1、第 1 课 改革迫在眉睫 一、教材分析 【课程标准】 北魏孝文帝改革的背景 【教学目标】 1、知识与能力 （1）识记：北魏的崛起与北魏重新统一黄河流域；北魏学习汉族封建政权的统治方式；宗 主督护制；赋税制度缺陷；冯太后培养孝文帝学习汉族先进文化； （2）通过学习孝文帝改革前的社会矛盾及有利条件，进一步理解采用汉族的先进制度和生 产方式必要性和必然性； （3）通过北魏孝文帝改革的学习培养学生概括分析史实的能力和提高学生的论证和表达能 力。 2、过程与方法： （1）探究前秦统一北方和北魏统一北方的异同，培养学生综合分析和归纳的能力； （2）小组讨论学习先进文化的途径和必要性； 3、情感态度与价值观
2、 （1）统一是历史发展的大趋势，统一有利于经济发展，民族进步； （2）社会矛盾威胁社会安定，社会改革有利于解决社会矛盾； （3）历史的发展离不开杰出人物的推动作用，冯太后和孝文帝在少数民族封建化进程中起 到了关键作用。 【教学重难点】 重点：孝文帝改革的原因和条件。 难点：宗主督护制；北魏社会矛盾激化的原因；冯太后对孝文帝改革的影响。 【教学建议】 本课教材主要从三个方面介绍北魏孝文帝改革的背景：一是北魏崛起并统一黄河流域；二 是统一黄河流域以后面临严重的统治危机；三是冯太后临朝听政并培养孝文帝学习汉族先 进文化。学习孝文帝改革的背景，有助于培养学生不甘落后、勇于进取、学习先进、迎头 赶上的精
3、神，有助于培养学生面对困难、正视问题、找出办法、想出对策的意识，有助于 让学生认识社会改革的必要性和必然性。 二、教学过程： 新课导入： 利用教材的引言导入： 师：通过观察本图片（“北魏骑马武士俑” ） ，你从中能够获得哪些历史信息？ 生：北魏骑兵威武健壮、纵横驰骋、骁勇杀敌的威武形象。 （或北魏军事力量强，骑兵强悍） 师：这和北魏迅速崛起有什么关系？ 生：这是北魏迅速崛起、一统北方的原因。 师：对，孝文帝登基后，北魏推行了一场轰轰烈烈的改革运动。那么，促使孝文帝改革的 原因是什么？北魏当时有哪些社会矛盾？孝文帝改革的有利条件有哪些？ 让学生带着这些问题进入本课新课的学习。 讲授新课 北魏孝文
4、帝改革的背景 （一）北魏的崛起与统一黄河流域： 教师先对当时历史发展的趋势作一介绍： 然后，教师对鲜卑族作一介绍： 部族与政权兴衰： 中国古代游牧民族，被称为“骑在马背上的民族” 。先世是商代东胡族的一支。秦汉时从大 兴安岭一带南迁至西刺木伦河流域。曾归附东汉。匈奴西迁后尽有其故地，留在漠北的匈 奴 10 多万户均并入鲜卑，势力逐渐强盛。公元 2 世纪中叶首领檀石槐被鲜卑各部推为“大 人” ，建立包括宇文、慕容、拓跋、段、乞伏等部的军事联盟，分东、中、西三部，各部均 置大人统领。东汉遣使持印绶封檀石槐为王。鲜卑以游牧为生，善骑射，所制“角端弓” 为古代有名的武器。檀石槐死后鲜卑部落联盟解体。十
5、六国时期鲜卑的慕容、乞伏、宇文、 拓跋等部都曾建立政权。特别是拓跋部于 5 世纪中建立北魏王朝，统治北部中国达 140 余 年。 1、建立：386 年 拓跋珪 公元 338 年，拓跋部首领什翼犍建立代政权，都于盛乐(今内蒙古和林格尔) ，逐渐强大起 来。公元 376 年，前秦王苻坚攻代，什翼犍战死，代灭。公元 386 年，鲜卑拓跋珪（什翼 犍之孙）恢复代政权，后改国号为魏，史称“北魏” 。 2、迁都：398 年 盛乐平城（今山西大同，第一次迁都） 公元 398 年，北魏迁都平城（今山西大同） ，拓跋珪称皇帝即北魏道武帝。 北魏道武帝拓跋珪（371 年409 年） ，北魏开国皇帝（386 年40
