1、第三节 经济发达地区的可持续发展 以珠江三角洲地区为例 设计思想 本节教材的编写虽图文并茂，但以叙述性为主，可读性强，甚至学生自学也能看得懂。如 果讲教材必教之无味，学之无趣，难以激发学生的兴趣和思维。探究性、研究 性学习是新 课程特别提倡的学习方式，而且它也特别适用于对典型案例的分析。因此，本节教学精选 数个探究性问题，以学生自主探究为主，适时进行引导和组织学 生讨论，让学生主动去思 考、探索，达到最佳教学效果。在充分利用教材中图文资料的基础上，利用多媒体增加信 息的引入量，扩大学生的视野和课堂容量。本节内 容的教学宗旨不在掌握“珠江三角洲的 发展” ，重在学会一类案例分析的方法，故通过“探
2、究活动 8”提练方法，并通过“课后探 究 b”实现智能迁移。另外，在各问题探究之后给出较规范的答案也很重要，利于培养学 生聚敛思维和表述能力。 教学内容分析 本节内容对应的课程标准是 “以某区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，以 及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。 ”“区域可持续发展”是 “必修 3”的核心内容， “经济发达地区的可持续发展”是其中的重要组成部分。教材选取 我国典型的“珠江三角洲”为例，以“区位优势发展现状主要问题对策措施” 为主线，突出了理论联系实际、人地协调、环境保护、可持续发展等理念。 教学目标分析 1.了解珠江三角洲地区经济发展现状及其发
3、展的有利条件；了解珠江三角洲工业化和城市 化的推进过程及其影响因素；认识珠江三角洲经济发展过程中产生的主要问题及应采取的 对策。 2.学会收集和利用图表资料分析区域发展的优势条件和经济快速发展的特点，分析区域发 展中产生的主要问题并探求其解决的措施；学会案例分析、自主探究、合作讨论的学习方 法，进一步培养表达能力。 3.品尝探究、讨论的乐趣和成功展示的喜悦；进一步培养因地制宜、人地协调、可持续发 展观念和环境保护意识。 教学准备 多媒体设备一套，自制多媒体课件等 教学方法 自主探究、合作讨论、研究性学习等 课时安排 2 课时 第 1 课时：“经济发展快”和“城市化水平高” 第 2 课时：“问题
4、与对策” 教学过程 导入新课：播放一段春运期间“民工潮”录像，并定格在拥挤的广州火车站画面上。问： 为什么大量的民工涌向广东？ 先让学生讨论 1 分钟，然后代表发言，最后教师小结突出主题：因为广东，尤其是珠江三 角洲地区经济快速发展，吸引大量农民工来此打工。 过渡：下面两节课，我们就以珠江三角洲为例来探究“经济发达地区的可持续发展”的基 本方法。希望各位同学积极参与到探究中来。 探究活动 1 引导学生看课本第 100 页“珠江三角洲地区图”和第 102 页（知识窗侨乡） ，多媒体展 示“中国地形图” 、 “中国人口分布图” 、 “广州市气温曲线和降水柱状图等。请从自然、社 会经济方面分析珠江三
5、角洲经济快速发展的有利条件。 分别引导学生从地形、气候、河流等方面分析有利的自然条件；从交通、人口、城市、区 位、政策等方面分析有利的社会经济条件学生可抢答、相互补充。最后师生共同小结： 有利条件 自然条件：平原广阔、热量丰富、降水丰沛、河流纵横 社会经济条件: 交通便利、人口稠密，城市众多、靠近香港和东南亚，侨乡众多、资本主 义经济萌芽较早，经济基础较好、改革开放前沿，政策优惠等、成为我国极重要经济区： 我国重要的轻工业基地、商品农业基地、外贸出口基地等 课后探究 a 珠江三角洲地区能源供需状况如何？为什么？应如何解决？ 引导学生客观评价发展条件，并能针对问题探究解决途径。 探究活动 2 读
6、课本第 100 页“珠江三角洲地区的产业结构演变”图，完成下表，并分析改 革开放以来该地区产业结构变化的特点。 年 份 第一产业 比重 第二产业比重 第三产业比重 三大产业比重之和 1980 年 1990 年 1994 年 1999 年 指导学生完成填表内容后，师生共同小结： 第一产业比重明显下降 产业结构明显优化 第二产业比重变化不大，仍占主导地位 第三产业比重明显上升 探究活动 3 结合课本“珠江三角洲城市分布”图和多媒体展示“1980 年和 1999 年珠江三角洲各等 级城市数量统计表” ，分析珠江三角洲城市化特点及主要原因。分析其城市分布的特点及主 要原因。 要求学生回忆城市化表现有哪
7、几方面？促进城市化的原因很多，但要找出最主要原因。在 珠江三角洲区域内，地形和气候差异不大，所以河流成为城市选址的最重要因素。 特点 主要原因 城市化 城市数目增多，规模扩大， 城市人口比重提高，形成 城市群 社会经济快速发展；工业化 是城市化的主要动力 城市 分布 大多数城市沿河分布 河流有强大的供水和航运功 能 探究活动 4 结合课本第 103 页“活动是什么带动了珠江三角洲地区的经济发展” ，问同学们分 别同意哪一个或多个观点？为什么？ 统计赞同各观点的人数，在两个赞同人数最多的观点之间展开简短辩论， （控制在 5 分钟以 内，如乙与丙之间，或乙与丁之间） 教师扼要小结：各观点都有道理，
