1、二年级 第 2 课 变化无穷的线条 领域：造型、表现 课时：1 课时 教材分析： 线条是点移动所形成的轨迹，由于点移动方向和速度的不同，产生不同形 状和特点的线条，给人不同的审美感受。绘画离不开线条。线条随着儿童涂鸦 的开始，伴随儿童的成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。了解、 掌握、运用线造型，能帮助学生充分展现自己的创造性，开发学生的潜力和智 力。本课教学能让学生进一步认识线条这一基本造型要素，理解感受线条的节 奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感，创作出个性化的美 术作品。 教法分析： 本课通过教师对教材的再处理，在画线条、找线条、用线条和赏线条的过 程中，让学生积
2、极参与到发现和探究的实践中，师生在此过程中共同欣赏美、 发现美、创造美和展示美。从导入到拓展，从欣赏生活中的照片、现代美术家 的名作、国外艺术家的名作，再到分析作品，各个教学环节以“会动的线条” 为主线，紧扣教学重点和难点开展教学。具体教学程序由情景导入感受新 知探究方法创作表现评价展示课后拓展六个环节组成。 学情分析： 线条是绘画艺术领域中的重要语言与工具。理解它们的节奏与情感是比较 抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要让学生在短时间内运用不同的线 条来表达各种不同的情绪是一件不容易的事。因此我利用实例和课件的演示， 启发学生的创造性思维，使学生感性地认识身边的线条以及绘画中的线条，感
3、受线的动感。在课堂中我积极创设情境，激发学生兴趣，让他们参与有趣的美 术游戏，增加了直观性，也调动了学生的学习积极性。 教学目标：1，通过尝试不同画笔画出不同形态的线条。 2，体会线条的变化以及工具材料和线的关系，充分体验线条 丰富的表现力。 教学重点：如何运用线条表现动感。 教学难点：感受线条的疏密、长短、曲直的变化。 教学准备：各种绳子等材料。 教学过程： 师：语言组织教学，今天老师请几位新朋友到我们这里来坐客，你们想知道它 们的名字吗？ 生：想（齐说），集中注意力。 师：同学们，线条朋友想对我们说什么呢？让我们以热烈的掌声欢迎我们的线 条朋友出场（出示课件会动线条）。 生：学生肢体表演（
4、四名）。A：直线、B：曲线、C、交叉线、D、折线。 A：当你张开双手双脚，你就是大字线条。 B：当你张臂立正时，你就是个十字线条。 C：当你两臂弯曲站立时你上身就是折线线条。 D：当你双臂交叉，你手臂就是交叉线条。 师：教师播放两组大树的静态图片。 提问：同样是树，画家运用的线条一样吗？这些线条有什么特点？说 一说你的感受。 生：谈感受，说线条特点。 师：教师创设情境，多媒体课件播放，“大风”和“小风”的声音，以及树摆 动的图像。 生：用肢体语言表演树摆动（全体学生律动）。 师：播放录相，观察线条是怎样随音乐流动的，并把它画下来。 生：观看课件把看到的线条画出来。 师：课件播放，模唱“5 和
5、3”与 1312 的音，让学生听音画线，比较音的长短 与线长短变化。 生：用肢体语言表演（打节奏）。 师：出示直观图片敦煌飞天 提问：是什么原因，使我们感觉她们在飞翔呢？ 生：答（曲线给人感觉线条具有流动感，所以感觉画面人物在飞翔）。 师：出示由不同线条组合一幅画面。 提问：这些线条给你的感受一样吗？它是怎样表现的。 生：答（谈感受）。 师：教师出示画家吴冠中春如线作品。 提问：1、画家用什么线条表现的？2、这些线条有什么特点？ 生：观察并回答。 师：布置作画要求（用线完成一幅有动感的作业，分三组）。 生：创作实践活动（介绍自己作品，互评互议）。 师：小结，课后拓展：还可以用什么方法表现。 课后反思： 本课体现新课改理念下电化教学优化教学过程的理念，学生参与方式多， 学生探究能力、观察能力得以最大限度的发挥。在听音乐、画感受这一教学环 节中把本课创设情境氛围推向高潮。 本课教学目标明确，重难点突出，培养学生创作感受能力，情境渲染陶冶 了学生审美情趣，授课语言提问引导到位，最大限度调动学生主观能动性，多 媒体创设情境运用，较短时间内辐射最大群体，超越时空的限制，图文声情并 茂，以情导情，不乏是音乐与绘画整合课教学改革力作之课，将会给美术课堂 注入新鲜血液。拉近师生间的距离，增强师生互动凝聚力，又给美术课改注入 新的生机与活力，体现人文精神。