6、9 年在位） ，鲜卑族人。 他是代王拓跋什翼犍的孙子，献明帝拓跋寔的儿子（一说为什翼犍的儿子） ，太武帝拓跋焘 的爷爷。376 年，秦灭代国，拓跋珪被其母亲贺兰氏携走出逃。10 年后即 385 年，15 岁的 拓跋珪趁前秦灭亡、北方混乱的机会重兴代国，在盛乐即位为王。又在次年即 386 年改国 号“魏” ，是为北魏，改元“登国” ，398 年，他将国都从盛乐迁到大同，并自称皇帝。他 即位初年，积极扩张疆土，励精图治，将鲜卑政权推进封建社会，天下小康。晚年好酒色， 刚愎自用，不团结兄弟，导致自己最后在 409 年的宫廷政变中遇刺身亡，终年仅三十九岁， 在位二十四年。 其政绩：在他在位期间，对外遏
7、制了柔然等族的袭扰，稳固了北魏的边疆；对内迁都“平 城” （今山西省大同市） ，称帝建国，仿中原封建制度营建宫室，制定各类典章制度、礼仪 等。重视文化事业的发展，把文化水平作为选拔官吏的重要条件之一。对拓跋鲜卑建立在 血缘基础上的部族制度进行改革， “离散诸部，分土定居” ，使各个民族都成为北魏的编民， 加强了中央集权，使拓跋鲜卑在新的环境、新的条件下很快地适应了社会发展的客观要求。 经济方面，在继续注重发展畜牧业的同时， “务农息民” 、 “劝课农桑” 、 “计口授田” ，在黄 河以北、五原、云中、代郡等地（今内蒙古中西部和山西省部分地区）大兴农业，开立屯 田，而且亲自参加农业劳动，稳固了北
8、魏的经济基础，加速了拓跋鲜卑封建化的进程。其 更为重要的意义则在于使拓跋鲜卑成为第一个统一北方地区并建立政权的北方游牧民族。 3、统一：439 年，北魏灭北凉，统一了黄河流域。 拓跋珪死后，其子拓跋嗣（北魏明元帝） 、孙北魏太武帝拓跋焘承其前业，擢用汉族大地主 范阳卢玄、博陵崔绰、赵郡李灵、河间邢颖、渤海高允、广平游雅、太原张伟等数百人担 任官职，形成了拓跋贵族与汉人世家豪族的联合封建政权，国势大盛。 拓跋嗣死后，16 岁的拓跋焘（太武帝）即位，即位之初就以少胜多，顶住了当时北方大漠 政权柔然的疯狂入侵。拓跋焘开始主动反击柔然，先后 13 次出兵柔然，以 429 年战果 最为辉煌征服了漠北一带
9、，柔然臣服，为日后统一北方又迈出重要一步。公元 427 年，又 用 3 万骑兵攻破了坚不可摧的统万城，从此北魏统一北方的形势已经不可逆转。公元 431 年灭夏，平山胡，西逐吐谷浑，又于 436 年灭北燕，439 年灭北凉，使北方长期的分裂割 据局面复归于统一，南北朝对峙局面正式形成。 4、统治：北魏统治者参照汉族封建政权的一些统治方式，使北魏政权雄踞于北方。 （1）道武帝拓跋珪的统治政策： 实行编户，定居生产：对拓跋鲜卑建立在血缘基础上的部族制度进行改革， “离散诸部， 分土定居” ，使各个民族都成为北魏的编民，加强了中央集权；同时，拓跋部由畜牧经济为 主的游牧生活，逐渐转向农业经济为主的定居
10、生活。 计口授田，劝课农桑：在继续注重发展畜牧业的同时， “务农息民” 、 “劝课农桑” 、 “计口 授田” ，在黄河以北、五原、云中、代郡等地（今内蒙古中西部和山西省部分地区）大兴农 业，开立屯田，而且亲自参加农业劳动，稳固了北魏的经济基础，加速了拓跋鲜卑封建化 的进程。 重用汉族地主，仿汉制设官； 设立太学，培养人才。 （2）太武帝拓跋焘的统治政策： 重用汉族儒生，完备国家机构：拓跋焘积极吸取汉族传统的统治经验和政治制度。以儒 家学说为指导思想，着力整顿吏治，多次下诏令严厉制止官吏的贪残行为，通过巡行察访 了解官吏政绩，不称职者罢免，有恶行者处之以法；进一步修订律令，征用汉族士人崔浩、 游
