1、 How are you 教学设计 【教学目标】 （一）知识技能目标： 1. 懂、会读、会说 hello , hi, goodbye, bye ,I am, you 2. 听懂句子 How are you? Im fine. Goodbye to you. 3. 知道见面如何向对方问好；能做简单的自我介绍；知道该如何向别人 道别。 （二）运用能力目标： 1. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。 2. 乐于模仿，敢于开口，积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语 学习中的乐趣。 （三）素质教育目标： 1. 学习做一个有礼貌的人。 2. 进一步了解人与人之间
2、问候的重要性。对用英语参加互相问候、歌唱表演等活动产 生兴趣。初步了解英语的书面形式，养成边读边指的良好学习习惯。 【教学重点】 1.熟练掌握下列单词 hello , hi, goodbye, bye ,you 2.能听懂、会说、会读以下句子： How are you? Im fine. Goodbye to you 3.会说唱本单元的英语童谣HELLO HELLO 【教学难点】 1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。 2.知道见面如何向对方问好，做简单的自我介绍，会用英语向别人道别。 3.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。 【教学意图】 1.培养学生对重点词
3、汇和句子的认读能力。 2.培养学生的听说能力。 3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。 【教具准备】 1.教材相配套的教学录音带。 2.教材相关人物的面具或头饰。 【教学过程】 Step 1.Warming-up 1.T: Hello，boys and girl. T: Hello, Lucy. S: Hello, teacher. T: Hi, Billy. S: Hello, teacher. (设计说明：教师在上课伊始 ,走到学生中间和大家一起就上节课所学的知识做简单的 Free Talk，这样可以取消学生上课的紧张情绪，同时还使学生的听说能力得到培养。) 2.教师把班级的同学分成两
4、个大组，分别命名为 Group Hi 和 Group Hello.教师要求学 生起立站成两队，Group Hi 的第一个学生走到 Group Hello 的第一个学生面前，对他说： “Hi,Im”Group Hello 的学生回答。然后说 Hi 的学生说： “Goodbye to you .”回到自 己的队尾。再由 Group Hello 的第一个学生走到 Group Hi 的第一个学生面前，对他说： “Hello ,Im”对方队员回答后，这个学生说：“Goodbye to you .”回到自己的队尾。 如此循环，直至两队队员都完成一次问答，看看哪个组最先完成比赛。 （设计说明：让学生在轻松愉
5、快的游戏中复习所学，同时引出了本课的新句型 Goodbye to you，培养了学生的竞争意识，鼓励学生保持学习英语的兴趣和信心，积极参加 语言实践活动。 ） Step 2.Presentation 1.教师把课前准备好的几个卡通人物的图片拿出来，老师每拿一张就模仿他们的声音 跟小朋友打招呼。如：Hi,I m 天线宝宝.How are you? Hello, I m 奥特曼.How are you? 并 逐个在说完 goodbye/ bye 之后消失。教师可以告诉学生，他们消失是因为他们向同学们打 招呼，可大家没有做出相应的回答。那么你应该如何做出反应呢？学完本单元你就知道了。 （设计说明：创
6、设真实的语境，让学生从中接受语言信息，激发学生的学习兴趣，吸 引他们的注意力，充分调动学生的求知欲和好奇心。 ） 2.教师把本单元活动 1 的教学挂图呈现给学生，让学生边看挂图，边听录音。 听第一遍录音的时候，教师要求学生保持安静，适应录音里的声音。听完后，要求学 生再听第二遍录音，并且记住录音里几个学生说话的顺序和内容，看看哪个学生记得最多 最全。听第三遍录音的时候，听一句暂停一次，让学生一边指着说话人的画面一边重复。 （设计说明：教师在这个过程中要对句型中出现的新单词进行教授，特别是这些单词 的发音，例如教师可以对学生说，医生叫你张嘴巴，你张大嘴巴 are 。教师夸张地示范单 词 are
