1、 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 第二单元 阳春三月 一、教学内容 本单元的教学包括了两个相互关联、逐步深化的部分。 1、 “演练与探索”部分，课本呈现了一首实验实验音乐 阳春三月 。这首实验音乐作品是由三个不同的乐章组成，通过对这 首实验音乐三乐章春讯（） （） 、 春雷 、 春雨的演 练，力求使学生进入阳春三月阴雨绵绵，机耕轰鸣，万物开始复苏 的田野，体验“沙沙春雨”把生命的歌声带到农村千家万户的喜悦 心情。 2、 “创造与表现”部分，旨在通过实验音乐阳春三月 的“演练与探索”活动，启发学生根据自己演练这首乐曲时的感受 与体验，模仿春讯（）
2、创造方法，对“集镇的春节”这一议题 进行生成式的创造构想，并运用各种简易的记录符号，尝试设计 实验音乐集镇的春节 ，尔后分组进行表演展示，让同学们共 同分享、评价。 二、教学目标 1、能与他人一起运用人声、打击乐器以及其它音源材料表现 阳春三月第一乐章春讯（） （） 、第二乐章春雷 、 第三乐章春雨的情景，并从中体验阳春三月带给人们的喜悦心 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 情。 2、能够独立或与他人合作尝试设计实验音乐集镇的春节 ，写出表现的图形谱，并与他人或小组进行表演与评价活动。 三、重点、难点 引导学生充分发挥想像，用人声、口技、打击乐器等
3、模仿生活 中的声音，进行音乐探索与演练，开展创编与与表现活动，以表现 特定的情景，从而使学生的感受能力和创造实践能力同时得到发展。 四、课时安排两课时 第一课时 教学过程 一、组织教学 二、情景导入 1、听赏：春讯（） 这节课我们先来听赏一段音乐，请同学们边听边想。 （播放音乐） （1）你听到了哪些声音？ （2）你联想到了什么？ （3）你能为它取一个名字吗？ 2、交流听赏感受。 （让学生畅所欲言。 ） 3、老师激励评价。同学们听得非常认真，音乐感受力都很强， 想象力也很丰富。大部分同学所取的名字都很符合符合音乐所表现 的意境，充满了诗情画意。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无
4、须注 册！ 中小学教育资源站 三、探索与演练 1、朦胧的春意人声演唱表现 练唱春讯（） 的人声部分。考虑到学生水平和时间关系， 只练第三声部的“6”音。 2、动物迎春口技模仿 （1）模仿布谷鸟、牛、小鸡、青蛙、鸭子、羊的声音，以宿舍 为一组进行创作、练习。 （2）分组表演。 3、春天的雷雨打击乐的演奏。 （1）引导学生借助打击乐器来表现春天的雷雨。 （大鼓、沙槌、 吊钹。 ） （2）请二至三组的同学上来即兴演奏、点评。 四、创编与演练 （1）分组创编 （2）分组展示、评价、提高。 五、课堂小结 今天，我们用人声演唱、口技模仿、打击乐器演奏等形式进行 了一次有趣的音乐探索与尝试，让我们在生活中做
5、一个有心人，去 不断发现和创造音乐吧！ 第二课时 一、组织教学 二、复习上一节课听过的实验音乐阳春三月 。再让学生 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 聆听一次，有利于激发学生探索的热情。 三、创造与表现 1、课本是说以集镇的春节为题，发挥你的想象，并尝试用 有关声音组合来参与表现。 2、告诉学生可以用别的场景也行，例如：本地的春节花市，学 校的课余活动操场上的热闹景象等等。 3、以宿舍为一组，自行进行实验音乐设计，设计格式可参照 “春讯” 。 4、教师对每组的设计进行辅导，与学生共同探索，创造与表现， 力求达到最佳效果。 5、分组在全班进行表演展示
6、，让同学们共同分享、评价。 四、课后小结 这一节课我们继续进行有趣的的音乐探索与表演，利用人声、 口技、打击乐器等模仿生活中的声音，让我们在创作实践中感受到 音乐的无穷魅力，从而使我们的感受能力和创造实践能力同时得到 发展。 第三单元 艺苑风景线 一、教学内容 本单元有四个方面的内容： 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 第一部分是“音乐与意境” 。这一部分体现了音乐与诗歌、语言 的关系。教材选取了晨景 、 嘎达梅林 、贝多芬第三交响乐 第二乐章、 夕阳萧鼓四个音乐片段，并提供四幅画面。让学生用 诗歌、语言描述画面，并联系画面听赏四段音乐，目的是让学