11、雅、高允等先后三次更订律令，大量吸收中原汉族律令条文，使之更适合汉族情况。这 样，拓跋族的封建化在政治上逐步加深。 兴办太学，吸收汉族先进文化：拓跋焘倡导儒学，崇尚文教，兴办学校，整理经籍，修 编国史。拓跋焘采取的崇尚文教政策，使中国传统的封建文化很快地为拓跋部所熟悉和接 受，因此，后人司马光和胡三省都说：北魏自平凉后，儒风始振。尤值一提的是，随着学 校的建立，教育的发展，儒家经典的整理刊行，提高了拓跋部的汉文化水平，培养了一批 精通儒家学说的拓跋部知识分子，从而成为以后孝文帝改革的社会基础与思想基础。 劝课农桑，提倡节俭：拓跋焘也吸取了汉族统治阶级的传统政策，劝课农桑，崇尚节俭， 按人口分配
12、土地，使拓跋部由畜牧经济为主的游牧生活逐渐转向以农业经济为主的定居生 活，社会经济得到了发展。 【注意】道武帝拓拔珪在位时拜崔宏为尚书，主持制定官制、法律等；而崔浩仕北魏道武、 明元、太武帝三朝，官至司徒，参与军国大计，对促进北魏统一北方起了积极作用。后人 称颂为“南北朝第一流军事谋略家” 。崔宏与崔浩为父子关系：父崔宏，号称冀州神童，北 魏初累官至吏部尚书、大人，赐爵白马公；而崔浩比他父亲更有才华， 魏书崔浩列传 说他：“少好文学，博览经史。玄象阴阳，百家之言，无不关综，研精义理，时人莫及” 。 （更多有关“崔浩”的信息请点击： （二）社会改革迫在眉睫： 1、宗主督护制制度建设的弊端： （1
13、）性质：北魏前期地方基层组织的一种形式。 西晋末年以后，北方长期战乱，十六国时期，诸少数民族政权频繁更迭，地方基层行政机 构实际已不复存在，各地豪强地主聚族而居，纷纷以宗族乡党的形式，占据有利地势筑坞 立堡，割据一方，武装自卫，从事生产，维持生存。这些豪强地主称为宗主，坞堡里的农 民实际上是坞堡主控制的依附程度不等的农民（又称包荫户，宗主与包荫户之间是一种主 人与佃客的关系，而佃客形同于农奴） ，向坞堡主交纳地租，承担劳役和兵役。魏道武帝建 立北魏政权时，拓跋鲜卑缺乏封建统治的经验，按照公社结构来认识这些宗族坞堡组织， 为了取得各地宗主的支持，建立联合统治，承认宗主在地方上的势力和他们的政治经
14、济权 利，利用他们代替北魏政府督护地方。魏孝文帝元宏改革时，采纳给事中李沖建议，于太 和十年(486)建立三长制，以取代宗主督护制。 （2）目的：宗主督护农民纳税服役 （3）内容：宗主（即豪强地主）隐瞒控制人口，逃避赋税、徭役；农民名义上依照财富多 寡承担数额不等的赋税负担，实际上地方官吏与地主勾结， “纵富督贫，避强侵弱” ，导致 农民负担沉重。 北魏前期征税，由“县宰（令）集乡邑三老，计赀定课” ，分为“三等九品” 。九品是根据 资产多少而规定的赋税高低的品级，三等是按不同等第将税送到不同地区。可是实际在征 税时，并不按这个九品征收。一方面，这是由于世家大族已经隐瞒了大量的田地和人口， 在
15、一定程度上造成了贫富莫辨的情况，如魏书李冲传曰：“旧无三长，惟立宗主督 护，所以民多隐冒，五十、三十家方为一户。 ”另一方面，也由于官吏们畏于权势，多与地 主勾结， “纵富督贫，避强侵弱” ，地主所交纳的不多，而广大劳动人民却负担沉重。此外， 北魏临时的赋税征收和徭役调发是很多的，主要也是加到劳动人民头上。所以，九品混通 虽有其名，而流弊是严重的。 （4）影响： 导致赋税制度的混乱，严重影响了封建国家的赋税收入和徭役征发； 引起两个矛盾的激发阶级矛盾和民族矛盾的激发； 阶级矛盾：宗主之下的苞荫户多数没有户籍，是地主的私家人口，所受剥削和奴役极重。 可见这种制度只对大地主有好处；对广大农民只有痛
