1、3.3 因特网上的信息交流 模块：高中信息技术选修 3 网络技术应用 年级：高中二年级 所用教材版本： 广东教育出版社 学时数：1 非上机时间 20 分钟，上机操作时间 25 分钟 本教学案例参与人员基本信息 姓名 性别 通讯地址及邮编 联系电话 E-mail 设计者 杨梅林 女 灵武市高级中学 750401 13519296356 lwyzyml 指导者 同上 实施者 同上 教学设计 一、教学目标 1、对熟悉的网络信息交流工具进行比较，了解因特网信息交流服务的基本类型 与特点。 2、能描述，结构的特点，并能根据实际需求选择恰当的交流方式 和工具。 3、初步了解因特网信息交流方式的基本工作原理
2、。 二、内容分析 本节教学内容主要是对因特网上的信息交流方式进行归纳，介绍因特网信 息交流服务的基本工作思想和方法。通过本节学习，让学生能够根据实际需求 选择恰当的方式方法，利用因特网实现信息交流，体验因特网在跨时空、跨文 化交流中的优势。 教学重点： 1.了解因特网信息交流服务的基本类型、特点与应用领域。 2.C/S 结构和 B/S 结构的概念与特点。 3.实时与非实时交流方式的区别，并能够选择适当的工具进行交流。 教学难点： 1.因特网应用服务的主要工作模式。 2.电子邮件的工作原理。 三、学生分析 本节课的教学对象是高二的学生，之前他们在信息基础必修（第四章第三 节信息的发布与交流）中，
3、学生已经对基本的信息交流方式有了一定的了解， 很多同学都有自己的 email 和 qq 号，并能通过这些网络工具实现交流的目的。 但他们仅限于简单的聊天，无法解释和解决在使用过程中遇到的疑问，对因特 网中信息交流缺乏理论上的支持。 四、教学策略设计 1教学方法：任务驱动法、讲授法 2设计思路： 交流是每个人生存的基本需求，而网络给人们提供了更方便的平台。这节 课让学生用他们熟悉的 EMAIL 和 QQ 来分别体验非实时与实时信息交流方式的区 别。由于 C/S 结构和 B/S 结构概念比较抽象，学生不易理解，故而在学生活动 环节中让学生配置 OUTLOOK 邮件客户程序，让其对比与 WEB MA
4、IL 方式的不同， 从而让学生能够区分这两种结构，并通过几个选择题加深理解。 五、教学媒体 计算机教室 PowerPoint 课件 六、教学过程 教学环 节 教师活动 学生活动 媒体运用 设计意图 设置情 境引入 课题 情景导入：在生活中我 们每个人都有沟通的需 求，那么你都用过哪些 方式？ 教师总结：面对面谈话， 电话是实时的交流方式， 写信是非实时交流方式。 网络中信息交流也可以 这样划分。 思考并回答 （电话，写信， 谈话等等） 教师机全 体广播 从生活中的交 流方式自然引 入到网络信息 交流。 共同学 习解决 问题 新课学习： 因特网上信息交流方式 非实时 实时 一、非实时（EMAIL
5、） 介绍 email 的基本功能 请一名学生写出其邮箱 地址并分析邮箱地址的 构成。 教师归纳： 1.用户名域名 强调用户账号在一个电 子邮箱中具有唯一性。 （教师演示 outlook 配 置的方法） 布置任务： 设置 outlook 邮件客户 程序，并给教师发一封 简短的 email. 教师巡视，解答疑难 一位学生回答， 其余学生听讲 并思考。 学生观察老师 的操作方法 上机实践，完 成任务。 教师机全 体广播 教师将 163 邮箱 配置的案 例发送到 学生端， 供学生参 让学生对知识 进行归纳，锻 炼其语言表达 与逻辑分析能 力。 学生一般采用 都是 Web Email 方式， 对 Out
6、look 邮件 客户程序不熟 悉，通过任务 共同学 习解决 问题 教师总结学生在活动中 存在的问题。 提出问题： Web Email 方式与 Outlook 邮件客户程序 有什么区别？ 2. C/S 和 B/S 结构的 概念。 思考，并完成以下选择 题： 图书馆借书系统 C/S B/S 网上高考志愿填报与查 询系统 C/S B/S 银行 ATM 联网柜员机系 统 C/S B/S 网易的电子邮箱管理页 面 C/S B/S 提出问题： 电子邮件传递信息快捷， 但收到邮件的时间与发 出邮件时间之间有一定 差距。为什么？ 3.电子邮件的传输过程。 （以图示的方式讲解） 请学生回答刚才的问题。 二、实时
7、的信息交流方 式 以 QQ 为例总结特点： 1.用户首先从 QQ 服务 器上获取好友列表，以 建立点对点的联系。 2.双方直接采用点对点 方式发送信息。 学生思考并回 答 学生听讲 思考并回答 思考并回答 听讲并思考 学生回答 听讲 考。 屏幕广播 让学生加深对 专用邮件客户 程序的了解。 对比这两种方 式，提出 C/S 和 B/S 结构。 通过练习加深 对这两种方式 的理解。 通过问题引出 电子邮件传输 的过程 用所学知识解 释遇到的问题 3.即时知道对方给自己 发的信息。 学生活动： 登录 QQ，加入高二信 息技术课堂讨论群 （44623636）。 共同讨论： 网络交流的表情符你 都用哪些
8、？ 表情符在交流中所起 的作用。 三、小结 请几个学生总结本节内 容 学生登录讨论 群，并进行交 流 学生总结 教师将 QQ 程序发送 到学生端， 学生自行 安装运行。 通过讨论体验 实时信息交流 方式的优势。 正确使用网络 中的表情符， 做一个积极， 健康，文明的 中学生网民。 加深学生对知 识系统的认识。 七、教学反思 本节课内容学生兴趣比较高，通过两个任务的设置学生对因特网中信息交流 的方式有了更深层次的了解，基本达到了教学任务。在讲授的过程中，我设置 的几个问题比较具有针对性，引出新知识。但是却忽略了培养学生主动思考， 主动提出疑问的能力，在今后的教学中，应多给学生思考的空间，积极引导。