7、生理 解音乐艺术与语言的关系，能够恰当地选用音乐，烘托诗词、散文 的意境，并懂得：音乐是有组织的、流动的乐音和音响，它的内涵 是需要通过听赏时的联想活动来品味的。 第二部分是“音乐与人物形象” 。欣赏两段表现人物形象的音乐 作品， 天方夜谈：苏丹王与舍赫拉查达 、 两个犹太人：一个富人， 一个穷人 。 第三部分是“同主题的的音乐与美术作品” 。教材选取了四段音 乐，并提供了四幅与音乐作品相同的美术作品：浮雕人民英雄纪 念碑 、水墨画战马奔腾 、油画伏尔加河上的纤夫 、浮雕马 赛曲 。 第四部分内容是“电视栏目和电视剧的片头音乐” 。教材将其分 为两个板块。第一个板块“为电视专题栏目音乐” 。并
8、让学生知道： 电视专题栏目没有音乐是不可想象的，但若是不加选择地乱用音乐， 也是不行的。第二个板块“听赏三部电视剧的片头歌，从音乐 风格和意境等方面，探讨片头音乐与剧情的关系” ，让学生进一步体 会影视艺术与音乐的密切关系，体会音乐对于影视艺术的独特作用 和功能。 二、教学目标 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 通过本单元教学，学生能够： 1、对音乐与其他艺术之间的关系有初步的认识。 2、能运用所学过的知识积极探索探索音乐与其他艺术的联系， 提高自己的音乐鉴赏能力和音乐运用能力。 3、能用综合艺术手段对文艺活动进行创造性的设计，并大胆、 自信地表现
9、出来。 三、教学重点难点 重点：（1）对音乐与其他艺术之间的关系有初步的认识。 （2）提高学生的音乐鉴赏能力和音乐实践能力。 难点：在音乐实践活动中，能将音乐与其他艺术进行综合表现。 四、课时安排三课时。 第一课时 教学过程 一、导入课文“音乐与意境” 1、引导学生欣赏课文的四幅画，每幅画表达了什么意境？获得 初步印象。 2、听赏四段音乐， 晨景 、 嘎达梅林 、贝多芬第三交响乐 第二乐章、 夕阳箫鼓 。 3、听赏完四个音乐片段后，让学生根据音乐中的意境，可创作 散文、诗歌、并启发学生探索音乐与散文、诗歌之间的关系。师生 可共同参与讨论。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注
10、 册！ 中小学教育资源站 二、音乐与人物形象 1、欣赏天方夜谈：苏丹王与舍赫拉查达 教材中的两个音乐主题选自庄严的序奏。第一个主题威严、狂 暴，由全乐队奏出，代表凶残的苏丹王的形象。 紧接着，独奏小提琴奏出另一个充满幻想色彩的、优美的旋律， 这是温柔的舍赫拉查达的主题，她仿佛在用诗一般的语言，讲述着 充满东方色彩的神秘故事。 2、听赏两个犹太人：一个富人、一个穷人 （1）先作乐曲简介 （2）表现富人的的音乐音调干涩、冷漠和僵硬、怪异的节奏， 将富人冷酷、盛气凌人的形象入木三分地刻划出来。穷人的个性描 写与富人正好相反，显得悲哀、怯懦。 三、表演 引导学生通过音乐，联系书本的图画，进行分组讨论，
11、通过想 象来设计人物形象，并上台表演。学生可依据音乐自行设计剧情、 对白、形体动作等，但这一切内容必须与音乐结构保持一致。教师 与学生共同探究，一同参与表演。 四、课后小结 根据各班的不同情况，热情表扬学生们通过听赏音乐，积极参 与音乐活动，调动学生学习音乐的积极性。 第二课时 教学过程 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 一、组织教学 表扬学生在上一节课的良好表现。 二、导入新课“同主题的音乐与美术作品” 1、人民英雄纪念碑 （1）简介浮雕人民英雄纪念碑 （略） （2）指导学生一边看图一边欣赏音乐胜利渡长江 。 2、二胡独奏曲战马奔腾 表现了人民解
12、放军骑兵部队奋勇向前的大无畏精神。 3、听赏俄罗斯民歌伏尔加船夫曲 ，一边欣赏油画伏尔加 河上的纤夫 。 4、欣赏马赛曲 （1）浮雕马赛曲简介。 （2）听赏马赛曲 。乐曲是进行曲，情绪激昂，指导学生边 听边跟着哼唱。 三、创作活动 设计两组活动。一组选取一段音乐片段，让学生为其选配同主 题的美术作品；另一组是选取一幅美术作品，让学生为其选配同主 题的音乐作品。也可鼓励学生即兴创作。 四、课后小结 今天我们欣赏了同主题的的音乐与美术作品，音乐家善于把图 画用声音体现出来。请同学有时间作一些这样的尝试。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 第三课时 教学
