1、信息技术 走进编程 上集 序列 项目 主讲人 内 容 形式 1 导入 主持人 本单元内容是走进编程 ，该单元在课标 上的的教学目标是：了解算法和程序设计的 基本概念，了解算法的表示方法，了解程序 设计的基本知识。 主持人 老师上这部分内容的时候经常会无从下手， 我们先看一下其他老师是如何上这节课的? 2 教学 设计 教学设计展示,体验一下别的老师是如何上 这节课？ 教学设计评价及交流 3 点评 主持人 教学设计看完了，请大家讨论一下视频中的 教学方法有哪些是可以借鉴的哪些是不成功 的地方。 4 讨论 王静 谈观后感 （从教学内容上面谈）本设计由三个部分内 容组成。 5 讨论 徐安西 （从教学方
2、法、形式上面谈）以游戏来引入， 提高了学生兴趣；采用了对比等教学法；使 用了分组的教学形式。 讨论 潘安娜 （从教学效果上谈）一开始就引起了学生兴 趣，取得了很好的教学效果；在对比程序效 率的例子中复杂的代码阻碍了学生，影响了 教学效果。 7 总结 王静 综上所述，那么要上好这节课，我们需要解 决几个关键问题： 1、教学目标：知识技能目标、过程和方法 序列 项目 主讲人 内 容 形式 目标、情感态度价值观三个方面。 2、教法问题：课堂气氛营造，师生关系处 理的问题。 3、内容怎样定位：实例的选择问题。 教学目标 陈昕 本节教学目标是：让学生掌握算法的概念和 计算机解决问题的过程。 算法的描述。
3、 算法的评价。 讨论 潘安娜 这部分内容是整个算法与程序时设计的 引入部分，我觉得首先要不要让学生一上来 就有恐惧感，觉得算法是多么深奥的东西， 要深入浅出的让学生了解什么是算法，怎样 用计算机来实现算法，来解决问题。 教法的选择 主持人 那我们应该采用何种教法呢？ 如果只是纯理论的介绍算法是什么，计算机 如何解决问题的过程，学生可能不感兴趣。 徐安西 我记得蔡可钊老师有一节算法课，在教学方 法上，他把一些语句写好，给学生进行拖放 的操作，然后呈现出函数的图像，这样学生 就避免了一开始就要书写代码。虽然学生不 会书写代码，但是他可以看懂代码的含义， 只要放到相应的位置，就可以模拟出画图的 过程
4、。接触多了，学生就自自然然的消除了 对人工语言的恐惧。 (引入“蔡可钊”老师的课，他叫学生在黑 板画二次方程的图像，用的方法就是初中的 序列 项目 主讲人 内 容 形式 描点法，那么计算机画函数图像也用类似的 方法。) 11 讨论 潘安娜 虽然蔡老师的这节课效果很好，但是他是在 必修时上的，我们在上这节课的时候一定要 和必修的目标区分开来。 15 讨论 徐安西 我们可以借鉴蔡老师的做法，先教会学生写 伪代码和流程图，这个学生在数学选修上学 过，然后用计算机来实现，学生体验到将自 己设计的算法在计算机上实现了，会有很大 的成就感。 王静 不能让学生卡在写代码上，较复杂的算法可 以提供部分代码，成
5、就感可以激发学生的兴 趣。 内容的选择 那我们在内容的选择上就要考虑学生兴趣这 一点。 潘安娜 我们可以从学生感兴趣的小游戏引入，如： 先玩个“猜数字”游戏。初步建立算法的概 念，计算机是怎样猜出数字来的。 王静 最好能帮助学生实现这个游戏，这样他们就 能学以致用，并可以通过这个告诉学生计算 机解决问题的方法了。选择一些“高效”的 实例。 徐安西 可以先写伪代码，然后上机实现。 主持人 那我们在上课的过程中选哪些例子呢？ 9 讨论 潘安娜 我们采用的例子一定要源于生活，并且是学 生感兴趣的例子。 如：猜数字游戏，取数字游戏，称硬币等 序列 项目 主讲人 内 容 形式 10 讨论 王静 例子的领域最好广一些，最好能和后面的算 法相呼应，如果提的比书本上多也没关系。 徐安西 “猜数字”游戏就是折半查找的算法思想 潘安娜 介绍了几个算法后，我们还可以举些例题让 学生来说说看可以运用哪些算法来解决。 王静 怎样在课堂中运用这些实例？ 潘安娜 课堂的实例要避免两个极端：例题单一和例 题繁杂。分组的教学形式比较好。 王静 可以分成两组玩取数字游戏。 16 总结 主持人 好，通过我们的讨论，本单元的教学思路非 常清晰，请徐老师总结一下，写出该节课教 案吧。 17 展示 教学设计