8、只是站的角度不同。其实，珠江三角洲的迅速发展是众 多有利因素共同作用的结果，当然其中最关键的应是改革开放政策。 探究活动 5 以本地区为例，分析一个地区在经济迅速发展，城市化水平快速提高的过程中容易出现 哪些问题（负面影响）？ 可在上节课末布置学生课后去调查这个问题，第二课时一开始就让学生代表汇报调查结果 （最好分别请来自城市、郊区、农村等不同地方的学生来汇报展示，其它同学再补充） ，最 后师生共同归纳总结： 环境污染严重（大气、水、垃圾、噪声等） 生态破坏严重（如自然生物减少，水土流失、土地荒漠化） 主要问题：交通拥堵、住房困难、失业人数增多，就业困难、社会秩序混乱等 探究活动 6 珠江三角
9、洲地区在快速发展中也出现了许多问题。其中最突出的问题是哪些？结合教材 和多媒体展示的图片（循环展示耕地减少，污染严重，交通拥堵，低级住宅区等图片） ，讨 论这些突出问题产生的原因。 可将学生分为三组，分别讨论一个问题（小组讨论 35 分钟） ，然后各组派代表分析原因， 并使其成为全班同学共识，最后师生共同完成下表。 突出问题 临时小组 原因分析 环境形势严峻 一 工业生产、家庭炉灶、汽车、居民生活、社会活动等产生大量 的废气、废水、垃圾、噪音等污染环境，治理和保护措施跟不 上 人地矛盾加剧 二 工业和城镇建设用地规模扩展过快，使农业用地急剧减少，人均耕地锐减；供水日益紧张 重复建设问题 突出
10、三 不同地区和城镇之间多竞争、少合作，只顾自身发展，盲目扩 大经济规模 探究活动 7 针对珠江三角洲存在的突出问题，探讨其实现可持续发展的措施。可仍以上述小组为单 位，针对问题寻找措施，最后共同总结。 解决问题 的对策 临时小 组 具体措施 治理污染，保护 环境 一 加强技术革新，提高资源利用率；加强废弃物回收利用； 对废弃物进行无害处理，达标排放；种草植树，提高绿地 覆盖率；提高人们的环保意识；增强环保法制等 优化产业 二 农业向生态型、多样化发展；第二产业注重结构调整，改 结构 进并淘汰耗能大、成本高、污染重的企业，建立生态型工 业园区；积极发展高新技术产业和第三产业 搞好城镇和区域 规划
11、 三 加强全区域的统一规划，确定合理的城镇发展体系，各城 镇要规模适度、布局合理；不同地区和城镇之间加强协作， 突出各自的优势和特色，增强区域对内合作、对外竞争的 能力 总揽全节，总结出“经济发达地区的可持续发展”案例分析的基本方法和一般步骤，小结 本节内容。 探究活动 8 本节知识主干：（当堂让学生完成） 引导学生总揽全节内容，得出本节案例了三大块内容，可视为“经济发达地区的可持续发 展”的基本方法和一般步骤，即（一）区域经济发展现状及有利条件；（二）工业化和城 市化推进过程及影响因素；（三）经济发展中产生的主要问题及相应的对策措施。 （研究性学习活动） 课后探究 b 以长江三角洲地区为例，
12、分析该区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生 的主要问题及解决这些问题的对策。 要求：写成小论文形式（最好图文并茂） 提示：格式可模仿教材中的“珠江三角洲” ，提倡有创新，资料收集途径有访谈、文献、网 上搜集等。 教学反思 1.运 用探究法进行区域案例分析的基本程序是：教师活动：创设问题情境提出探究问 题启发引导探究指导探究方法组织讨论交流激励评价成果规范问题解决 创设 新问题情境；学生活动：进入问题情境明确探究问题尝试自己探究研讨交流启发 尝试解决问题规范探究成果掌握探究方法进行新问题探究。这 里的探究问题主要是 教师预设的，这样利于教学目标的达成。在探究过程中会有很多新的生成问题
13、，可以结合 课堂情况选择探究或指导课后探究。 2.在 探究式课堂教学中，教师真诚地把学生当作学习主体，积极营造民主平等、宽松和谐 的学习氛围，有利于学生敞开思想，积极参与学习。学生在自主探究、合作学习 的过程中， 将他们的经历和现实的条件、情况联系起来，面对富有挑战性且是可以达到的目标，潜力 和兴趣不断得以激发，还促进学生与人交往、合作、理解他人的 健全人格的发展。 3.在本节探究式教学中，需特别注意的问题：一是学生之间的参与程度可能存在较大差异； 二是受教学目标指向和课堂时间约束，对问题探究的广度和深度可能不够。 4.新课程背景下的课堂教学模式，需要教师不断地尝试反思改进。教师必须不断更新 和运用新的教育理念指导教学实践，不断反思自己的教学过程，反思在教学中运用了什么 方法、语言、机智和手段使学生成为智慧的探索者。通过反思，不断修正已设计的课程， 再设计出更加符合学生实际的教学方案。