13、过程 一、组织教学 二、电视栏目的片头音乐 1、让学生听赏几个电视栏目的音乐片断。 2、让学生讨论电视专栏音乐应在旋律、风格等方面集中体现专 栏内容和特点之间的关系；电视专栏音乐应在旋律、风格等各方面 体现专栏内容的特点，并能雅俗共赏；吸引观众。 三、电视剧的片头音乐 1、听赏滚滚长江东逝水 （电视连续剧三国演义片头歌） 2、听赏好汉歌 （电视连续剧水浒传片头歌） 此歌学生较为熟悉，可引导学生跟着学唱，激起他们的兴趣。 3、听赏枉凝眉 （电视连续剧红楼梦片头歌） 四、通过欣赏以上三首片头歌，让学生进一步了解这三部名著 的有关内容。然后，可组织学生从音乐风格和意境方面，探讨片头 音乐与剧情的关系
14、。 五、课后小结 通过本单元的三节课，让我们感受到音乐与其他艺术门类的紧 密联系，帮助我们更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中 的价值。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 课题 第四单元 民乐奇葩 计划课时 2 教 学 内 容 分 析 感受与鉴赏少数民族常用乐器所演奏的优美音乐， 培养学生理解、尊重、热爱少数民族音乐文化，树立平 等的多元文化观、价值观，是重要的音乐教学内容。 本单元介绍的棋手乐曲分别有哈萨克族、蒙古族、 藏族、壮族、彝族、苗族最常用的乐器演奏，都很有代 表性、典型性。 教 学 目 标 1. 热爱祖国的少数民族音乐艺术，能专注
15、地听赏音 乐。 2. 能分辨七件少数民族乐器的音色，并知道哪件乐 器属于哪个少数民族。 3. 能分辨这些乐器所属的类别，如哪件乐器是弹拨 乐器，哪件是吹奏乐器，哪件是拉弦乐器。 重点 引导学生探究这些乐器与其民族的生活、地理环境和文化的密切联系。教学 重 难 点 难点 引导学生探究这些乐器与其民族的生活、地理环境和文化的密切联系。 教具 准备 配套多媒体课件 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 教学 设计 思路 （含教 法设 计、 学法 指导） 本单元提供的信息量，从音响时间上看比较少，七 首乐曲仅二十三分三十秒，但从民族学、乐器学方面看， 信息量较
16、大：一要介绍七个少数民族的简要历史、生活 地域、民俗特点；二药介绍七个民族的音乐概况；三要 介绍七件乐器的特色。所以，安排两课时。 第一课时可先以师生自由交谈，教师及时提示、补 充的形式，让学生初步了解我国额五十六个民族，然后 引入到少数民族音乐特色的分辨，最后选听三首教材中 的器乐曲。 第二课时听赏的几首乐曲，课选择一至两首让学生 即兴舞蹈。教师则应深入学生当中，随时作必要的示范 和引导。 课时 第一课时 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 一、组织 教学 二、导入 新课 播放歌曲爱我中华 1. 导语：同学们，中国式 一个多民族的国家，五十六个 民族的人民，都相亲相爱，爱 我中
17、华！ 2. 游戏竞赛 （1） 看邮票，认民族 （2） 看图片，认民族乐器 （东不拉哈萨克族；马头琴 蒙古族；扎木聂藏族；马 骨胡广西壮族。 ） 3提出问题 刚才，同学们分别为这些民族 选择了相应的乐器。为什么你 们觉得这件乐器就属于这个民 族呢？这些民族乐器跟这个民 族的什么方面有密切联系呢?今 天我们就来了解这些少数民族 自己特有的乐器。让我们在民 族音乐的海洋里摘取几多民乐 奇葩吧！（出示课题民乐奇 葩 ） （一）哈萨克族东不拉 1.相关文化介绍 2.认识东不拉：哈萨克族最流 学生在爱我中华 的歌曲声中走入教 师。 1. 边听赏爱我 中华边感悟教师 的话语。 2.玩游戏 （1）分组，在规定
18、 的时间内，认出其 中的民族。 （2）四组同学分别 为维吾尔族、蒙古 族、藏族、壮族、 中的一个民族选一 件乐器。 3.聆听老师提出的 问题，同时明确 今天的学习内容， 以及学习的重点， 为下面的学习做好 铺垫。 （一）了解哈萨克 族、了解东不拉 1.学生发言，谈对 哈萨克族民俗风情 从兴趣入 手导入新课， 让学生在自 己喜欢的游 戏竞赛活动 中，巧妙、 自然地进入 乐器的学习， 同时提出问 题，激发学 生的探究愿 望， 为新课教学 做铺垫。 这一环节采 用师生交流、 教师补充讲 解和听赏几 种不同的方 法，让学生 认识东不拉、 马头琴、 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注
