 大 雁 湖 1、 初 次 聆 听 过 度 语 ： 欣 赏 完 美 丽 的 风 景 ， 接 下 来 让 我 们 走 进 蒙 古 包 ， 坐 下 来 静 静 的 欣 赏 蒙 古 族 人 民 和 老 师 为
7、你 们 准 备 的 节 目 大 雁 湖 吧 ！ （ 师 边 唱 编 舞 蹈 ） (出 示 课 题 ： 大 雁 湖 ) 2、 再 次 聆 听 师 ： 我 们 的 表 演 还 不 错 吧 ！ 既 然 来 到 这 里 ， 我 们 也 不 能 空 手 而 回 吧 ， 让 我 们 跟 随 蒙 古 朋 友 再 一 次 去 感 受 他 们 的 音 乐 ， 听 听 歌 曲 唱 了 些 什 么 ！ （ 播 放 课 件 音 乐 ） 学 生 回 答 3、 哼 唱 歌 曲 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 师 ： 对 啊 ， 乌 兰 泉 滋 养 着 万 物 ， 各 种 珍
8、 禽 益 鸟 生 活 在 大 雁 湖 ， 你 别 看 这 首 歌 曲 非 常 短 小 由 四 个 乐 句 组 成 ， 但 却 令 人 回 味 。 你 们 能 够 跟 着 我 的 钢 琴 用 “啊 ”来 哼 唱 吗 ?”（ 师 弹 琴 生 初 次 哼 唱 歌 曲 旋 律 ） 4、 试 唱 旋 律 师 ： 唱 得 真 好 ， 你 们 看 每 首 歌 的 旋 律 都 是 有 高 低 起 伏 的 ， 如 果 我 们 把 这 些 高 低 起 伏 的 音 符 连 接 起 来 呢 ， 就 会 形 成 一 条 旋 律 线 ， 听 我 来 唱 歌 谱 ， 你 们 拿 出 小 手 随 着 我 一 起 来 画 旋
9、律 线 。 ”（ 师 弹 琴 唱 谱 ， 生 画 旋 律 线 ） 师 ： 你 们 觉 得 哪 句 歌 谱 最 难 ？ （ 师 弹 琴 教 唱 学 生 觉 得 难 的 地 方 。 ） 师 ： “在 歌 谱 中 找 一 找 哪 两 个 音 的 跨 度 最 大 ？ ”生 回 答 。 师 弹 琴 纠 正 音 高 。 师 ： “这 上 下 八 度 大 跳 把 蒙 古 人 民 粗 犷 豪 放 的 性 格 刻 画 得 栩 栩 如 生 ， 抒 发 了 人 民 对 家 乡 无 比 热 爱 之 情 。 师 ： “相 信 你 们 都 能 够 把 旋 律 给 唱 出 来 ”。 学 生 齐 唱 旋 律 ， 师 弹 琴
10、。 2 至 3 次 模 唱 旋 律 后 ， 完 整 整 齐 的 唱 歌 曲 的 旋 律 。 5、 朗 读 歌 词 师 ： 这 首 歌 能 传 唱 至 今 ， 不 仅 因 为 有 动 听 的 旋 律 ， 还 因 为 有 优 美 的 歌 词 。 让 我 们 接 着 来 看 看 歌 词 吧 。 师 ： 请 大 家 跟 我 一 起 来 按 节 奏 读 歌 词 。 师 ： 这 个 地 方 的 节 奏 我 们 在 哪 里 遇 到 过 呢 ？ 对 啦 ， 咱 们 一 起 来 练 习 （ 师 按 节 奏 教 读 歌 词 ， 师 纠 正 ： “光 啊 哈 嗬 ”的 节 奏 ， 生 再 次 独 立 朗 读 。 ）
11、 6、 演 唱 歌 曲 填 词 演 唱 师 ： 孩 子 们 真 棒 ， 现 在 大 家 轻 轻 的 将 歌 词 带 入 旋 律 中 ， 我 们 一 起 来 试 着 唱 一 唱 。 （ 师 弹 钢 琴 ， 学 生 演 唱 ） 师 ： 大 家 唱 地 真 好 ， 如 果 我 们 能 把 第 二 句 唱 准 确 就 更 完 美 了 。 （ 老 师 提 出 来 单 独 解 决 ） 歌 曲 接 龙 唱 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 师 ： 听 到 你 们 的 歌 声 ， 老 师 也 忍 不 住 想 加 入 其 中 。 咱 们 接 龙 演 唱 比 一 比
