2013人教版必修3第7课《启蒙运动》word学案.doc

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资源描述

1、 第 14 课 理性之光 崂山一中 李倩倩 2012 年 11 月 16 日 【课标要求】 重点:孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的思想观点 难点:启蒙运动对人文主义思想的发展 【预习先知】 1. 启蒙运动的含义、性质、核心思想。 2. 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。 3. 启蒙运动人文主义的内涵。 4. 启蒙运动的意义。 【课堂探究】 【 探寻启蒙背景 】 阅读课本结合所学知识分析启蒙运动兴起的原因。 【 领会启蒙思想 构建 “理性王国 ”】 思想家 代表作 思想主张 评价 孟德斯鸠 伏尔泰 卢梭 康德 【 弘扬人文精神 】 为什么说启蒙运动是文艺复兴人文主义精

2、神的继续和弘扬? 【 实践启蒙构想 泽被东西 】 启蒙思想对近代的资产阶级革命产生了什么影响?有何实践成果? 我们认为这些真理是不言而喻的:人人生而平等,造物主赋予其某些不可转让的 权利,其中包括生命权,自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利,所以才在人们 中成立政府。 摘自独立宣言1776 美国三权分立示意图 美国联邦政府权力结构图 【 联系现实 】 胡锦涛同志在十八大报告中提出,2020 年全面建成小康社会:经济持续健康发展,转 变经济发展方式取得重大进展,在发展平衡性、协调性、可持续性明显增强的基础上,实 现国内生产总值和城乡居民人均收入比二 0 一 0 年翻一番; 人民民主不断扩大

3、;文化软实 力显著增强;人民生活水平全面提高;资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展。 借鉴启蒙思想,结合中国实际,谈谈你关于“人民民主不断扩大”的认识。 【巩固训练】 1、2008 年 11 月,黑人后裔奥巴马在美国总统大选中获胜。这一现象可以用 18 世纪末的 杰斐逊的话来予以诠释:“有必要吸收人民参加政府的每一个部门,只要他们胜任。这是 保证长期并正直地管理国家权力的唯一方法。对于一切人都同样严格的公平对待。 ”这 一政治现象和政治理念应该基于 人民主权说 三权分立说 因信称义论 天赋人权观 A、 B、 C、 D、 2、卢梭说:“行政权的受托人不是人民的主人,而是人民的办事员。人民能

4、如心所愿的使 他们掌权和把他们拉下台。 ”对这段话的解释正确的有 体现了人民主权思想 人民有选举和推翻政府的权力 对雅典民主制度的背离和否定 对资产阶级民主制度建立发挥了重要作用 A B C D 材料3:中华民国人民一律平等,无种族、阶级、宗教之区别。人民享有人身 、居 住 、财产 、言论、出版、集会、结社、通信和信教的自由;在政府的组织形式上实 行“三权分立”的原则 。 中华民国临时约法 材料1:路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作,感叹道:“原来是伏尔泰和卢梭 毁了法国!” -法国革命 论 材料2:第一条 在权利方面,人们生来是而且始终是自由平等的。 第二条 任何政治结合的目的都在于保存人

5、的自然的和不可动摇的权利。 这些权利就是自由,财产,安全和反抗压迫 1789年法国的人权宣言 3、18 世纪的启蒙学者从中国的文化中悟出了一个道理:政府的目标是人民的幸福。如果 背离这个目标,人民就会造反和革命,直至把它推翻。下列思想不能体现这一道理的是 A民贵君轻 B君舟民水 C君权神授 D为政以德 4、 鲁宾逊漂流记描述了鲁宾逊和野人“星期五”在无人荒岛上享受没有教会、没有国 王的生活。这部小说在 18 世纪的欧洲颇受欢迎,主要原因是它: A彰显了冒险精神 B充满了浪漫主义色彩 C体现了启蒙思想 D适应了殖民扩张要求 5、某启蒙思想家说:“人,实则一切有理性者,所以存在,是由于自身是个目的

6、,并不是只 供这个或那个意志利用的工具。 ”该思想家应该是 A伏尔泰 B孟德斯鸠 C卢梭 D康德 6、雕塑家罗丹(18401917 年)在博物馆面对一些人物塑像时,有感而发说:“瞧!伏尔 泰对面的卢梭,目光中含有无限精微气息,那是十八世纪诸人物的共同性格。 ”依你的推论, 罗丹所谓的“十八世纪诸人物的共同性格”主要指的是 A尊崇人文主义,否定天主教的教规 B提倡归纳或实验的方法 C以理性的方法,思考人类社会的现象 D倾向自由、平等、反对君主政体 7、阅读下列材料 材料一 启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜,呼唤用理性的阳光驱散现实的 黑暗 摘自世界史试验修订教材 材料二 难道农民的儿子生

7、来颈上带着圈,而贵族的儿予生来在腿上带着踢马刺吗? 一切享有各种天然能力的人,显然是平等的, 除了法律之外,不依赖任何别的东 西,这就是自由人 摘自伏尔泰 材料三 政治上的自由是公共自由,要保障公共自由,就应该避免把权力单独委托给一个 人、几个人或多数人,因为一切有权力的人都容易滥用权力,这是万古不易的一条经 验为此,提出一条原则,要防止滥用权力,就必须用权力来约束权力,形成一种能联合 各种权力的政体,其各种权力既调节配合,又相互制约,即权力要分开掌握和使用 摘自孟德斯鸠罗马盛衰原因论 回答: 1、 材料一中启蒙思想家为什么把封建制度比作“漫长的黑夜“?“理性的阳光“指的是什么? 2、 材料二体现了什么思想?如何评价? 3、 归纳材料三所体现的思想,并指出这一思想的历史影响 4、在自由这个问题上,材料二与材料三各侧重于什么?

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