19、 册！ 中小学教育资源站 三、新课 教学 行的民间弹弦乐器，可用于独 奏、合奏和弹唱。 3.参与表现 欣赏白骆驼 （描写白骆驼在 草原上尽情奔跑，歌唱的活泼 愉快的形象） （二）蒙古族马头琴 1.相关文化介绍 2.认识马头琴：蒙古族最常见 的民间拉弦乐器。 3.参与表现 欣赏黄骠马 （歌颂内蒙古达 草原的辽阔、美丽，表现蒙古 族人民对大草原、对伟大祖国 的无限热爱之情。 ） （三）藏族扎木聂 1.相关文化介绍 2.认识扎木聂：扎木聂意即藏 语“美好的声音” ，是藏族最有 特色的弹弦乐器。 3.参与表现（音乐形象前部分 有点朦胧，后部分却栩栩如生， 是一首久听不厌的优秀乐曲。 ） （四）壮族马骨
20、胡 1.相关文化介绍 2.认识马骨胡：壮族最具代表 性的拉弦乐器。 3.参与表现 欣赏喜调 （壮剧是有壮族民 间音乐与说唱音乐发展而成的 广西地方剧种，已有一百多年 历史。 ） 通过刚才的学习，现在同 学们是否可以告诉我：东不拉、 马头琴、扎木聂、马骨胡这四 件乐器跟其民族的什么方面有 密切联系。 通过刚才的学习和探讨， 我们发现民族乐器的产生与其 民族的生活、地理环境和文化 有着密切联系。 的认识和了解。 2.认识东不拉 3.思考：乐曲描绘 了什么情景。 （二）了解蒙古族、 了解 1.学生发言，谈对 蒙古族民俗风情的 认识和了解。 2.认识马头琴 3.思考：乐曲描绘 了什么情景。 （三）了解
21、藏族、 了解扎木聂 1.学生发言，谈对 藏族民俗风情的认 识和了解。 2.认识扎木聂 3.思考：乐曲描绘 了什么情景。 （四）了解壮族、 了解马骨胡 1.学生发言，谈对 壮族民俗风情的认 识和了解。 2.认识马骨胡 3.思考：乐曲描绘 了什么情景。 生生之间、师生之 间交流自己的认识 和看法。 聆听 感悟 扎木聂、马骨胡这 四种乐器。通过听、 说、感受等不同参 与表现得形式，让 学生了解乐曲，感 受乐器的音色，并 使学生探究到民族 乐器的产生与其民 族的生活、地理环 境和文化的密切联 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 四、讨论 探究 五、总结 系。
22、让学生进一步 明确民族乐器的产 生与其民族的生活、 地理环境和文化有 着密切联系。 课 时 第二课时 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 一、导入 新课 二、新课 教学 四、讨论 探究 1.谈话：同学们，上节课我 们认识了四种民族乐器，今天 我们再来了解三个少数民族乐 器。了解民族乐器跟这个民族 的什么方面有密切联系呢? 2.游戏竞赛：看图片，认民族 乐器（巴乌云南省彝族、苗 族、哈尼族；葫芦丝傣族； 芦笙苗族。 ） （一）巴乌云南省彝族哈 1.相关文化介绍 2.认识巴乌：云南省彝族、苗 族、哈尼族等
23、少数民族经常使 用的吹奏乐器。 3.参与表现 欣赏渔歌 （是 20 世纪 80 年 代前期在全国较流行的乐曲） （二）傣族葫芦丝 1.相关文化介绍 2.认识葫芦丝：亦称葫芦箫， 是云南少数民族乐器，主要流 传于傣族、彝族、阿昌族等民 族中。 3.参与表现 欣赏月光下的凤尾竹 （三）苗族芦笙 1.相关文化介绍 2.认识芦笙：是我国西南地区 苗族、瑶族、侗族最常用的吹 奏乐器，远在西汉王朝即已出 现。 3.参与表现：欣赏拉山号子 通过刚才的学习，现在同 学们是否可以告诉我：巴乌、 葫芦丝、芦笙这三件乐器跟其 民族的什么方面有密切联系。 通过刚才的学习和探讨， 我们发现民族乐器的产生与其 民族的生活
24、、地理环境和文化 有着密切联系。 每个民族不仅有自己特有 的文化、音乐，还有独特的舞 1.聆听，了解学习 内容，明确学习目 的。 2.四组同学分别为 彝族、傣族、苗族 中的一个民族选一 件乐器。 （一）了解哈萨克 族、了解东不拉 1.学生发言，谈对 云南省这些民俗风 情的认识和了解。 2.认识巴乌 3.思考：乐曲描绘 了什么情景。 （二）了解蒙古族、 了解 1.学生发言，谈傣 族民俗风情的认识 和了解。 2.认识葫芦丝 3.思考：乐曲描绘 了什么情景。 （三）了解藏族、 了解扎木聂 1.学生发言，谈对 苗族民俗风情的认 识和了解。 2.认识芦笙 3.思考：乐曲描绘 了什么情景。 生生之间、师生
