1、纸带穿编说课稿 各位领导、老师： 大家上午好！ 我说课的题目是纸带穿编第一课时平面类物体中纸带穿编技法的 应用，本课选自义务教育课程标准实验教科书美术教材，人民教育出版社出版 发行的四年级上册第十六课。 下面我对本课题进行分析： 一、说教材 本课的“纸带穿编”是一堂手工制作课，学习将传统编织最基本的一上一 下交织技法运用到平面类物体中去，并进行简单的设计和装饰，感受用纸条做 原材料编织成的美丽作品。 我国利用经纬不同的色线编织图案的工艺历史悠久，现将这种工艺方法纳 入教学，既可以培养学生灵活的思维和丰富的情感，还可以锻炼学生的双手， 促进手脑并用能力的提高，并与装饰生活环境相联系，得到美在于创
2、造的价值 观认识。纸带穿编还可以开拓学生造型手法的新领域，其浓艳的色彩对比，富 有装饰意味的节奏美感，会激发出学生对手工制作的浓厚学习兴趣。 二、说学生 小学四年级的学生已经具备了一定的美术知识和手工劳动技能，他们有丰 富的想象力和非常强烈的创作欲望，在解决问题的活动中能较好的与同学合作， 在参与活动的过程中能够运用自己学到的知识。 三、说教学目标 我认为准确确立一节课的教学目标，并加以完成是有效课堂的第一标准。 强烈的目标意识是有效教学的基础，教师对新课程教学目标，及课堂教学目标 把握得越好教学就越有效，我根据对教材的理解和学生的分析，确定以下教学 目标： 知识与技能 ：在学生掌握用纸条穿编
3、的基本方法后，设计制作平面类穿编作 品，积累制作经验。 过程与方法 ：通过我会学、我会思，我会说、我会做、我会填等一系列活动， 让学生喜欢手工课，使学生保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。 情感、态度、价值观 ：让学生在创作过程中，感受穿编的乐趣，产生创造意 识、合作意识、培养动手操作能力。 四、说教学重、难点 作为穿编的初始课，让学生经纬线都用单独的纸条进行十字穿编还是很有 难度的，本节课我选择了让学生在一张已剪好物体形状的卡纸的适应部位，切 割出上下不分离的的纸条为经线，用另外不同色彩的单独纸条为纬线，通过穿 编来增加小物体色彩的变化，从而使它更美，并成为可以装饰生活的手工艺品。 因此我本课的重
4、、难点如下； 重点：学习纸条穿编的基本方法。 难点：学会将纸条穿编技法应用到平面类物体中。 五、说教法 美术的开设，不是培养画家，而是通过美术课堂教学发展学生的形象思维， 启迪心智，培养创造力和想象力，进行审美教育。联合国教科文组织所撰写的 学会生存一书指出：如同清晰思考的能力一样。一个人的想象力也应得到 发展，因为想象力既是艺术创造的源泉，也是科学文明的源泉。因而在美术课 的教学过程中，应采用多种教学手段，丰富学生的创作形式，培养学生创新精 神，让学生在艺术的殿堂里放飞想象的翅膀。我主要采用了以下的教学方法： 1、将谜语串进美术课堂，激发学生的学习兴趣。 小学生好奇心强，根据这一特点，我运用
5、猜谜语导入课题，增加教学的趣 味性。 2、充分利用多媒体，牢牢吸引学生的注意力。 利用一幅幅“有声有色”的图片进行直观演示，使抽象的知识具体化，枯 燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化，整个课堂气氛活跃，学生学得自主、愉 悦。 3、学生上台示范、教师讲解逐步掌握穿编方法。 带领学生观察后，让学生黑板示范，学生主动参与到学习活动中来，充分 发挥自身的主观能动性，也使学生在穿编过程中存在的一些模糊的地方，暴露 无遗，而且带有普遍性，通过大家讨论，能共同提高。 六、说学法 常言道：“授人以鱼不如授人以渔”，科学的学习是一把开发学生智能的 金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。教育要达到的目标之一就是要教会
6、学 生学会学习。在本课中，学生从好奇感知观察探究乐中体验大胆 创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩 子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过 程。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。 七、说教学流程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活 动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 、导入阶段（45 分钟） 美来源于生活而融入生活，如何启发孩子们用双手创造美来装点自己的世 界，将本课与生活紧密联系起来呢？这是整堂课的关键所在。因些在导入阶段， 我首先出示纸的谜语，引导学生述说纸的
7、种类和作用。紧接着展示用纸编的各 种作品，将学生的兴趣充分调动了起来。并且在展示时有意将作品分两类摆放， 这样很轻松的就聚焦到本课时的教学内容平面类物体中纸带穿编的应用。 、教学阶段（1015 分钟） 在教重点 基本穿编方法时，我注重了前后的连贯。我采用的经线是没 有分开两头的纸条，这就跟后面的在物体适当部位剪出纸条进行穿编相符合， 让学生更容易理解和掌握。 在教难点纸条穿编技法应用到平面类物体中的制作步骤时，我采用由 点到面，逐步深入的方法。用苹果这个简单常见的物体为例，让学生自主思考、 探究，有利于学生对知识进行串联，从而达到举一反三的效果，并培养了学生 的观察力、感知力和想象力。 、动手
8、制作（1015 分钟） 轻音乐能让人感到轻松愉快，在学生分组进行实践制作时，我利用多煤体 播放了萨克斯音乐回家 ，让学生在温馨悠扬的乐声中共同探讨、互相合作完 成作品。为了让学生更快更有效的完成作品，我还特设前 5 名奖励来激发学生 的主动性和相互配合能力。 美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，保证美术课程不断 发展的重要环节。在评价时应注重评价与教学的协调统一，既关注学生掌握美 术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度的评价。所以 我在对学生进行评价时的方式如下： 1、重视学生的自评、互评。 2、注重对学生美术活动表现的评价。 、总结拓展（23 分钟） 人总是对一
9、切新奇的东西感兴趣。在总结时我采用的是自编快乐穿插编 歌这样，学生的注意力很快又被集中起来。接着引用世界文化名人奥古斯 特罗丹的话：“生活不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”引导学生得出 “生活不是没有美，而是缺少创造美的双手。”的结论，完成了本课的价值观 目标。鼓励学生多用双手去创造美的作品，来装饰生活，给人以美的享受。 、布置作业（12 分钟） 在教学的尾声，让学生欣赏编贴画，并借机将之前展示的两朵太阳花加上 叶子和花盆成为一幅近在眼前的编贴画，以此来激发和丰富学生的艺术想象力 和创造力，来要求其在课余时间完成一幅这样的作品。 、 板书设计： 我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以 便于学生能够理解掌握。我的板书设计是： 我的说课完毕，谢谢！ 16、纸带穿编 平面类物体 方法：一上一下交织 步骤：画形剪形剪纸条穿编收尾
