1、 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 9、天山风情 教学目标： 1. 能认真听赏玛依拉，感受哈萨克民族风格，并能用简单的语 言描述歌曲的基本情绪。 2. 能够用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌一杯酒，同时学 习手鼓的基本打法，并能用“X X X XX”的节奏为之伴奏。 3积极参与掀起你的盖头来的综合性表演活动, 学跳简单的新 疆舞，并能随乐进行歌舞表演。 教学设想： 本课以老师声情并茂的歌声你会爱上她导入，继而由师生交 流“天山风情 ”进入情境，作为了解相关文化的切入点，引出每一项 教学内容。使学生在听赏、歌唱、舞蹈等活动中，感受新疆的民俗 风情；了
2、解新疆歌舞艺术。让学生在情境体验、情感共鸣中学习知 识、掌握技能。 教学重难点： 新疆歌舞的综合表演。 教学准备： 多媒体课件、钢琴、新疆服饰、头饰、手鼓、酒杯。 教学时间： 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 四十分钟。 教学过程： 、情境定向： 1听新疆民歌掀起你的盖头来，拍手进教室，随音乐模仿老 师作律动练习。（CAI：掀起你的盖头来） 2导入： 师：同学们，老师刚刚从一个地方采风回来，那如诗如画的景色， 令我久久难忘。你们想知道它是哪里吗？让我来告诉你她的美丽与 神奇 教师声情并茂地演唱你会爱上她。 师：噢，都听出来了！是？ 生： 师：大家能
3、从老师的歌声中，听出这是新疆，说明对它并不陌生。 今天，就让我们一同来感受天山脚下，那神秘、别样的风土人情。 好不好？你们想了解哪些相关的话题呢？ 3、交流新疆相关文化 （CAI ：天山风情四大板块地理位置 、民族文化、各色特产、自然 风光） 学生自由选择想了解的话题。网络链接 地理位置：古老美丽的新疆位于我国西部边陲，犹如天山脚下一颗 璀烂的明珠。 民族文化：新疆是一个多民族聚居的地方，其中哈萨克、乌孜别克、 维吾尔为主体民族。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 各色特产：新疆不仅是瓜果之乡，还以地毯之乡、陶瓷之乡的美誉 名扬全国。 自然风光：那
4、里有天池、火焰山、伊犁草原等绚丽多姿的自然风光， 令人遐想。 二、听赏女声独唱玛依拉 师：新疆景美人更美，尤其是那里的女孩子，美得就象天山的雪莲 花。这次我刚到新疆，就认识了一位可爱的小姑娘，老师带回了她 动听的歌声。看谁最用心,听出她叫什么名字？有什么爱好? 1. 初听 玛依拉 第一段.（CAI玛依拉第一段） 师:她叫什么名字? 人们怎样称呼她 ? 生: 师：对，诗人玛依拉,歌手玛依拉。我还听到当地的人们把诗人和歌 手尊称为“阿肯 ”，就是能写诗会唱歌的艺人。 师: 玛依拉有什么爱好啊? 生: 师:弹唱（高兴时唱上一首歌，弹起冬不拉、冬不拉） 是的, 玛依拉 喜欢弹奏冬不拉,这是哪个民族的爱
5、好呢?咱们接着往下听。 2. 听赏 玛依拉第二段. （CAI玛依拉第二段） 师:谁先来告诉我，玛依拉是哪个民族的? 生: 师: 哈萨克、玛依拉、冬不拉, 三者有什么联系吗? 生: 师: 冬布拉是哈萨克草原上最普及最流行的乐器。玛依拉是哈萨克 族人,所以喜欢弹奏冬不拉。回答的非常好,老师用新疆语奖励：“亚 克西”! 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 （CAI ：出示四位身着不同民族服饰的姑娘） 师：老师带回了玛依拉的照片，大家猜猜在这四位美丽的姑娘中， 哪一位是玛依拉？猜对了，老师还有奖励呦！ 生：答。 （教师一边为回答正确的学生戴上哈萨克族头饰，一
6、边解说 ） 师：这是一顶哈萨克族的羽翎帽，老师给你戴在头上。哈萨克人喜 欢用羽毛来装饰服装，她们帽子上插着的高高羽翎，就是哈萨克少 女的标志。 师：从歌声中、照片上,你们感受到玛依拉的性格是怎样的? 生： 师:从玛依拉的性格中，我们感受到了游牧民族的爽朗与自豪。让我 们伴着的玛依拉的歌声走进哈萨克,去领略那别样的风情吧！ 3. 整体听赏玛依拉 （CAI 哈萨克服饰、歌舞、风俗、活动视频） 学生伴着音乐感受哈萨克民俗文化，并随乐跟唱。 三.演唱一杯酒 1.情境性范唱 （CAI ：乌孜别克牧民待客） 师：告别了哈萨克族的小姑娘玛依拉，老师又被邀请到了一位乌孜 别克的牧民家中做客。你们可能不知道乌孜
