1、旅游景观的欣赏 教学设计 教学内容分析 一、教材结构分析： 此部分内容是在前面已经介绍了旅游活动的含义和旅游资源，学生对于旅 游资源有所认识的基础上，引导学生对于旅游资源采取什么样的认识方法，即 介绍欣赏旅游资源景观的方法。 教材并没有从艺术的角度讲述旅游景观的欣赏，而是从地理的角度讲述旅游景观欣赏的一些基本要求。 此部分内容大纲要求分别讲述自然景观的欣赏和人文景观的欣赏。从欣赏 要求的角度看，许多方面两者是共同的。所以，教材从总体上讲述旅游景观的 欣赏，但是，在每一个标题下，讲述的内容或侧重点于自然景观或侧重点于人 文景观。 二、教材内容分析： 旅游景观的欣赏是实践性很强的内容。教材中安排了
2、一些典型景观的照片， 并配有适当的文字说明。但是，由于篇幅的限制，教材不可能对所有讲述的内 容都联系实际，只有在教学中根据需要联系国内外著名的旅游景观，或联系学 生亲身感受，或联系我们常州地区的旅游景观。即使对于课文的实例也可以有 所取舍。 1、选择欣赏位置： 位置内容包括选择适当距离、角度、俯视、仰视等。欣赏景观位置选择很 重要，教材将位置作为第一要点介绍，目的就是要学生通过学习产生透视关系， 理解纵深层次含义及视野范围的差别关系，并对景观产生不同的美感。 例如：高大雄伟的景观采取远眺的方式；广无垠的景观应以俯瞰的方式； 仰观近听瀑布、河流、形、声、色、动等美感皆收。 如果结合图文则效果更好
3、：“远看山有色，近听水无声”，就是由景所思、 由景而发的。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”更是因观察位置而阐发的 欣赏效果。 2、把握观赏时机： 教材分别从一年中的季节变化、一日之内的时间变化及天气变化，以及特 定时间出现的景象等方面，说明观赏时间的重要性。 例如：北京的香山红叶、钱塘江大潮、大理的“蝴蝶会”、黄山的黄山云 海、哈尔滨的冰雕、海市蜃楼、峨眉山的“佛光”等。 3、抓住景观特点： 山景有山景的特点，一山有一山的特点。雄、奇、险、秀分别是泰山、黄 山、华山、峨眉山的特点，观山如果不抓住它的特点，就不得要领，茫然觉得 此山与彼山无异 教材这一部分主要说明人文景观的构景方法，对这一类型
4、景观就是要理解 设计者建设者的匠心设计，才会领悟此种构景之妙。并着重介绍了园林构景的 手法：主配景搭配、景物层次、框景、借景等。 教学思路设计 1、教学目标：启发学生思维，通过教学使学生掌握关于旅游资源景观的 基本欣赏方法；达到初步认识并领悟自然与人文的优美和谐统一，增强热爱自 然、热爱祖国的情感的目的。 2、教学课时：一课时 3、教学方法：多媒体教学 教学过程 利用课件演示多幅旅游图片，导入新课，激发学生学习兴趣。 一、选择观赏位置 课件显示苏东坡题西林壁诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不 识庐山真面目，只缘身在此山中”。 从诗句中，可以看出欣赏景观位置很重要，许多的自然景观在不同的观赏
5、 位置效果不一，由于距离、角度等的变化造成了透视关系、纵深关系、视野范 围的差别，所产生的美感因为不同。 地理教材中蕴含着丰富的自然美，自然美能陶冶学生的性情，并在潜移默 化中启迪和教育学生，激发学生振兴祖国的热情，培养学生的爱国主义的思想 感情。教材以插图 4.94.12 分别加以说明。图 4.9“武陵源群峰”景观说明 欲欣赏峰峦之雄伟峻秀，宜登高远眺可得。图 4.10 黄果树瀑布景观，则说明应 选择适当距离仰视，才能感受其雷霆万钧，奔腾咆哮的势，并兼收其形、色、 声、动等美感；图 4.11“洞庭湖岳阳楼”景观，说明需登高或建亭台楼阁方能 领略湖海等旷景之“浩”，感受点点渔帆之“渺”。图 4
6、.12 展示的是“桂林山 水”景观，对这类山水有机组合的景观，乘般（筏）而下，方能尽览两岸胜景， 体验“山为水动，水回山转”、“人在画中游”的“天人合一”佳境。 1、距离不同 展示张家界千峰万壑图、桂林山水、张家界溶洞、黄果树瀑布、洞庭湖的 远景、近景加以分析，激发学生对美的向往，也能激发学生学习地理的兴趣。 又如乐山大佛，利用高大山体雕成一尊佛（71 米高），佛融于山中，佛就是一 座山，山就是一尊佛，远看佛像雍容大度、气势雄伟；近看佛像高大无比。 2、角度不同 旅游景观随观赏者观察的角度不同，引起的效果也不同。通过富有美感的 教学内容和外部学习环境，吸引学生集中注意、活跃思维、开展想象。 例
