1、导 学 案 编号： 励志语言：展示思想的光辉，感悟理论的魅力 课题：美国代议共和制度的建立 时数（第 周第 课时） 班级： 高二 编写人： 编写时间： 年 月 审核人： 审批人： 学习目标 掌握美国 1787 年宪法的基本内容；理解美国宪法确立的政治体制的内涵。 学生活动 教学设计 学习重点 美国宪法产生的历史背景 学习难点 美国宪法所规定的政治体制 学生活动 教学设计 自 主 研 讨 目 标 与 导 入 情境创设 设问：教材 p51“历史纵横”栏内的一幅画。大家在画中看 到了什么？又想到了什么？这幅画极不简单，这条断成几 节的蛇象征着松散的、危机中的邦联，真可谓危在旦夕啊！ 给人以无可奈何“
2、花”落去的悲恸之感！可那三个英语单 词又让人看到了努力的希望。这幅画的比喻意义也可以这 样表达：如果加入联邦，就不会死亡。后来，美国人民是 怎样把希望变成现实呢？今天的美国为何又如此强大呢？ 这节课我们来探究当时美国人民的努力吧。 合 作 互 动 互 动 与 展 示 二、美国的政治体制 1.美国 1787 年宪法的组成:（1）序言（2）正文 （3）主要内容: A.确立代议共和制：以“主权在民”为宗旨， 以代 议制为基础:总统的权力：军事权、行政权、任免 权、否决权、特赦权立法权归于国会司法权属于 联邦法院 B.确立三权分立原则： 立法权归国会、行政权归总 统、司法权归联邦法院: C.确立了联邦
3、制：对联邦和州的权利做了规定，联邦 的地位高于各州 自 学 与 诊 断 一、 美利坚合众国宪法的制定 1.必要性。独立后的美国是松散的 制国家，迫 切需要一个强有力的中央政府。 2.理论来源： 17-18 世纪，法国启蒙思想家孟德斯鸠发 展了英国思想家洛克的分权学说，提出了 ， ， 司法三权分立的学说，成为 1787 年美国宪法 的理论来源。 3. 等人的努力。 4.制定的过程：1787 年，12 个州（罗得岛除外） ，55 个代表来到 费城，原计划是对邦联条例进行修改和补充，后来决定重新设 计美国政治体制，因此这个会议后来被称为制宪会议。55 个代表中， 39 人在宪法上签字，通过了联邦条例
4、 。1788 年，宪法得到最低 需要 9 个州得批准候，正式生效。在 1787 年宪法得制定得过程中 ，核心人物是来自弗吉尼亚州代表麦迪逊（ “美国宪法之父” ） 精 讲 与 点 拨 三、对宪法的评价 1.积极历史意义 2.缺陷： .原因： .表现： 四、宪法的补充发展 通过 修正宪法， 和 权 利得以承认。 学生活动 教学设计 达标检测题 检 测 与 评 价 检 测 与 纠 错 美国历史学家 J.布卢姆说：1787 年“在费城所起草的宪法是实 验时期最伟大的创造性的胜利。战后人们最初反对君主制和贵 族政治的思想，引导美国人建立了一些行政首脑软弱无力，上院不 起什么作用的州政府；新的宪法则建议
5、有一个权力很大的行政首脑 和同众议院权力相当的参议院。全世界都说过，像美国规模这么大 的国家，要建立共和制度是不可能的。但是这里居然兴起了一个新 型的共和国，一个虽然疆域和人口扩大 10 倍，但依旧对人民负责的 政府，一个其人民不是作为互相对垒的公民，而是作为一个国家的 平等公民联合起来的联邦” 。 （1）所谓独立战争后“美国人建立了一些行政首脑软弱无力，上院 不起什么作用的州政府”是一种什么状况？存在哪些弊端？ （2）依据 1787 年宪法所建立的“新型的共和国”是如何解决上述 弊端，同时又避免专制政体的？ 1.美国国家政治体制确立的原则直接体现了下列哪几位思想家的观点孟德斯鸠 洛克 伏尔泰
6、 卢梭 狄德罗 A. B. C. D. 2.根据美国宪法，下列各项属于美国总统职权的有行政权 立法权 国家元首 军事权 对议会法案的否决权 A. B. C. D. 3.下面关于美国邦联条例的说法，错误的是 A.邦联条例是由大陆会议制定的 B.是一部具有宪法性质的法律文件 C.据此建立了统一有效的全国政府 D.邦联国会是唯一的中央政府机关 4.标志着美国代议制为特征的共和政府形式在美国得以确立的是 A.邦联条例颁布 B.独立宣言发表 C.美利坚合众国宪法通过 D.权利法案开始生效 5. 以下最能体现美国“分权与制衡 ”原则的是 体现“主权在民” 规定公职向人 民开放 实行三权分立各州有权制宪 行政、立法和司法相互独立和制约 A. B. C. D. 6.下列哪一举措使美国宪法长期保持活力，使之成为“活的宪法” A.参加制宪的代表具有广泛性 B.宪法吸收了人类历史优秀成果 C.麦迪逊具有丰富的知识 D.具有正当的修宪程序 总 结 与 升 华 美国中央与地方机构表 中央政府 产生方式 任期 职权 众 议 院国 会 参 议 院 总统 最高法院 地方 机构 机构 包括 产生 方式 职 权 各州政府 课后反思：
