1、有趣的鞋教学案例 小学美术人教版教材三年级上册 作 者：滕培培 单 位：日照市五莲县街头镇中心小学 联系电话：0633-5561012 2011 年日照市 中小学创新教 学案例评选 有趣的鞋教学案例 小学美术人教版教材 三年级 上册 【背景介绍】 美术课程标准中提倡：美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能 技巧的训练，而应视为一种文化学习。不是把美术看作技艺的传承， 而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵。过程中发现规律，我 在教学中努力用新的理念来组织教学，教学设计中我也力求从学生 的兴趣入手，因为兴趣是创造的先导，有兴趣才能促使积极的想象， 进而升华为创造性的思维和实践。再通过多样的教学形式来刺
2、激潜 藏在每一个学生心灵中的创造探索的欲望，以培养创造力为中心， 为学生营造一种轻松、愉悦的气氛，鼓励学生自由地去想象创造， 放飞想象的翅膀。 本案例为小学美术人教版三年级上册有趣的鞋一课，三年 级学生的年龄特征和心理特点，运用多种手段，让学生从观察到表 现，从现实到想象，从平面到立体多方位地设计自己喜欢的鞋，把 美观、实用、科幻等设计思想贯穿在新鞋子的设计中，把美术作业 与语文学科的作业进行综合，从而培养学生在动脑、动手的过程中 充分享受成功的快乐。并通过对鞋的研究，使学生了解了鞋上的历 史文化、民族特色、穿鞋人的身份地位，以及鞋与生活的关系 【教材分析】 本课属于“综合.探索”领域，以“鞋
3、”为主线进行联想和创作， 因为鞋是人类文化的缩影，不同民族，不同的时代，不同的身份， 有许多风格迥异的鞋，虽是一双小小的鞋却蕴涵了丰富的文化，又 给人太多的启迪。选择鞋为探索内容，贴近学生生活，让学生在生 活中发现美、感受美、创造美、培养学生热爱生活的情感。 鞋是千姿百态的，鞋能激活创作的灵感。利用多种材料，做一双 自己喜欢的鞋，把它穿在脚上，摆在桌上，挂在墙上，让自己做的 鞋成为一件艺术品，一件装饰品，从而激发学生无穷的学习兴趣。 【课堂教学概述】 教学内容：有趣的鞋 教学对象：三年级学生 教学目标： 情感领域：培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。 认知领域：引导学生仔细品味鞋上的文化，了
4、解鞋的历史及鞋的造 型特点，知道鞋与生活的密切关系。 操作领域：展开想象的翅膀，用自己喜欢的材料制作一双心中的鞋。 教学重点：了解鞋的文化背景，鞋的艺术特点，感受鞋的装饰美。 教学难点：A、摆脱对原有形象的束缚，培养标新立异的创造精神。 B、根据鞋的特点巧妙的联想及制作，创新使用材料设计 制作，体现审美性和实用性。 教具准备：教学课件、鞋子实物，制作材料、鞋的相关资料和图片。 教学方法：欣赏、观察、讲解、讨论。 教学过程： （一）创设情境，引发思维，激发兴趣。 （课前将搜集来的各式各样鞋子挂在教室的墙壁上，摆在桌子上， 营造一种氛围，让学生仿佛置身于一个琳琅满目的鞋的世界。 ） 师：今天请同学
5、们跟着老师一块儿去参观鞋子商城，看看商城里 的鞋子奇在哪里？怪在哪里？ （在舒缓、悠扬的乐曲下教师带领学生一起参观。 ） 学生在教师的带领下，进入教室的后，仿佛置身于一个鞋的海洋， 他们大都会兴奋不已，惊叹不已，浓厚的学习兴趣一下了就被调对 起来了。学生在遭遇这些精美展品的瞬间，他们把所看到的，感受 到的和体悟到的在头脑中留下了深刻的影象，表现出了惊异的表情， 姿态、动作，他们的思维一下子便奇迹般的活跃起来。 （二）直观感受，分析讨论，加深印象。 今天就让我们踏着历史的足迹去追朔渊远流长的鞋的文化吧。 出示课件：赏析与讨论，学生自主探究。 从这些鞋上你能看出历史的足迹、时代的步伐吗？ 从这些鞋
6、上你能猜出穿鞋人的身份吗？ 从这些鞋中你能说说它们的功用吗？ （从古代的作品中分析，可以看出不同时代的鞋的样式。从我国 不同民族中分析鞋的特点，从鞋的造型、装饰、结构、色彩几方面 交流。 ） “爱美之心人皆有之” ，然而审美意识却非人人等同，通过欣赏 许多风格迥异的鞋子，可以不断提升学生的审美素质，使学生对普 通的鞋子有了全面、全新的感受。一双小小的鞋子却蕴涵了丰富的 文化，通过欣赏这种最直接的方式，学生在极短的时间内便仔细判 读出了文化的遗存，并消化，表达个人的见解，他们的这种体认是 最为深刻入微的。 （三）观察体验，活跃思维，大胆设想。 教师实物投影演示分析鞋的结构，了解鞋的装饰。 生活中