16、苦，没有好处，反而加剧了阶级矛盾 的激发；对封建国家来说，则只是为巩固初建立的政权而采取的权宜之计，对赋税的征收 和徭役的调发都极为不利。 民族矛盾：北魏建立初期，还是一个文化水平较低，社会发展落后的部族。在进入中原过 程中，虽因采纳了一些汉族地主的建议和受中原先进生产方式的影响而逐渐封建化，但孝 文帝改革前，北魏尚处于奴隶社会向封建社会过渡时期。这一期间，长期大规模民族征战 的不断取胜形成了北魏贵族集团的民族优越感和歧视其他民族的心态，除了野蛮的屠杀外， 还将大量的汉族和其他各族人民变为奴隶和杂户（身份低于佃客，略高于奴隶） ；在战争时， 往往驱使汉族和其他各族的人充当步兵，在阵前冲锋，鲜卑
17、骑兵则在后督阵，并任意纵马 践踏，从而激化了民族矛盾。同时，统治集团内部也存在鲜卑贵族与汉族地主的矛盾，出 于政治、经济利益和民族差异的原因，鲜卑贵族对汉族地主存有戒心，处处压制汉族地主 势力；汉族地主虽被纳入统治集团，但并不掌握实权，长期的正统观念使他们在内心又瞧 不起鲜卑贵族；鲜卑贵族常因意见不一对汉族地主横加屠杀，如北魏太武帝拓跋焘时的辅 国元老崔浩被杀，除因撰修北魏史书直笔实录得罪当朝统治者外，深层原因还有汉族地主 与鲜卑贵族之间的矛盾，这些都使西晋以来因“五胡内迁”产生的民族矛盾严重恶化。民 族矛盾的恶化尖锐，严重威胁着北魏统治的稳固。 2、各地人民起义：陕西 各地 民族矛盾和阶级矛
18、盾的激化，引发了 445 年陕西关中地区卢水胡盖吴领导的武装起义。关 中地区自魏晋以来已成为多民族聚居区，这里生活着汉、匈奴、氐、羌、鲜卑、卢水胡各 少数民族，西晋时人江统曾说：关中之人百余万口，戎狄居半。北魏征服关中后，对这里 的各族人民实行民族高压政策。盖吴曾领导了一次起义，盖吴，卢水胡人，卢水胡是匈奴 别部，因居于卢水而得名。起义爆发后，北魏长安镇副将元纥率军前往镇压，被击败。于 是，关中各族人民尽皆响应，起义军扩大到十万余人，北魏关中统治摇摇欲坠。拓跋焘亲 自领军征讨，他采取分兵牵制、各个击破的策略，几经周折才将起义镇压。在镇压盖吴起 义的过程中，拓跋焘对沿途响应起义的各族人民进行了残
19、酷杀戮，力图以民族高压政策来 扼杀反抗斗争，暴露了其统治者的本性。史书记载，自北魏建国至孝文帝执政前近一百年 间，北魏境内各族人民起义多达八十余次，这些起义沉重打击了北魏的统治。 （三）冯太后和孝文帝： 1、冯太后临朝听政： 措施：颁行班禄制：让官员按官职大小领取俸禄，严惩贪官污吏； 推行三长制、均田制、租调制等，进一步推进北魏的封建化； 对孝文帝实施系统的汉化教育（冯太后的最大贡献）： 【备课资料】文明冯太后： 冯淑仪（442490） ，北魏文成帝后。文成帝病死，献文帝即位。丞相乙浑专权，企图谋反。 她组织力量，捕杀乙浑，并临朝听政。献文帝被毒杀后，孝文帝年幼，再次以太皇太后的 身份临朝听政
20、，专权达 25 年之久。她主政时已开始了以汉化为中心的社会改革，孝文帝第 一阶段的改革实际上是在她的主持下展开的，孝文帝改革的伟大历史功绩有一半应该归属 于这位了不起的巾帼人物。 （更多信息请点击 作用：冯太后临朝听政，积极推动北魏统治者学习汉族先进文化，并督促孝文帝自幼学习 儒家经典，使孝文帝对汉族文化十分敬佩和仰慕，对后来的改革有着深刻的影响。 2、孝文帝即位及精通汉文化： 拓跋宏(后改姓元) (467-499)，北魏孝文帝是一位卓越的少数民族的政治家和改革家。献文 帝在位时被立为太子，后献文帝又禅位于他，改年号为“延兴” 。时年仅 5 岁，由冯太后执 政。冯太后于 490 年 9 月病逝