7、如：黄山的仙人晒鞋景点，不从正面看就达不到倒扣仙鞋而露底晒鞋的 效果，也就使想象达不到效果或根本不能引起人的遐想，更不会由此描绘出动 人的仙人晒鞋的故事了。 又如：桂林山水，妙就妙在将峰形相似的山体与山体，山体与水体组合。 形成了风景如诗如画的诱人效果。 3、俯仰 投影屏幕显示问题： 江河湖海边为什么多亭、台、楼、阁？（学生回答） 总结：看江河湖海重在观其势、观其旷、露其曲，因而多采用俯视的游览 方式，切兼有登高望远的情趣，还可供游人休憩。因此，江河湖海边为什么多 亭、台、楼、阁。如黄鹤楼、乐阳楼、腾王阁等。 显示武陵源群峰加以说明。 二、把握观赏时机： 许多自然景观在一年中的不同季节，一天中
8、的不同时刻、不同的天气变化 状况下，展示出不同的特征。有些自然景观只在在特定的条件下才发生，因此 把握观赏时机十分重要。 显示黄山的图片和录像，让学生回答，诗中描写的景象、出现的事物，引 发学生注意时机在欣赏景观中的作用，努力发掘、引导学生展开丰富的联想， 细细品味其中固有的美的情感，从而获得最佳的审美效果。 屏幕显示：（有相应图片展示） 香山红叶秋季景色（季节） 青海湖候鸟五月份最佳（四月来，五月产孵，六月走） 钱塘江大潮八月十八观大潮（农历） 观云海雨过天晴（天气） 进行阐述，并另举部分实例。 三、抓住景观特点 通过这部分知识的学习使学生对所学知识感到惊奇、刺激、疑惑、悬念， 产生“逼人期
9、待”的教学魅力，从而打动学生的感情，诱发学生的审美情趣。 屏幕显示华山图片，我国人民千百年总结得来的“泰山天下雄，黄山天下 奇，华山天下险，峨眉山天下秀，青城天下幽”之说，就十分概括地表达了上 述各山的特点。观山景若不抓住其特点，就会不得要领，茫然觉得此山与彼山 无异。 屏幕显示中国园林图片： 上有天堂，下有苏杭。你知道苏杭美在何处？（杭州山水秀美，美在西湖， 苏州闻名则在古朴、小巧精致的园林。） 不同的景观有不同的特点，所蕴藏的内涵和给予人们的观感也不相同。要 欣赏景观，就要了解景观的特色，就要抓住景观的特点。特别是人文景观的欣 赏，更要抓住其特点，以便体会建造者的匠心和景观艺术的意境。教材
10、在此以 园林为例，侧重于人文景观的欣赏。教材主要介绍了园林常用的构景手法。了 解这些构景手法，是欣赏园林的基础，否则入园林中则如坠云烟，理不清头绪， 岂谈欣赏。 屏幕显示表格（单击显示各部分内容） 园林构景常用方法 主要特点 实例 主配： 主景与配景的搭配关系，主景要鲜明突出，配景要烘云托月。主景也就是景观 精华之所在。如无主从，则无主题；无主题，也就无想象、也就太单调。 故宫以大殿为主景，在中轴县线上，两边建筑为配景，以中轴线为对称，显示 皇权为中心的特点。 层次： 即景与景的空间关系。此手法是以有限空间，造无限风景，园林贵在层次。一 般采用障景和隔景法两种。达到“山重水复疑无路，柳暗花明又
11、一村”的意境。 框景： 用门框、窗框、洞框作为取景的画框，把景象画框限在从框中所看到的范围之 内。框景的框就是取景框，每框见到的景色，就是一幅画。 教材 P88 图 4.15 分析 借景： 借园外的风景来衬托本园的景色，以扩大园景，让想象的翅膀远飞。 杭州西湖，妙在借“三面云山一面湖”，湖光山色和谐统一。 巩固练习： 1、“留的残荷听雨声”是描述自然景观的： A、色彩美 B、形象美 C、动态 D、听觉美 2、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”主要反映了自然景观 A、色彩美 B、形象美 C、动态美 D、听觉美 3、欣赏下列哪些景观须把握好时机： A、钱塘江大潮 B、桂林山水 C、恒山悬空寺 D、娥眉“金顶佛光 4、欣赏下列景观需要近观的是： A、千山一线天 B、本溪水洞 C、武陵源群峰 D、泰山日出 板书 4、3 旅游景观的欣赏 一、选择观赏位置 1、距离 2、角度 3、俯仰 二、把握观赏时机 时间、天气、季节 三、抓住景观特点 1、主配 2、层次：障景、隔景 3、框景 4、借景
