1、1 教学目标 知识与能力目标:能尝试用平面示意图的绘制方法,以及模型制作的基本方法运用于住宅区折 规划设计。 方法与过程目标:通过欣赏传统私家园林艺术,让学生了解具有代表性的造园方式,感受传统 文化的魅力。 情感与态度目标:能关注身边居住环境,从宜居、绿色、环保的角度对居住区的建筑、景观、 道路、生态环境等整体规划。 2 学情分析 九年级学生学习美术已进入到美术教材纵向编排的第四个阶段。原来的大班学生两级分化 严重, 在学生管理方面要加强。学生虽然对美术知识有了一定的认识,也学到了一定理论知识 和绘画技能,但按照课本内容并结合学生年龄特点, 正确引导和培养,激发学生学习美术的兴 趣。面临着即将
2、升学的他们,在教学中加强审美的教育力度,同时在课堂上尽量增设一些情趣 性的东西,使他们学习上不要有过多的压力。 3 重点难点 重点:了解园林艺术的思想内涵及实质,初步掌握欣赏园林的方法。 难点:理解园林的自然美、空间美、人文美。 4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】一、创设情景 ,提问导入 敦煌的党河风情线的建设。 活动 2【讲授】二、视觉感受 ,欣赏园林的自然美 1、中国园林的分类。 2、欣赏园林图片,修建一个家园需要哪些要素? 归纳:山是园林的骨架,水是园林的灵魂, 植物是园林的生命。园林中的山水、花草树木虽是 人工的,却是妙造自然的。这是受到民族传统文化
3、的影响中国传统文化中的“天人合一、 道法自然” “智者乐水、仁者乐山” 。 活动 3【讲授】三、综合分析 ,探究园林的空间美(建筑美) 1、各小组带着问题欣赏园林的建筑图片,了解园林的建筑形式、布局、陈设和色调。 A、园 林中的建筑有哪些类型? B、园林中的建筑的整体色调怎样? C、建筑的布局有什么特点? D、建筑中有哪些陈设? 教师小结。 2、重点欣赏园林中的长廊,使学生对园林中的建筑有更深入的理解。 3、了解园林造景的方法: 借景、框景、分景、障景。 活动 4【讲授】四、方法指导 ,理解园林的人文美(诗情画意) 1、园林中植物的象征意义(梅、兰、竹、菊、荷等)。 2、由园林中的景联想到诗的意境。 3、造园者往往用诗词来为景点命名。 4、园林中还有许多的匾额、对联等。 归纳:“ 诗情画意”中国园林的精髓。它体现在“托物言志、借景抒情、以物比德”中。 活动 5【作业】五、作业要求： 学习活动一 说说敦煌这方面建设情况和主要有特色的地方。 学生讨论归纳: A 叠山理水; B 花草树木; C 园路建筑. 1、学生欣赏、分析小组讨论后代表回答。 2、学生欣赏、领会。 3、学习造景的方法。 学生听讲、领会。 按要求完成作业。