7、的发音。然后一边出示卡片，一边示范读单词，学生跟读，个别抽读。教师逐一举 卡片 how、 are 并连读，引出单词 you，同时出示单词卡片 you 。手指单词教读 you，you ，you，然后让学生同桌两人手心向上指向对方，练习说单词 you。 ） 3.教师把活动 2 的教学挂图呈现给学生，让学生边看挂图边听 Lingling 和 Sam 之间的 对话。 听第一遍让学生说说是谁在向谁问好，听第二遍录音时，听一句暂停一次，让学生重 复。在听到 How are you？时，老师要告诉学生这也是一种问好的方式，回答时要用 Im fine 。教师让学生多听几遍然后模仿，每个学生说完 How are
8、 you？之后，教师都要说声 Im fine。对于模仿得像的同学要及时给予表扬，并鼓励全班同学都参与进来。 （设计说明：跟读录音朗读有助于学生模仿地道的语音和语调，为学生说好英语打下 基础。 ） 这时学生已经对 How are you？Im fine 这组问答非常熟悉了，让学生猜一猜下一句 会听到什么。当听到 Lingling 说 Im fine. How are you？ 时老师要提示学生，你看 Lingling 多懂礼貌呀，别人向她问好后，她不但回答，还有礼貌的向对方问好，希望同学 们向她学习。然后老师向一名学生说：“How are you？”引导学生向 Lingling 学习，主动 问老
9、师：“How are you？”学生说出 后老师要回答并表扬学生。 （设计说明：小学英语的教学目的是培养学生初步运用语言的能力，教师在教学过程 中，给每个学生创造听英语，说英语的机会，使学生积极主动地参与到学习活动中，体验 英语学习的快乐。 ） Step 3.Practice T: 同学们，下面的这首小诗可以让大家更加简单的记住今天所学的句子，一起来用小 手打着节拍，读一读，说一说吧！ A: Hello. B: Hello. A: How are you？ B: How are you？ A: Im fine. B: Im fine. A: Thank you. B: Thank you. （
10、设计说明：教师和学生打着节拍说唱这首小诗，活跃了学生的思维，提高了学生运 用语言的能力，使学生的学习热情得到激发，从而使学生加深了对所学知识的印象。 ） Step 4.Learn to the song 1.教师播放本单元的录音，让学生闭着眼睛静听，不要求学生跟读； 2.听完一遍之后，教师把本单元的教学资源呈现给学生，让学生根据动画，熟悉歌词。 认真听第二遍录音，放录音每句后暂停，要求学生能跟着录音唱出每一句。 3.当学生对这首英语童谣的旋律和歌词很熟练的时候，教师可以鼓励学生大胆加上手 势和一些简单的动作。如：在听 Hello. Hello. How are you? 时可以挥挥小手。And
11、 hello to you.时对方可以点头。Im fine. Im fine.时指着自己拍拍自己的胸脯。Goodbye, goodbye. Goodbye to you. Goodbye, goodbye. Goodbye to you.时可以挥挥小手表示再见。 4.教师让学生成对、分组表演这首好听的童谣；最后请学生到教室前面表演，期间教 师要不断给他们鼓励。 （设计说明：教师在请学生到教室前面表演的时候，告诉学生要评出表演得最棒的小 朋友，每次表演完后，教师说 thank you给学生“粘贴纸”或“小红花”时也要求学生说 “thank you”。给学生养成懂礼貌的好习惯。 ） Step 5.Summary 老师和学生一起总结这一单元的学习要点。 Step 6.Homework 1.回家后用 How are you?向家长问候，如果爸爸妈妈不会英语，可要有耐心想办法教 会他们哦。 2.把今天学的英文童谣表演给爸爸妈妈看，他们一定会为你的进步感到高兴的！ （设计说明：小学英语的教学目的就是培养学生初步运用语言的能力，教师设计的这 两个课后作业，使其成为了课堂教学的有益延伸，让学生把英语带到了实际生活中。 ）