7、别克人是怎样待客的吧？ （拿酒杯走到同学中间） 师：请同学们像老师这盘膝而坐。老师印象最深的，就是这样一个 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 场面，主人和客人围坐在一起，席间一边敬酒，一边热情地欢呼： 别比雅拉！别比雅拉！喝得高兴时就唱起来。 （师范唱：嘿！别比雅拉！别比雅拉！别比雅里买！） 生：（举杯模仿唱）嘿！别比雅拉！别比雅拉！别比雅里买！ 师：你们知道“ 别比雅拉” 是什么意思吗？ 生： 师：别比雅拉直译为“一杯酒”,在这里用作一句欢呼语。 （CAI ：一杯酒背景音乐） 师：现在，老师做主人，你们是客人, 热情的主人要为你们献上 一杯酒了！
8、 （第一段：教师范唱，并做情境表演） 师：我们乌孜别克人敬酒有个习惯，头三杯酒是不能不喝的的噢！ （第二段：教师边表演唱边邀请学生） 师：请你们像主人一样，为大家献上一杯芳香的美酒！（学生情境 表演） 2.感受性教唱 师：主人敬酒时，客人也要回敬。现在，请客人们和主人对唱酒歌， 好不好？ （CAI ：一杯酒歌词） （教师背手风琴坐到学生中间） 对唱:教师弹唱一杯酒第一乐句, 学生随乐合唱第二乐句；教师第 三乐句,学生第四乐句。 3准确性视唱 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 （CAI ：一杯酒歌谱） 师：尊敬的客人们，为了把酒歌唱得更准确，我们来挥
9、拍视唱一遍。 4装饰音唱法 师：同学们注意到了这个地方有一个什么装饰音啊？（前倚音） 师：前倚音有什么作用啊？ 生：（产生波动感，具有新疆风格） （师弹唱，示范有前倚音和无前倚音的对比效果。） 师：怎样来唱好它呢？ 生： （引导学生用拍手、抖肩的动作感受前倚音的演唱方法；并强调反 复记号。） 5.齐唱歌曲 师：歌曲的演唱情绪是怎样的？（生齐答） 师：同学们,让我们把歌词带入, 用热情明亮的声音，有表情地齐唱全 曲。 6.演唱全曲 师：我看到客人们已经跃跃欲试了，请自由的拿起身边的铃鼓, 参 与到敬酒的活动中来! (教师示范节奏 X X X X X ，学生边轻唱旋律，边练习铃鼓) 师: 尊敬的客
10、人们，让我们一同唱起来、动起来吧！ （教师手风琴伴奏） （铃鼓的学生站到小组前打节奏，其他学生一边合唱一杯酒， 一边律动。） 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 四、活动掀起你的盖头来 1手鼓练习 师：刚才你们表演的时候手里拿的乐器叫看，老师手里拿的乐 器与你们手中的有什么不同吗？ 生： 师：这个叫手鼓，新疆语叫“达甫” 。同学们刚才用的铃鼓是用来代 替手鼓的。新疆的许多民族都喜爱用手鼓；但是你们知道它是哪个 民族舞蹈伴奏中，最常用、最不可缺少的乐器吗? (维吾尔族) （CAI ：手鼓表演图片及背景音乐） 师:是的，请看这是老师此行拍摄下来的一组画面
11、: 维吾尔族小 伙子打手鼓的样子非常神气！谁来模仿一下？ （老师为学生戴上新疆帽，模仿打手鼓的舞姿。） 师：（赞扬地）敲手鼓的小巴郎，你真是个“乌斯塔”！（汉意为“能 手”） 2、舞蹈表演 师：维吾尔族被誉为“歌舞民族” ，它的手鼓和舞蹈是分不开的，人 们可以随着音乐翩翩起舞，也可以伴着手鼓的节奏舞蹈。老师这次 去采风，就学会了一个好看的舞蹈。你们也想学习吗？下面我跳你 猜，舞蹈的名字叫什么？ （CAI ：掀起你的盖头来伴奏音乐）（教师示范表演） 师：刚才老师的舞蹈叫？有哪些“掀” 的动作呢？ 生的活动：回答并表演动作； 师的活动：为表演学生戴上新疆帽。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资
12、源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 师：（边戴新疆帽边讲解）维吾尔族女性喜欢配戴艳丽的或洁白的 头巾，一来可以遮挡风沙，二来用做装饰和表演，就象老师刚才的 舞蹈动作。 （做全体起立手势，结合“掀” 的动作讲解移颈、绕腕手、点步转， 带领学生练习 。） 师：还有哪些男生的动作啊？ 生：回答并表演动作。 （CAI ：掀起你的盖头来歌唱音乐） 师：请同学们自由组合动作，练习舞蹈。（教师巡回指导）。 师: 维吾尔的译音是 “团结、联合”的意思。你们能不能也合作表演一 下？ 生：答（邀请手鼓一同表演） （CAI ：掀起你的盖头来歌唱音乐） 师：好的，有请手鼓就让我们共同载歌载舞，打起手鼓唱起歌 吧！ （学生边歌唱边舞蹈，手鼓伴奏配合表演） 五收获总结 同学们，今天我们认识了哈萨克族的玛依拉，唱出了乌孜别克人的 热情好客，舞出了维吾尔族的美好生活！真正感受到了天山风情！ 最后，让我们用一句新疆语再见：“霍西！” （CAI ：掀起你的盖头来伴奏音乐） 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 （学生做各种新疆舞蹈动作走出教室，结束本课。） 教学反思： 音乐是情感的艺术，兴趣是学生感知和理解作品的前提条件，是 音乐艺术实践中最重要的过程。