25、之 间交流自己的认识 和看法。 聆听 感悟 师生共同跳舞，感 受傣族舞蹈。 聆听 明确 感悟 升华 是我国民族音乐中 的奇葩。 让学生 在自己喜欢 的游戏竞赛 活动中，巧 妙、自然地 进入乐器的 学习，为新 课教学做铺 垫。 这一环 节采用师生 交流、教师 补充讲解和 听赏几种不 同的方法， 让学生认识 巴乌、葫芦 丝、芦笙这 三种乐器。 通过听、说、 感受等不同 参与表现得 形式，让学 生了解乐曲， 感受乐器的 音色，并使 学生探究到 民族乐器的 产生与其民 族的生活、 地理环境和 文化的密切 联系。 通过拓 展部分的学 习，引导学 生不仅关注 民族音乐， 还有独特的 民族舞蹈。 中小学教育
26、资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 五、总结 六、拓展 延伸 七、小结 蹈，下面让我们在月光下的 凤尾竹优美的乐曲中感受傣 族舞蹈。 我国有五十六个民族，各 族人民创造了音色、形态各异 的乐器。这些乐器与各族人民 的生产、生活息息相关，特点 鲜明、光彩夺目， 作 业 设 计 第一课时作业：查阅你喜欢的民族民俗风情。 第二课时作业：小组合作选一首喜欢的民族音乐排练舞蹈。 板 书 设 计 第一课时 东不拉哈萨克族 马头琴蒙古族 扎木聂藏族 马骨胡广西壮族 第二课时 巴乌云南省彝族、苗族、哈尼族 葫芦丝傣族 芦笙苗族 课题 第五单元 乐手的实验 计划课时 2 内 容
27、 分 析 本册设计了乐手的实验这一单元，其主要目的 是进一步提高学生对乐器演奏的兴趣和爱好，拓展学生 的音乐视野，增强学生的创造能力，使之学会将一首简 单的乐曲，通过各种手段变得丰富多彩。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 教 学 目 标 1.能用竖笛或口琴视奏乐曲凤阳花鼓 。 2.能与他人合作，为乐曲设计简单的打击伴奏，并 为 旋律加花添彩。 3.能与他人共同演奏乐曲，分享合作的愉快。 重点 熟练掌握正确的演奏方法，学会为乐曲 选择乐器，为打击乐设计固定节奏，为旋律 加花添彩。 教 学 重 难 点 难点 提高视奏能力和合作精神，激发学习器乐的 兴
28、趣。 教具 准备 电子琴 竖笛 配套教学光盘 教学 设计 思路 （含教 法设 计、 学法 指导） 本单元课安排两课时。 第一课时，复习巩固竖笛的吹奏技巧，数量吹奏出 凤阳花鼓的旋律。分组选择乐器，为打击乐设计固 定节奏。在老师的启发下，为乐曲加花添彩，分组展示、 评比。 第二课时，完成和练习学生设计的乐曲，在可能的 情况下完成乐曲朋友波尔卡的演奏。 教法设计：启示法 对比法 举例法 讲解法 学法指导：练习法 视听法 模仿法 对比法 课时 第一课时 教学环 节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 组 织 教 学
29、讲 授 新 课 一、 复习巩固竖笛 的吹奏技巧。 1. 集体吹奏音节 2. 回顾学习过的乐曲，自 由练习。 二、乐手的实验 （一）试奏体验 1.介绍乐曲 凤阳花鼓安徽民歌。乐 曲具有民间歌舞风格，旋律 流畅，具有歌唱性。 2.吹奏凤阳花鼓 （1）集体视唱乐谱 （2）自己练习视唱乐谱；指 名视唱乐谱 （3）练习试奏，教师巡回指 导 （二）实验与创造 在大家熟悉乐曲的旋律 后，请同学们从乐器的选择、 为打击乐设计固定节奏、旋 律加花添彩三方面进行实验 与创造。各小组分头协作， 将进行比试。 1. 乐器的选择 2. 打击乐节奏设计 3. 为旋律加花添彩 4. 分组展示、评比 三、小结 同学们创造精神
30、令老 师非常佩服，所以，让我们 插上想象的翅膀，在音乐的 海洋里徜徉！ 四、布置作业 练习吹奏一首你喜欢的 乐曲 回忆吹奏竖笛 的技巧：坐姿、手 型、吐音的方法 1. 集体吹奏音节 2. 自己吹奏 3. 展示自己 1. 聆听教师讲解， 了解乐曲 2. 集体视唱乐谱； 自由视唱乐谱； 自己试着吹奏凤 阳花鼓 ，有不明白 的地方请教同学或 老师；全班集体吹 奏；踊跃上台展示 自己。 依据教材提示， 小组合作分别从乐 器的选择、为打击 乐设计固定节奏、 旋律加花添彩三方 面进行实验与创造， 然后各小组进行展 示，师生共同进行 评价，选出优秀的 小组。 聆听 感悟 明确作业 回忆 熟练演奏 方法、技
