1、开平区第一实验小学学案设计 科目 美术 年级 四 课时 2 课题 美术的节奏 研读教材内容 定位教学目标 1.教材呈现的知识点；2.本课内容在单元及教材中所处的位置及前后知识的联 系；3.体现与生活联系的内容；4.学生能力的培养点和情感的培养点。 本课属于“设计应用”学习领域。以花边作为切人点，通过教学活动让 学生体验、感受、了解花边在生活中的应用，运用熟悉的媒材和表现手法，创 造性地参与学习，体验美术活动带来的乐趣，引导学生感受祖国民间美术的特 殊审美情趣和艺术魅力，培养学生热爱生活的情感及对民族文化艺术传承的意 识。本课体现了“美术人文”融为一体的教育理念。 教学目标：1、知识性目标：感知
2、花边与生活的联系，认识、了解花边的造 型及装饰的特点，学会运用花边进行装饰。 2、能力性目标：通过剪、贴、画、印等方法，能利用花边的多种排列 方法进行装饰，培养学生的造型能力和审美能力。通过小组合作、探究性学习 促进学生的创新精神和实践能力的发展。并通过本课，让学生对生活中的美的 理解更上一个台阶。 3、情感性目标：通过欣赏具有广西民族特色的壮锦等各种物品，促进 学生对民间艺术的了解与认识，增强民族自豪感。通过各种教学手段促进同学 之间的交往与交流，树立互助、合作的集体观念。 揣摩编者意图 定位教学重点 1. 教材的呈现方式，它们之间的联系；2.教材每一部分的编写意图；3.结合所 教学科的课程
3、标准和学生的认知规律需要丰富的教学资源。 教材通过学生的亲身感受，对花边有了深入的了解，认识到花边在形状、 排列上的艺术特点，促进学生形象思维能力的发展。欣赏不同排列方法的花边 在生活中的运用，感受其装饰美化环境的功能。对生活中不同美感的花边进行 欣赏，调动学习的兴趣，激发学生探究的热情、创造的热情。这样的学习既贴 近儿童的生活，又符合中年级学生的审美心理特点和表现能力。 教学重点： 通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏，使学生能够利用二方连续或有规 律的纹样，通过小组合作设计、布置带有民族特色的房间及物品。 分析实际学情 定位教学难点 1. 学生已有的知识储备和生活经验；2.学生可能存在的兴趣
4、点、质疑点；3. 依据学生的年龄特征，教给学生怎样的学习方法。 对于花边(二方连续纹样)，学生并不陌生，三年级已有所接触，并初步掌握了 绘制的方法，为了激发和保持学生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感，在教学 设计上，把重点侧重放在掌握花边的排列规律并学以致用，联系生活，尝试运 用花边装饰生活用品，通过学生以小组合作的方法去布置房间，让学生在玩中 学，在学中玩，在合作学习中发展发现美、运用美、表现美。 教学难点： 如何将单独纹样有规律的排列或重新组合，创造性的设计出更多的花边排 列方法，设计、装饰和布置具有民族特色的房间。 教学策略的选择 1. 整体的教学策略；2.突出重点的策略；3.突破难点的策
5、略。 在教学中，依据学生的年龄特点，不仅要创设良好的人文情境，对学生进行 人文教育，也要为他们营造一个自主、合作、探究的学习氛围，提高他们的协 作能力，并在轻松愉快的学习过程中，为学生自主发展创造良好的空间。 学案设计过程 二次备课 第一课时 一、感受节奏 1、听“贝多芬第五交响曲命运” 2、看两幅绘画作品 绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅 中花草的间隔栽培。 二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重 复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。 3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？ 生（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较 为强烈，绘画作品的节奏是一
6、种形式感。 ）出示课题“美术的 节奏” 4、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？ 生 5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏 的图形。 二、节奏的运用和表现 1、欣赏课本插图：自然界中的节奏 、 美术作品中的 节奏小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的 表现形式，为什么？全班讨论：生 2、师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古 今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料， 表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作 品。 引导交流阶段： 请同学们出示课 前准备的各种工 具材料，交流自 已的构思。 生（师生、 生生相互交流， 互相启发，不断 开阔创作思维） 三、表现节奏 作业要求： 师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。 请同学形容一下不同的节奏给人的感受。 （师写关键词） 四、交流感受 交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。 部指回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。 教学反思： 用音乐里的拍手来打节奏的方法来表示节奏，然后用贴花 片或画花片的方法表现美术的节奏，将学生从音乐的节奏中逐 渐转移到美术的节奏中来。 教学反思
