1、1 教学目标 通过本课的学习,让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。 让学生尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受。 2 学情分析 本学段学生活泼好动,观察, 记忆 ,想象诸种能力发展迅速,知识面和社会接触面的扩大使他们 的好奇心,求知欲 ,表现欲加强 3 重点难点 教学难点突破学科本位,建立美术、音乐、文学问的彼此联系,实行跨学科研究性学习和综合 实践活动。 教学重点发展学生有个性的表现能力,并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。 4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学目标 1、知识与技能: 认识色彩, 了解色彩的有关知识,了解不同的色彩及色调给人的感受。 2、过程与方法:
2、学习从多个角度欣赏美术作品,能够分析美术作品中色彩的象征意义。 3、情感态度与价值观: 体验不同的色彩给人的感受。 1、知识与技能: 认识色彩, 了解色彩的有关知识,了解不同的色彩及色调给人的感受。 2、过程与方法: 学习从多个角度欣赏美术作品,能够分析美术作品中色彩的象征意义。 3、情感态度与价值观: 体验不同的色彩给人的感受。 4.1.2 学时重点 4.1.3 学时难点 4.1.4 教学活动 活动 1【导入】教学过程 一、导入阶段 摩卡与色彩的关联(意图: 通过色彩与性格的关系,引起学生兴趣。) 红色:行动者是很有创意的人,思维敏捷。是快节奏的人, 会自发地行动和做出决策。 蓝色:思想者做
3、事缓慢,要求准确, 注重思考过程,能够全面、系统性的解决问题。 黄色:领导者有很强的自我管理能力,行动非常迅速。 绿色:和平者追求安全感和归属感,比较温和。 二、讲授阶段: 引入课题画家笔下的色彩 1、作品欣赏罗中立父亲 靳尚谊青年歌手 董希文开国大典 陈丹青西藏组图 梵高向日葵 星空 莫奈睡莲 徐悲鸿奔马 玛丽莲? 梦露 是安迪? 沃霍尔 2、艺术家笔下的色彩是从哪里获取的? 生活之中, 自然之间。 1)走进大自然动物世界: 兔子、老虎、熊猫、狗 2)有一种鸟类-它的身上包含着色彩的三原色 ;红、黄、蓝 3、体验:将任意两种原色, 画在一起,看看出现了什么颜色。橙、紫、绿这三种颜色,是这些颜
4、 色中间的颜色,称为间色。如果再继续混合, 红橙、黄橙等等,再次混合后变成十二种颜色, 这 十二种颜色跟人类一样,有不同的相貌特征, 称为色相,十二色环就是色相环。 4、活动:色彩带给我们的情感体验,将春、夏、秋、冬四季节,用合适的颜色组织起来。谈谈 你为什么这样组织画面?有何意义 ? ?每组同学分别在自己的卡片上,用合适的色卡表现春、夏、秋、冬。 ?按照合适的位置,贴在相应的季节上。 总结:色彩的冷暖色。偏向红橙色调的为暖色调,偏向蓝紫绿色调的为冷色调。 5、在四季中我最喜欢夏天,因为夏天生活着一种植物是我的最爱 向日葵, 因为它始终向着 太阳生长,它生机勃勃 ,有着顽强的生命力。大家喜欢吗
5、 ?师生交流。让我们来听一段关于向 日葵的音乐,看看我们用哪种线条来表现比较合适呢?( 设计意图:由动物过度到植物,由色彩的 感知过度到情感感知) 6、向日葵的花瓣,伸展着, 使劲向上, 左右摆动,低垂着,侧仰着,宛如一位舞者,跳着欢乐的激情 的舞蹈。 7、现在我就来用画笔体验一下,向日葵带给我的喜悦之情。 1)花心花盘,花瓣,花萼。 8、在西方有位画家,他也很喜欢画,向日葵, 让我们了解一下,看看他笔下的向日葵。(设计意 图: 由颜色过度到笔触的欣赏) 9、厚重的笔触、再体验,按照梵高的构图方法,画完的同学,贴在黑板上,分男生、女生。 三、课堂小结 今天我们学习了色彩、笔触表达情感,从现在大家就可以用色彩来装扮自己,美化我们的生活,让 我们的世界更加绚丽多姿。