31、巧等，为 下面的学 习作铺垫。 了解 乐曲，从 而激发学 生的学习 兴趣，为 下面的学 习作基石。 无论 是视唱乐 谱还是集 体的视奏， 都是为了 学生能够 自己更加 轻松自如 的演奏乐 曲。 增强 学生的创 造能力， 使之学会 将一首简 单的乐曲， 通过各种 手段变得 丰富起来。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 结 束 课 程 第二课时 教学环 节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 组 织 教 学 讲 授 新 课 结 束 课 程 一、齐奏凤阳花鼓 谈话导入新课
32、。 二、 凤阳花鼓实验 设计方案 1.各小组自主设计，教 师巡回指导。 2.各小组展示自主设计 的方案，进行评比演示， 3.选出最佳方案，全体 练习。 4.集体演奏。 三、拓展练习 视奏朋友波尔卡 四、小结 自己创作的乐曲，自己 演奏，更有成就感！所以希 望同学们今后能大胆创作、 大胆演奏。 五、布置作业 继续练习 吹奏朋友波尔卡 集体演奏凤 阳花鼓 分组给凤阳 花鼓设计方案 四个小组分别 展示自己的设计方 案，全班集体评比， 选择最佳方案，进 行练习。 有能力的学生 可以试一试视奏 朋友波尔卡 聆听 明确 感受 升华 明确作业 再一 次的集体 练习，为 下面的学 习做一铺 垫。 增强 学生的
33、创 造能力， 让学 生真正体 验到创作 成功的喜 悦和成就 感，为他 们终身爱 好音乐奠 定基础。 作业 设计 第一课时：练习吹奏一首你喜欢的乐曲 第二课时：练习吹奏朋友波尔卡 课题 第六单元 世界民族之声 计划课时 1 教 学 内 容 分 析 本单元以欧洲音乐为切入点，试图通过重点浏览东欧、 西欧、南欧九个国家与地区的民族民间音乐作品，让学生 初步领略、体验欧洲 国家民族民间音乐的风格特点和韵味， 扩大音乐视野，为学生理解和尊敬世界各国的音乐文化， 树立平等的多元文化价值观奠定基础。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 教 学 目 标 1.能认真听
34、赏桑塔露琪亚 、 美丽的西班牙女郎 、 夜歌 、 小杜鹃等欧洲民间歌曲；课前能主动搜集相 关国家的历史、地理以及民俗风情资料在小组或全班交流， 让大家一起分享。 2.能对歌曲的情绪与风格进行简单评述。 3.能独立或与他人一起参与欧洲某个之旅的表演， 分享表演乐趣。 重点 能认真听赏桑塔露琪亚 、 美丽的西 班牙女郎 、 夜歌 、 小杜鹃等欧洲民间歌 曲。 教 学 重 难 点 难点 能独立或与他人一起参与欧洲某个之旅 的表演，分享表演乐趣。 教具 准备 电子琴 光盘 歌曲相关背景资料 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 教学 设计 思路 （含教 法设
35、计、 学法 指导） 本单元是以感受与鉴赏为中心的音乐欣赏课，根据教 材的容量，本科一般可安排一课时。 本课的教学设计，可以精听作品为中心，再进行拓展。 器乐曲可重点聆听云雀 、 我可爱的小女生 、 利里亚 是个好地方 。声乐作品可重点聆听与跟唱小杜鹃 、 桑 塔露琪亚和这两首歌曲。 在听赏过程中，启发、引导学生对聆听的乐曲进行简 单评述，这是“感受与鉴赏”过程中的一个重要环节，也 是学生参与音乐体验，逐步积累鉴赏音乐的经验，形成正 确价值观必不可少的过程，紧紧围绕音乐表现要素乐 曲的旋律、节奏、音色、速度、力度以及音乐的情绪等， 进行简明扼要的评述，逐步提高学生的音乐审美能力，帮 助他们了解音
36、乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音 乐奠定基础。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 组 织 教 学 二、 讲 授 新 课 一、情景导入 1. 1.导入 （以导游的方式导入课题） 师：大家好，欢迎参加欧 洲民间歌曲旅行团！我是你们 的导游，今天我将和大家一起， 到意大利、西班牙、俄罗斯和 波兰四国，共同去领略那里优 美的民间歌曲和风俗民情。 2.接龙游戏 在前往“意大利”的途中， 以小组为单位，进行有关欧洲 知识的接龙游戏。 二、听赏与表现 1. 1.意大利民歌 (1)导入 师：意大利就像是“伸入
37、 地中海的一致靴子” ，美丽的 海滩、绽放的礼花以及唱着小 夜曲的意大利人 (2)听赏意大利民歌桑 塔露琪亚 。 (3)让学生选择出与歌曲意境 最为符合的一种美。 2. 2.西班牙民歌 (1)谈到西班牙你想到了什么？ (2)导入本环节情景。 明确学习内容、 学习方法、学习目的 共同领略意大利、西 班牙、俄罗斯和波兰 四国优美的民间歌曲 和风俗民情。 进一步明确游戏 规则和学习方法。 聆听老师的介绍， 了解意大利，的民俗 风情和音乐特色。 听赏桑塔露琪亚 （浪漫的美） 学生自由发言 听赏美丽的西 班牙女郎 （热情奔放的美） 聆听老师的介绍， 了解俄罗斯，的民俗 风情和音乐特色。 听赏夜歌 (淡淡
