1、1 教学目标 1、知识与技能目标: 认识理解绘画在平面上塑造形体空间 ,以及引发丰富联想的本质特征。 2、过程与方法目标: 能够画出表现空间感的画,运用空间元素表现不同的视觉效果。 3、情感态度与价值观目标: 大胆尝试运用错视原理进行空间创意。 2 学情分析 九年级学生对美术的掌握及理解有了一定的基础,对画面透视的掌握能力正待提高 3 重点难点 1、能够画出表现空间感的画,运用空间元素表现不同的视觉效果 2、理解绘画在平面上塑造形体空间 4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】引入课题 展示作品图片,人类的状况马格利特 分析该作品, 探究画面的纵深感的形成 马格利
2、特是比利时超现实主义画家,他的这幅画对人们习以为常的认识提出了质疑。 1. 问题: 画布上的风景真的是窗外的风景吗? 结论:画布上的风景窗外风景在平面(画布) 上的影像, 是艺术家按照一定规律用用形状、 色彩和明暗等元素塑造画面空间的结果。 2. 问题 : 画面纵深感是怎么样形成的?我们今天就一起来了解空间。 活动 2【讲授】视觉感受 1.体积: 引导分析楔形浪和完全两幅作品。 形状的远近变化和体积的塑造可以在平面上表现出空间的纵深感。 2. 遮挡层峦叠嶂的近、中、远景形成层叠关系。 3. 近大远小 :风景中田野上的草垛的大小、明暗变化等透视关系、前后遮挡关系表现了 纵深感。 比较宁静的小镇,
3、它们表现的空间关系的方法有什么相识之处? 同样阿塞斯的马路和圣.塞维翰 No.3两幅画就是近大远小的不同形式。 结论: 点、线、面、体积的组合能够制造画面的纵深感。 活动 3【活动】展示图例，说说客观感受 展示 三足圆点 图例 三组圆点呈现出远近关系的视觉感受,你能总结其中的规律吗? 结论: 除层叠关系外,还体现了大小、色彩纯度、明暗差异等关系。线是点的延续,长短、粗细、疏 密、方向等变化也能构成前后纵深空间。 展示 桥作品 这幅作品中桥上纵横交错的桁梁编制了一副丰富的空间画面。桁梁近粗远细变化、间隔近 宽远窄变化向远方消失,形成透视现象。 展示 色彩构成 A 用抽象的几何形进行位置、重叠关系的排列,营造悬浮、行进的动感空间。 活动 4【作业】表现画面空间感 模仿色彩空间 A的构成,选择简单的图形或者几何形做组合排列,表现出画面的空间感, 并标示主题。
