1、假如我是汽车设计师说课稿 一、说教材 1、教学内容： 假如我是汽车设计师是义务教育课程标准实验教科书（人教版）第七册第十四课，属 于设计应用、造型表现领域的教学内容。 2、教材的地位和作用： 本课是继第 8 课校徽设计 、第 9 课精美的邮票 、第 10 课做年历之后又一节设 计应用、造型表现领域的学习内容。本课起着承前启后的过渡作用。前面的几课学习 内容属平面设计知识，后面的学习中将学到立体造型的内容，所以本课是起到从平面设计 知识到后面立体造型学习做好铺堑。 3、教学目标的确定和依据： 依据：美术课程标准基本理念提出：培养创新精神和解决问题的能力，结合教材特点与学 生实际，我设定三个教学目
2、标 （1） 、了解汽车造型的多样性，及汽车的组成部分和结构。 （2） 、通过想像设计造型和功能独特的汽车。 （3） 、培养创新精神，渗透爱国主义教育。 4、教学重点、难点 通过想像设计出造型和功能独特的汽车。 依据：根据学生的认知规律，抽象知识学生难于用直观形象的符号表达出来，所以我定此 为重难点。 5、教学资源 多媒体课件及汽车模型、教学图片、彩色笔或蜡笔、绘画纸 二、说学情 学生已经有一定的观察分析能力，口头表达能力较强，有着基本的绘画造型能力。对美术 的设计应用、造型表现领域内容课型已学习过，具备一定的绘画基本设计能力。我所 教的四年级学生欣赏、分析能力较好，这是学习本节课的有利因素。
3、三、说教法 1、提问法侧重启发学生的思维兴趣和思路。 2、讲述法通过讲解、陈述的方法，让学生了解更多的知识。 3、启发联想式教学法通过事例来启发学生的思维，激发学生的创新思维。 4、教师示范法通过教师的示范，加深学生对知识的理解。 依据：我结合本课教学目标和重难点，为做到突破重难点，通过提问、讲故事、观看汽车 图片、分析造型、色彩，启迪创新思维，我主要采用了以上教学方法。 四、说学法 学生通过观看图片、思考分析总结进行构思设计，主要用了“直观感受法” 、 “模仿迁移法” 。 依据：美术课程标准提出：感知觉是思维的必然前提。 五、说教学流程 （一） 、开门见山，直奔主题。 （通过提问，观看模型，
4、引出主题。 ） 师：小朋友从家到学校，你们认为是坐汽车快，还是走路快呢？ 师：同学们，拿出你准备的汽车模型看看，同学们看到的模型汽车与我们平常生活中看到 的汽车有何不同？（模型汽车理念化，着重于设计型与色的新颖。 ） 师：同学们，你们看看汽车由哪几部分组成？（外观上有驱动、车厢等，概括出汽车的主 要组成部分。 ） 依据：选择贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习 的浓厚兴趣和创造欲望，所以我选择学生熟悉的生活常识引入课题。 （二） 、兴趣入手，粗略了解。 （讲故事，激发学生的创新意识） 。 师：那么你们知道汽车是怎样发明出来的吗？ 师：从瓦特发明蒸汽机到发明汽车，
5、讲述汽车发展史，总结出创新给工业带来的繁荣，自 主创新给民族带来荣誉及可观的经济效益。 依据：兴趣是学习美术的基本动力之一。目的：使学生初步对创新精神的理解，总结出创 新给人类交通带来方便快捷的生活。 （三） 、开拓视野，了解创新。 （分析汽车设计大师的作品，了解汽车造型与创新精神的培 养并渗透爱国主义教育。 ） 师：同学们请看大屏幕播放设计师们设计的概念汽车造型 新颖、色彩亮丽的汽车（图片） 。当我放到中国吉利跑车的时候，问：“同学们，你知道这 辆车是哪个国家、哪个公司制造的吗？” （小朋友：不知道，或许是中国）我说：“这 是中国的吉利公司制造的跑车，它是中国人自主知识产权创新开发的汽车。吉
6、利跑车它的 外形及发动机都是中国人自己创新开发的技术，它走出了国门，登上了国际汽车大展的舞 台。让中国人在世界汽车行业的舞台上争得了荣誉，是中华民族的骄傲，这就是技术创新 带来的骄傲。原国家主席江泽民同志就提出创新是一个民族发展的灵魂。那么今天我 们学习汽车设计，我们设计的汽车外形也是一种创新，通过我们的大脑与双手，构思与描 绘外形新颖、功能独特、色彩亮丽的汽车，那也是一种创新的表现。 ” 【让学生了解大师设计的思路，开阔视野拓宽知识面；分析画面汽车设计的创新造型 与色彩。通过观察、分析、总结出变幻的主要元素】 （观看汽车的分类，进一步加深对设计造型的理解，明确设计新产品的理解。 ） 师：同学
7、们想不想自己设计一辆造型新颖、色彩亮丽的汽车呢？师：同学们看过设计大师 设计的新产品，作品与我们平常生活中看到的有何不同？ 【了解汽车用途的多样性，将创新观念转化为具体成果的能力】 （四）言传身教，直观感知。 （通过观看教师演示与分析设计要素，理清设计的根本思路及 表达方式。 ） 师：那么你先看看老师是如何想，如何画出来的。我把我的构思说出来：我生活在美丽的 海南岛，一年四季如春，阳光明媚，有美丽的沙滩，有椰风海韵吹拂真舒服，那老师设计 一辆外形美观车顶开蓬的休闲型汽车，敞开车顶就可以呼吸到清鲜的空气，多舒服啊。接 着示范画出我描述的汽车，边示范边讲解设计要素与设计意图，然后让同学们把自己的构
8、 思说说再画画。 【将抽象的知识演化为直观形象的表达方式。主要是通过以上讲解与演示，学生总结出设 计的主要元素：造型新颖、功能独特、色彩亮丽】 （五） 、理清思路，意出于形。 （学生陈述自己的构思，对其构思用绘画形式来表达。 ） 师：展示同龄学生的汽车设计作品（有画的、也可以是手工立体制作的）作品，总结主要体现 了作者设计的主要理念。 【加强学生设计表达能力】 （六） 、展现自我，突出重点。 （作业：用绘画方式设计一辆造型与功能独特的汽车。 ） 口头描述自己将要设计的汽车外形和功能，学生开始作业，教师巡视细化作业指导。 【通过动脑、动手，将理想变为现实。 】 （七） 、分享成就，促进成长。 学生作业展示、学生自评、教师小结。 【通过展评活动使学生体验创造美的乐趣，激发学生创新精神】 （八） 、拓展思维，造就未来。课后拓展可用多种表现方式来表达形象的变幻（如：鼓励学生 利用废旧材料设计制作立体的新颖汽车） 【材料表达的多样化促进学生创新思维与表达方式的多样化】