38、的忧郁美) 聆听老师的介绍， 激发学 生学习兴趣， 为下面学习 做好铺垫。 活跃课 堂气氛，进 入欧洲之旅 的情景之中。 激发学 生对意大利 的兴趣，为 听 赏音乐做基 础。 激发学 生对西班牙 的兴趣，为 听赏音乐做 基础。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 (3)听赏美丽的西班牙女郎 (4)让学生选择出最贴近与歌 曲风格的一种美。 3.俄罗斯民歌 （1）导入俄罗斯的旅行 师：俄罗斯是地球上面积最大 的国家 （2）在“前往柴可夫斯基博 物馆的途中”唱一唱俄罗斯的 民歌，并听赏俄罗斯民歌夜 歌 。 （3）让学生选择出与歌曲风 格最贴近的一种美。 4
39、.波兰民歌 (1)导入 师：波兰民间音乐是欧洲最古 老、最丰富的音乐文化之一， 素有“钢琴诗人”美誉的肖邦 就是波兰人。 （2）听赏小杜鹃 （3）让学生选择出与歌曲风 格最贴近的一种美。 三、结束活动 1.直接 老师总结小组合作学习的 情况。 2.交流 3.继续游览欧洲各国，了 了解波兰的民俗风情 和音乐特色。 听赏小杜鹃 （欢快、活泼的美） 表述听赏各国民 歌的感受，每一个国 家用一个形容词来概 括。 明确作业 激发学 生对俄罗斯 的兴趣，为 听赏音乐做 基础。 激发学 生对波兰的 兴趣，为听 赏音乐做基 础。 加深学 生印象，深 化学生情感。 继续深 入了解欧洲 各国。 中小学教育资源站（
40、 )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 结 束 课 程 布 置 作 业 解其独特的音乐风格特点和韵 味。 作业 设计 继续游览欧洲各国，了解其独特的音乐风格特点和韵味。 板书 设计 第六单元 世界民族之声 意大利西班牙俄罗斯波兰 课题 第七单元 协奏曲品茗 计划课时 3 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 教 学 内 容 分 析 本课以介绍协奏曲这一题材，重点聆听三首不同风格 的协奏曲，试图通过聆听、参与等音乐实践活动，使学生 能初步体验到协奏曲的神韵，并对协奏曲这一体裁形式有 一个初步的印象与认识。 教 学 目 标 1.能哼唱
41、梁祝的主部主题，并说出这两种演奏乐 器的名称。能根据听赏的感受与体验，简述出梁祝的 故事梗概。 2.在听赏格里埃尔声乐协奏曲 （第二乐章）的过程 中，能根据本乐章的结构图式，说出主题与两个插部各出 现了几次。 重点 听赏三首乐曲，感受乐曲的不同风格。教学 重 难 点 难点 感受、理解乐曲所表现的意境。 教具 学具 准备 录音机 磁带 光盘 歌曲相关背景资料 教学 设计 思路 （含教 法设 计、 学法 指导） 本单元教学内容的容量较大，可按照教材呈现的顺序， 安排三个课时。小提琴协奏曲梁祝和肖邦第一钢琴 协奏曲 （第一乐章片段）可安排两课时， 梁祝这首乐 曲为精听曲目， 第一钢琴协奏曲 （第一乐
42、章片段）可作 为泛听即浏览式的听赏。格里埃尔声乐协奏曲 （第二乐 章）可单独安排一个课时（即第三课时） 。 本单元按照教材呈现的顺序以及听赏过程中的参与、 合作、互动的要求，设计了两种不同形式的“听赏与探究” 活动。在听赏的过程中，教师要启发学生将上述“听赏与 探究”的思考、提示内容，有机地融入整个感受音乐的过 程之中，以升华他们的审美体验。 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 第一、二课时 欣赏小提琴协奏曲梁祝 一、导入（回忆式） “一个千古传颂的故事，一段柔美、深情地旋律，打动了多少 爱乐 人的心。小提琴协奏曲梁山伯与祝英台，就是这样一首令欣赏
43、者为之倾倒的我国优秀的音乐作品之一。（表演）下面老师为同学们 演奏这首梁山伯与祝英台的主题。”提问：“同学们欣赏过很 多次这首乐曲，你是不是非常喜欢这首作品？为什么呢？”（学生 回答） 今天就让我们共同欣赏这首小提琴协奏曲梁山伯与祝英台。 二、作品创作背景简析 这是一部以广泛流传的民间故事梁山伯与祝英台为题材， 以越剧音乐为素材而写成的单乐章小提琴协奏曲。如今已列入世界 名曲，Butterfly-loves（蝴蝶的爱情）。 作品中的两位主人公梁山伯与祝英台，在历史上是否真有这两 个人物呢？（讨论） 这一民间传说与史实有很大的出入。梁祝二人可谓是千年等一 回。据史册记载，梁山伯是明朝的一个县官，