21、，亲政。在位 29 年，于南征途中病逝，终年 33 岁。 魏孝文帝四岁即位，掌权的是其祖母冯太后。冯太后出身于汉族，她对孝文帝寄予很大希 望，对他实施系统的汉文化教育，亲自督促他自幼学习儒家经典，恪守儒家的纲常礼仪， 同时指导他阅读诸子百家的著作和历史典籍。冯太后对孝文帝管教很严，她要求孝文帝身 旁的内侍十天内要汇报一次孝文帝的表现，不汇报则加以责罚。正是在冯太后的精心培养 下，孝文帝对汉文化产生了浓厚兴趣，对汉族文化传统、习俗及其深邃丰富的内涵，十分 敬佩和仰慕。 “五经之义，览之便讲，学不师受，探其精奥。史传百家，无不该涉。善 谈老 庄 ，尤精释义。才藻富瞻，好为文章，诗赋铭颂，任兴而作。
22、有大文笔，马上 口授，及其成也，不改一字。 ”（魏书高祖记 ）这种孜孜不倦学习汉族先进文化的精神， 造就了其深厚的文化底蕴。通过对汉文化和汉族发展史的了解及与本民族现状的比较，孝 文帝深刻意识到本民族及政权的落后性，坚定了他改变鲜卑旧俗、学习汉族先进文化的信 念。这对他后来推行社会改革影响是深刻的。 【资料回放】据史书记载，北魏孝文帝“雅好读书，手不释卷。五经之义，览之便讲，学 不师受，探其精奥。史传百家，无不该涉。善谈庄老，尤精释义。才藻富赡，好为文章， 诗赋铭颂，任兴而作。有大文笔，马上口授，及其成也，不改一字。 ” 魏书卷 七下高祖纪 问：这段文献记载，反映的是孝文帝哪方面的造诣？这些对
23、他以后推行改革有什么影响？ 答：反映的是孝文帝在掌握汉族先进文化方面的造诣。孝文帝较好地掌握了汉族先进文化， 深刻地认识了汉族文化深邃丰富的内涵，对他按照汉族封建国家的统治经验和政策进行改 革提供了坚实基础。 教学小结： 本课主要讲述了孝文帝改革的背景，包含三个主要内容： 为孝文帝改革奠基础（改革的前提）：北魏统一黄河流域后，社会环境较为安定，社会生 产发展，民族融合趋势加强；拓跋珪和拓跋焘在一定程度上学习汉族文化，按照汉族封建 政权的统治方式进行统治，开始了封建化的进程。 孝文帝改革的必然性和必要性：由于北魏政权各种制度的欠缺，基层统治方式实行宗主督 护制，赋税制度上“纵富督贫，避强侵弱”
24、，导致广大农民负担沉重，苦不堪言，阶级矛盾 尖锐；北魏统治者实行民族压迫、民族歧视的高压政策，致使民族矛盾尖锐；阶级矛盾和 民族矛盾的激化，导致北魏社会动荡不安，各地不断发生人民起义。 孝文帝改革的有利条件：积极推动北魏统治者学习汉族先进文化的冯太后执掌朝廷实权； 孝文帝受到了良好的汉族文化的教育，对汉族文化的先进和鲜卑族的落后有深刻的认识。 三、问题解答： 学思之窗： 思考一下，你认为太武帝的言论反映了北魏统治者的什么问题？ 参考答案提示：反映北魏统治者不能较好地处理民族关系，对其他各族人民实行民族压迫 和歧视政策。 本课测评： 1、简要叙述北魏统一北方后的形势。 参考答案提示：北魏于 43
25、9 年统一黄河流域后，初步结束了西晋灭亡以来北方的分裂割据 局面，创造了一个较为安定的社会环境，促进了社会生产的发展，民族融合趋势加强；北 魏统治者在一定程度上学习汉族的先进文化，开始封建化进程。但是，北魏政权运作主要 靠强大的军事力量来维系，各种制度的建设有许多欠缺之处，基层统治方式实行宗主督护 制，赋税制度上“纵富督贫，避强侵弱” ，导致广大农民负担沉重，苦不堪言，阶级矛盾尖 锐；北魏统治者实行民族压迫、民族歧视的高压政策，致使民族矛盾尖锐；阶级矛盾和民 族矛盾的激化，导致北魏社会动荡不安，各地不断发生人民起义。 2、简要分析冯太后对孝文帝改革的影响。 参考答案提示：冯太后临朝听政，积极推动北魏统治者学习汉族先进文化，进行社会改革； 她对孝文帝实施系统的汉文化教育，亲自督促他自幼学习儒家经典，恪守儒家的纲常礼仪， 同时指导他阅读诸子百家的著作和历史典籍，使孝文帝养就了深厚的汉文化底蕴；在冯太 后死后，孝文帝继续推行冯太后的改革政策。所以说，孝文帝改革是在冯太后的影响和直 接推动下进行的。
