1、6.1 人地关系思想的演变 教学目标 1.了解人类不同历史时期人地关系的状况 2.理解环境问题的本质及产生的主要原因。 3.理解环境问题与人口问题、资源问题及发展的相互关系。 4.了解环境问题的本质是发展问题，即资源利用问题、环境问题和资源问题是密不可分 的。 能力目标 1.利用世界人口增长图和开垦荒地引起的恶性循环图，说明环境问题产生的原因及其相互 关系。 2.根据本地实际情况，了解并分析造成当地环境问题的主要原因，并尝试解决措施，写出 可行性报告，以供研究。 德育目标 认识环境问题的产生与我们每个人的日常行为规范、思想道德修养有直接关系，我们应从 身边小事做起，切实做到保护环境。 教学重点
2、 1.人口压力对环境问题产生的影响。 2.资源的不合理利用形成了环境的恶性循环，环境问题更加突出。 教学难点 如何处理好 经济的增长与环境的关系，使两者协调地发展。 课时安排 1 课时 教学过程 环境问题，其实自古就有，远在人类社会出现以前，地球上就存在地震、火山活动、海啸 等自然灾害，势必对周围自然环境产生影响，形成环境问题。进入人类社会以后，在人类 的不同发展阶段，由于生产力发展水平的不同，人类认识自然、改造自然的能力不一样， 因而，在不同的历史阶段产生了不同的环境问题，尤其是在当今社会，环境问题更加突出， 这已引起了世界各国的普遍关注。本节课我们就探讨目前世界范围内环境问题产生的主要 原
3、因。 我们知道，人口问题、资源问题、环境问题、发展问题都是当今人类所面临的全球性问题， 而且这些因素之间也是相互作用的，任何一个问题都与其他问题产生着影响，比如，人口 数量的剧增对资源的需求量、对生存空间的环境等产生了巨大的压力，而人口素质低下又 会直接影响人类对资源的开发利用，进而破坏环境。因此，人口、资源、发展这三方面都 对环境问题产生着影响。本节课，我们就从这三个方面分析环境问题产生的原因。 一、人口压力(板书) 随着社会的发展，人口数量越来越多，为了生存，人们需要从环境中索取越来越多的物质 资源，同时，又把越来越多的废弃物排放到环境中去，使环境的承载量受到的压力也就越 来越大，进而导致
4、环境污染、生态失调。因此，人口压力是产生环境问题的主要原因之一。 请同学们阅读课文的第一部分内容，并思考以下问题： (用投影仪打出以下问题，供学生在边阅读课文时边思考) (1)人口发展在不同的历史 阶段中，表现有怎样的特点 ? (2)在不同的国家和地区，人口的增长表现有哪些特点? (3)人口的不断增长，又怎样产生了哪些环境问题? (学生阅读完第一部分内容后，我们要结合课本内容、图形以及上述问 题给予解释阐述) 1.世界人口的增长(板书) 投影：图 8.5 世界人口增长(见课本) 由图可知：在工业革命以前人口增长的速度缓慢，之后，速度明显加快，总体呈现出加速 增 长的势头。但在近年来，其增长的速
5、度有所放慢，这主要是一些国家(如中国)实行计划 生育、控制人口增长的结果。另外，在二战以后，发展中国家人口增长的速度较快，发 达 国家增长较慢。人口的迅猛增长主要是由于发展中国家人口增长过快而导致的。 承转：由于上面提到发达国家与发展中国家存在着一定的差异，使得各国、各地区的人口 增长情况表现不一。我们再看图形： 投影：图“世界各地区人口的增长(19502000 年)” 提问：要求学生根据图形回答下列问题： (1)目前图中各大洲中，人口数量由多到少的排列顺序。 (2)二战以后(1950 年后)，各大洲人口增长的速度由快到慢的排列顺序。 承转：由上述图中可以知道，世界人口总量急剧增长。人口数量越