44、因秉公办案，有“梁 青天”的美称。梁山伯死后，人们为了纪念他，把他葬在山青水秀 的胡桥镇。可是在挖掘墓地时，发现一墓穴，穴中有一块刻着“祝 英台女侠之墓”的石碑。石碑背面记载着祝英台的身世：“祝英台 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 乃是南北朝时代的陈国人，一生行侠仗义，后来遭贪官马文才父子 陷害致死，当地人们偷偷将其安葬于胡桥镇。由于梁祝二人都是为 百姓办好事的人，人们便把他俩合葬在一起。从那以后，在民间就 产生了各种各样关于梁祝感人致深的故事。 三、认识作者：参照书 P43 四、知识点讲解：协奏曲概念（播放光盘） 五、乐曲的结构采用了欧洲古典传
45、统的奏鸣曲式（见分析图 播放光盘） 梁山伯与祝英台（奏鸣曲式） 下面依结构图欣赏作品： 引子：乐曲一开始由长笛奏出了华彩的旋律，呈现出一派春光 明媚、 鸟语花香的景象。 由双簧管奏出的主题音调，取自越剧的过门音乐。 呈示部：主部主题在竖琴的伴奏下，小提琴演译出纯朴而美丽 的“爱情主题。” （这段旋律在整部作品中起到了举足轻重的作用。多少人听了段旋 律都为之陶醉。作者在选取这段主题时可是费了一番苦心。当年他 们还是上海音乐学院作曲系的学生。何占豪曾在杭州越剧团当演员， 他对越剧音乐既熟悉又喜爱。在创作梁祝时，故事流传在浙江 一带，越剧是浙江的代表剧种，他决心从越剧音乐中取材。据平时 的观察，许多
46、越剧名演员，不论他们演出任何剧目，只要唱到一段 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 唱腔时，台下都会博得热烈地掌声为之呼应。作者抓住了这段唱腔 作为梁祝中“爱情主题”的基本音调。这段主题是全曲的核心 的音调。） 副部主题与柔美、抒情的主部主题形成鲜明的对比。音乐转入 活泼、欢快的回旋曲。独奏与乐队交替出现，描写梁祝同窗共读时 的生活情景。（传说中祝英台女扮男装去读书，在途中与梁山伯相 识后两人情投意合，结拜为兄弟。这段音乐主题就是表现梁祝同窗 三载共读共玩时的情景。）在这段快板过后，音乐转入慢板，副部 主题中的结束部。在弦乐颤音的衬托下，梁祝二人同窗
47、三载就要分 别，音乐表现十八相送、长亭惜别的依恋之情。（传说中二人在临 别时，祝英台假意说家中有个妹妹愿嫁与梁山伯，约梁山伯去探望。 故事就这样发展了下去。）低沉的音响预示出不详的事情就要发生。 展开部：由三部分构成，抗婚、楼台会、哭灵投坟。 （祝英台的父亲逼祝英台嫁与官僚马府少爷马文才，祝英台抗婚不 嫁。）铜管乐奏出了表现残暴的封建势力的主题。紧接着小提琴采 用戏曲的“散板”节奏，奏出英台惶惶不安和痛苦的心情。乐队以 强烈的全奏，衬托着主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主题。逐 渐形成了矛盾冲突的高潮，越来越激化，但音乐突然停顿下来，又 转入慢板乐段“楼台会”（传说中正在此时，梁山伯来祝家探
48、望，得知祝英台为女子也得知祝英台的痛苦，二人楼台相会互诉衷 肠。）这时大提琴与小提琴对答式的手法“一问一答”，如诉如泣 中小学教育资源站（ )，百万免费教育资源当下来，无须注 册！ 中小学教育资源站 的曲调。接下去音乐急转而下哭灵投坟，乐曲运用戏曲中的紧 拉慢唱的手法，将祝英台悲切的心情表现得淋漓尽至。（传说中在 梁山伯归家后不久病故，祝英台得知后悲痛万分，她已下定了决心 选择了一条道路，她与父亲约定，穿素服上花轿，并绕道梁山伯的 坟前祭奠，父亲同意。那天祝英台来到坟上向苍天哭诉后碰碑自尽。 ）锣、鼓、管、弦齐鸣表 现祝英台纵身投坟，全曲达到了最高潮，乐队奏出赞颂的音调。 再现部：由两部分组成化碟、传颂。 乐曲出现了引子的音乐素材，而这已不是人世间的美景，而把我们 带入了神化的意境。“化蝶”（当祝英台撞向石碑，墓穴突开，祝 英台纵身投入后，从坟墓中飞出一双蝴蝶），我们又再次听到了那 段熟悉的 “爱情主题”。许多艺术家用不同的艺术形式表现这一动人的情节。 下面我给同学们朗读一段“化蝶”的歌词。 碧草青青花盛开，彩蝶双双人徘徊，千古传颂深深爱，山伯永恋祝 英台。同窗共读整三载，促膝并肩两无猜，十八相送情切切，谁知 一别在楼台。