12、， 我 唱 一 句 你 们 接 唱 下 一 句 ， 看 谁 的 歌 声 更 美 ， 歌 曲 第 一 遍 我 开 始 演 唱 ， 第 二 遍 交 换 角 色 ， 准 备 好 了 吗 ？ 8、 情 感 处 理 师 ： 你 们 都 是 草 原 上 的 小 歌 手 ， 太 厉 害 了 。 我 们 都 知 道 ， 内 蒙 古 有 “歌 海 ” 之 称 ， 他 们 不 仅 能 歌 善 舞 ， 还 勤 劳 善 良 。 他 们 自 豪 地 告 诉 我 们 草 原 就 是 他 们 的 家 ， 今 天 我 们 站 在 这 辽 阔 的 草 原 上 ， 把 美 丽 的 大 草 原 当 做 我 们 的 家 乡 ， 让
13、我 们 用 自 豪 的 歌 声 来 歌 颂 它 吧 ！ (播 放 课 件 中 的 伴 奏 音 响 ， 学 生 有 感 情 的 再 次 演 唱 歌 曲 。 ) （ 评 析 ： 这 一 过 程 的 设 计 注 重 学 生 对 蒙 古 族 歌 曲 的 概 念 从 感 性 层 面 上 的 认 识 逐 步 朝 理 性 层 面 上 的 理 解 发 展 。 利 用 老 师 对 歌 曲 的 感 悟 激 起 学 生 的 情 感 共 鸣 。 能 从 多 方 面 充 分 挖 掘 作 品 所 蕴 涵 的 音 乐 美 ， 引 导 学 生 喜 爱 它 们 ， 加 深 他 们 对 歌 曲 的 理 解 。 通 过 欣 赏 歌
14、 曲 ， 演 唱 歌 曲 ， 回 答 问 题 ， 模 唱 ， 积 累 感 性 经 验 为 歌 曲 表 现 和 创 造 能 力 的 进 一 步 发 展 奠 定 基 础 。 ） 三 、 学 习 改 编 歌 曲 1、 师 ： 今 天 我 们 一 起 去 游 览 了 美 丽 的 大 草 原 ， 我 们 家 乡 也 有 很 多 美 丽 的 风 景 胜 地 ， 你 们 最 想 邀 请 他 们 去 哪 儿 游 玩 呢 ？ （ 学 生 自 由 回 答 ， 抓 住 一 个 同 学 的 答 案 ： 石 海 进 行 改 编 歌 词 ） 2、 师 ： 石 海 有 什 么 景 色 ？ （ 师 根 据 学 生 的 讲 述
15、 改 编 歌 词 ） 兴 文 石 海 （ 奇 形 怪 石 ） 在 游 客 嘴 里 称 赞 ， （ 兴 文 石 海 ） 好 风 光 啊 哈 嗬 ， (神 奇 的 漏 斗 )是 世 界 的 一 绝 ， (苗 寨 )欢 迎 你 。 3、 师 ： 看 ， 咱 们 加 入 刚 才 大 雁 湖 的 旋 律 把 他 唱 给 蒙 古 朋 友 听 听 吧 ！ （ 评 析 ： 这 一 活 动 的 设 计 激 发 了 学 生 的 表 现 欲 望 和 创 造 冲 动 ， 在 主 动 参 与 中 展 现 他 们 的 个 性 和 创 造 才 能 ， 使 他 们 的 想 象 力 和 创 造 性 思 维 得 到 充 分 发
16、挥 。 使 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 每 一 个 学 生 的 音 乐 潜 能 得 到 开 发 并 使 他 们 从 中 收 益 ， 保 护 并 鼓 励 了 学 生 在 音 乐 体 验 中 的 独 立 见 解 。 ） 四 、 创 作 表 演 ： 师 ： 山 美 ， 石 美 ， 歌 声 更 美 ！ 不 知 不 觉 天 色 已 晚 了 ， 蒙 古 人 民 篝 火 晚 会 开 始 了 ， 让 我 们 跟 着 音 乐 唱 起 来 ， 跳 起 来 吧 ！ （ 评 析 ： 这 一 层 次 的 活 动 掀 起 了 课 堂 气 氛 的 高 潮 ， 学 生 的
17、热 情 得 到 进 一 步 的 提 高 。 充 分 利 用 音 乐 艺 术 的 表 演 形 式 和 实 践 过 程 ， 培 养 学 生 的 理 解 和 协 调 能 力 ， 进 一 步 巩 固 了 学 生 的 认 识 ， 也 很 自 然 的 又 引 入 了 今 天 本 课 的 主 题 上 去 ， 又 一 次 激 发 了 学 生 的 兴 趣 。 ） 五 、 结 束 语 ： 师 ： “非 常 感 谢 大 家 陪 我 度 过 了 快 乐 的 一 天 ， 有 机 会 我 们 去 走 遍 祖 国 的 山 山 水 水 ， 去 领 略 那 大 好 的 河 山 ， 去 了 解 各 个 民 族 的 特 色 ， 去 欣 赏 那 些 独 特 的 文 化 ， 去 品 味 中 华 民 族 渊 源 的 文 明 。 ”
