1、课题 13 梦幻中的城堡 课时 1 学生情况分析 教学内容分析 本课的设计是第一册漂亮的建筑的延续，城堡建筑是学生最熟悉却形成 一定模式的一种概念性的事物，本节课的设计通过“欣赏、评述”部分中 西方的建筑城堡，部分动画片中的城堡，扩展学生的视野，打破原有的 一种思维定势，为下一步的“造型-表现”打好基础。在“造型-表现” 阶段，本课的设计主要是以各种材料，媒材兼以画为辅，各展所长，发 挥想象力，建立梦幻中的童话城堡，并利用上一节变废为宝的材料进一 步开发利用，使梦幻中的城堡赋予新的理念。 知识点 认识了解 c，并找出小屋的特点，能说好出小屋里住着谁，他喜欢做什么。 能力点 通过欣赏一部分城堡作
2、品能开拓学生的思路，发展想象力，并指导学生 能运用各种材料采用剪、折、镂、绘制等方法创作城堡，并养成良好的 卫生习惯。 教 学 目 标 情感点 通过学生之间的交流及有创意的角色模仿，启发学生的想象。创作有个性、新颖的城堡 教学重难点 学习重点、难点：巧妙运用各种手法及材料创作城堡 课前准备 教学准备：彩纸、毛线、橡皮泥、废旧纸盒、吹塑板、剪刀、双面胶、 废旧报纸、挂历纸 板书设计 教学环 节 教师活动与学生活动 教学再设计 1、导入课题。 课件展示童话故事白雪公主里的主人公 白雪公主在伤心地哭的画面，让学生讨论白雪公 主为什么在哭。 引导出白雪公主哭的原因：白雪公主被继母 赶出了皇宫。这时提醒
3、学生没地方住了， “我们 怎样帮助伤心公白雪公主呢？” 从而激发学生帮助白雪公主情绪， “我们来 给白雪公主盖一栋新的房子。 ” “白雪公主喜欢住怎样的房子呢？”导入课 题童话里的小屋 2、回忆，讨论并交流：你最喜欢哪个童话故事， 喜欢故事众的哪个角色，他住在怎样的屋子里。 让学生欣赏以“童话里的小屋”为主 题的录象，图片等资料，然后请学生自由 讨论：你最喜欢哪种类型的小屋，喜欢怎 样的屋顶，怎样的门，窗，怎样的色彩？ 分析、认识“童话里的小屋”： 找出童话里的小屋的特点：（用几何 形归纳）方形、圆形、三角形及组合图形， 颜色搭配等。 根据自己手种的纸盒，思考你准备做 一个什么形状的屋顶，怎么
4、做（加上或剪 出）？门，窗分别做在哪里？怎么做（能 开吗）？ 怎样制作童话里的小屋。 （结合课件及作品实物 讲解） 1、 纸盒组装、剪贴。 2、 橡皮泥捏。 3、 绘画。 如果是用“纸盒组装、剪贴”的方式来 制作的，那么，先剪出屋顶，然后，将手中 的纸盒小心地拆开并翻过来，反面朝外，重 新折叠，定好门，窗大概位置以后，将纸盒 展开成平面，用绘画或剪贴，撕贴等方式来 装饰。装饰完之后，重新使之盒回到立体状 态，变成童话里的小屋。 （纸盒翻面以后， 粘贴有一定的困难，建议使用透明胶或者双 面胶，如果条件不允许，可用回形针来加固） 。动作快的小朋友可让其用其他材料再制作 一间小屋。 学生作业，教师进
5、行辅导。 （注意鼓励学生的创 作精神、合作精神。 ） 想一想，身边的哪些材料可以制作童话里的小屋。 作业完成好后，大家把小屋组合起来，再编讲一 个童话故事。 （如：白雪公主住进了我们做小屋 后，过上了开心而幸福的生活。 ） 收拾与整理。 让学生在作品做完之后，先整理东西，一边整理 一边考虑：怎样向别人介绍自己的作品。 相互介绍和评比。 制作好的作品摆放在老师制作好的一个或多个场 景中，学生自由介绍自己的小屋及小屋中的人物。 回家后请学生思考：除了小屋，纸盒还可以做 什么？或还可以用什么材料制作小屋？ （最好废物利用，提倡环保。同时培养学生的环 保意识。 ） 教学随笔： 在教学的过程中，我始终将激发学生的学习兴趣，贯穿每一个教学环节。从课 的导入到活动的延伸，充分的让学生在活动中体验，引导探究性的学习。根据 学生自己的观察所得，童话里的小屋的结构和造型特点，启发学生利用生活中 的废旧纸盒等一些材料的结构特点，大胆的想象设计，制作出各种不同的童话 里的小屋。通过展示评价，编讲故事等教学环节的设计，学生能较好的对所制 作的童话里的小屋发表自己的看法，并能根据所提供的场景和不同的小屋编讲 出大概的故事情节。学生的语言表达能力得到了培养和提高。