7、处处都有艺术设计，不同的设计给人的感受是不同的。 虽是一双小小的鞋子，但设计却贵在奇思与妙想。引导学生欣赏不 同种的鞋子，分析、讨论鞋子哪部分最有特点？哪些部分最奇特。 （自主探究，发散思维。 ） 高高的鞋跟、奇特的鞋面、大大的鞋口（启动学生创新的闸门， 让学生展开想象的翅膀。 ） 鞋面的图案装饰：重点欣赏用西班牙画家毕加索作品格尔尼卡 所装饰的鞋面。 （对毕加索这位艺术大师的童年生活、生长环境、时 代背景，创作经历，作品特色进行简单的介绍。并拓宽学生对美术 画家的了解。 ）许多学生对于凭空的想象往往感到一筹莫展，常因苦 思冥想而无冲动的创作体验而苦恼，通过这一环节的教学，学生进 一步感知和体
8、验鞋子的表现形式，帮助学生整理和清晰了自己的这 些感受和思考过程。巧妙的为学生的构想提供了一个有趣的空间。 让学生大胆的展开了联想，从面获得了创作的灵感。 （四）自主合作，艺术实践，求异思维。 观看课件了解制作方法：制作材料的展示，设计制作的基本方 法。 布置作业： A、以小组形式进行合作，合理进行分工制作，并要求对小组内 制作的作品用文字卡片进行说明，介绍鞋子的特点和奇特之处。 B、教师有针对性的进行辅导。 （大屏幕上出示刚才欣赏过的画面和播放优美的音乐。 ） 这个教学环节学生的想象力丰富，完全沉浸在活跃、快乐的氛围 中，学生们时而有灵感突现的喜悦，时而有深思后的顿悟。教室内 随处激荡着创造
9、的热力，因此教师施以适当的引导后，学生在美术 的氛围中，便充分享受到了创造的乐趣，亲身体验创造的神奇。背 景音乐的选择、流动的画面展示了良好的创作氛围，为创作有困难 的学生提供了短暂的视觉形象，使其免除畏惧心理。 （五）作品展示，评价反思，文字描写。 自评：说说自己的设想、创意。 互评：A、评别出心裁。 B、评造型巧妙。 C、评材料运用合理。 D、色彩鲜明。 通过作品展示将整节课推向了高潮，学生在这一环节中陡然间会 有一种莫大的自豪感和成就感。 （六）课堂小结，课后延伸 课堂小结：今天我们用灵巧的双手创造出了令人叹为观止的奇 迹，鞋子的造型形式多样，构思巧妙之极，我想通过这节课大家一 定体验到
10、了成功的喜悦，创作的乐趣了吧！希望同学们在今后的美 术创作中，敢说，敢想，敢画，充分发挥自己的潜智，便一定会创 作出更多，更好的作品来。要相信自己一定能行！ 将学生的想象，与发散思维再次得到升华 【教学思考】 我认为美术教学是美术的综合能力的多重培养形式。因此在这 个教学活动中，充分调动了学生的各种感官，满足了学生探索和希 望尝试的欲望，为学生提供了畅想的空间，学生们在老师创设的氛 围影响下，充分激活了创作的灵感，擦亮了学生思维的火花，他们 大多所制作的作品千姿百态，匪夷所思，运用各种废旧材料来制作 鞋子，让学生真正体会到化废旧为神奇的力量。 在整个教学过程中，作为教师总是以满腔的热情投入其中
11、，与 学生真诚互动交流，以心换心，心灵的真诚在语言、姿态、眼神中 得以理解。教学中还够充分尊重学生的个性，主动接近他们，了解 他们的创作意图和制作过程中遇到的困难，和学生打成一片，让他 们觉得老师既可敬又可亲。本节课最令人感动之处便是在学生的创 作中，整个教室里呈现出一种高昂的创作激情，大家兴致很高，看 着大家一会蹙眉沉思，一会开心微笑的样子，我心里有说不出的高 兴。在他们讲述自己的作品的时候，我也非常注意倾听，对于学生 来说，他们的每一个发现都应给予肯定和鼓励，尤其是学生有与众 不同的作品，我都及时给予表扬和宣传。整个活动都处在一种积极 的尝试氛围中。但在这个环节中，发现还有为数不少的作品大
12、多都 是参考同伴的内容及做法，可见在开发学生的想象力这一块领域还 需努力开垦，在平时的活动中应多鼓励学生大胆创作，发展其求异 性。 在本课的结尾如果我通过培养学生的综合能力及突出学科间融会 贯通的特点，将学生置于多元的情境中，培养学生知识迁移的能力， 让学生们把这些意犹末尽的想象力融入到写作之中，他们创作了许 多图文并茂，引人深思的写作作品来，这也是我今后的打算。 一堂 课不可能一蹴而就，它需要一个长期的过程。如果能够长期的潜移 默化，美育才能得以真正的生根发芽，作为一名美术教师，我感到 所做的这些，还是远远不够的。在今后的美术教学中积极探索，不 断提高美术学科的教学效率。让我们的美术课堂充满活力和生机， 让儿童美术教育真正成为孩子们创新的摇篮。