6、来越多，对全球特别是 发展中国家，造成了较大的人口压力。 2.人口增长带来的压力(板书 ) 我们可用以下简表来表示人口压力与环境问题的关系： 投影展示： 二、资源的不合理利用(板书 ) 随着世界人口持续增长和经济迅速发展，人类对自然资源的需求量越来越 大，而自然资源 的补给、再生和增殖是需要时间的，一旦利用超过了极限，要想恢复是困难的。特别是非 可再生资源，如矿产资源，其蕴藏量在一定时期内不再增加，对其开采的过程就是资源的 耗竭过程。当代社会对非可再生资源的巨大需求(如煤炭、石油、铁矿石等) ，更加剧了这 些资源的耗竭速度。据有关资料统计，对于石油的开采量，按照目前的消费水平，石油资 源预计只
7、能维持 3050 年的开采。 此外，在广大的贫困落后地区，由于人口文化素质较低，尤其是发展中国家，人们意识不 到环境的反馈作用，只是一味地从环境中贪婪索取，并不加节制地将生产生活的废弃污物 排入环境，生态意识淡薄，长期采用有害于环境的生产方法，而把无污染技术和环境资源 的管理置之度外，如不顾环境的影响，盲目扩大耕地面积、毁林开荒，任意修筑堤坝和道 路等，结果使生态系统遭到破坏，自然生产力下降，并形成了恶性循环。 课文中有一则“玛雅文明的衰落”的资料，可以让同学们阅读、分析、讨论其衰落的根源， 由因及果， 得出正确的结论： 玛雅文明的消失是农业生产力下降，食品供给不足直接导致的。农业生产下降，是
8、由于严 重的土地侵蚀，以及对土地只用不养、土壤中的有机肥补给不足 决定的。水土流失的原因， 除取决于当地的气候条件外更主要的是森林被破坏、毁林开荒、生态恶化的结果。曾为人 类文明做出高度成就的玛雅人，对其自身生 存的生态环境的破坏，正是他们对自然环境认 识不足，没有生态意识，对资源的不合理利用导致的。 以上类似的生态破坏现象很多，我们要及时收集一些电视新闻、报刊杂志方面的相关资料， 补充给学生，拓宽学生的知识面，增强现实感，以现在的逻辑思维去解决现实问题，避免 人类的恶性循环，向着人地关系协调的方向发展。 课堂活动：请同学们结合我们前面所学的内容，针对我们人类面临的主要社 会、生态、环 境问题
9、，分析、讨论这些问题的表现、产生的原因以及产生的危害，可以说这些问题在我 们的生活中已普遍存在，有的司空见惯，熟视无睹；有的恣肆放纵。那么，从前面所学知 识中我们已经知道，这些问题的确影响到了人类的生存，甚至有的已迫在眉睫。为此，我 们可填写下表： 三、片面追求经济的增长(板书 ) 传统的发展模式关注的只是经济领 域活动，其目标是产值和利润的增长、物质财富的增加。 在这种发展观的支配下，为了追求最大的经济效益，人们认识不到或不承认环境本身所具 有的价值，采取了以损害环境为代价的发展模式，其结果 则造成了严重的环境问题。任何 一个国家经济实力的增长，总要经过一个逐步积累的较长期的过程。发达国家工
10、业化所走 过的“先污染，后治理” 道路的教训是惨痛的，这种经济增长既没有考虑资源的长远价值， 也没有充分考虑污染给整个社会造成的实际代价。盲目追求当前经济增长的结果往往与长 期发展的目标背道而驰。 对于上述出现的问题，我们应积极思考，及时反馈， 总结经验，吸取教训，特别是我们发 展中国家，在今后发展经济的过程中，应边发展、边协调、边治理，绝不应再步其后尘! 课堂小结 环境问题产生的原因有很多，从不同的角度也可分为不同的类型。我们本节课以当今世界 的人口、资源、环境、发展问题为中心，从它们之间的相互影响来阐述其他三者对环境问 题的影响。从总体上来说，环境问题的本质就是发展问题，发展的问题处理好了，环境问 题才能得以解决；发展的问题处理不好，环境问题就永远得不到解决，反而会愈演愈烈。
