1、2.2 湿地资源的开发与保护 以洞庭湖区为例 教学时间: 教学目标： （一）知识与技能 1. 了解湿地的概念及我国湿地的分布。 2. 了解湿地的重要价值。 3. 初步认识湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。 （二）过程与方法 1. 通过读取“平湖地区的湿地”图片大致了解湿地的概念和类型。 2. 通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论，全面提高学生分析问题、解决问题的能力。 3. 通过学生对湿地资源的利用和保护等问题的讨论总结，提高学生收集、整理内容的能力。 （三）情感态度和价值观 1. 通过对湿地价值的学习，提高学生保护环境的意识，对学生进行科学的环境观教育。 2. 在分析
2、当前不合理利用湿地的过程中，使学生树立正确的生态环境观。 3. 通过课堂上对平湖乡土地理的了解，让学生更加热爱自己的家乡。 教学重点： 1. 湿地在开发利用中存在的问题 2. 湿地的综合治理与保护的措施 教学难点： 1. 培养学生的分析、解决问题的能力 教学方法： 1. 自主学习、合作学习与教师指导结合 2. 多媒体辅助教学法 教具:多媒体课件 课时安排:两课时 第一课时 教学过程： 2.2 湿地资源的开发与保护 以洞庭湖区为例 导入新课 以“世界湿地日”为主题导入。 师：你们知道 2 月 2 日是什么日子吗？ 生： 师：这一天是世界湿地日。那大家又知道什么是湿地吗？其实在我们江南地区有着很多
3、很 多的湿地。 （展示“江南水乡”图）今天我们就来了解湿地资源的开发与保护 简单的了解“世界湿地日”的由来和历年“世界湿地日”的主题 进入主题 一、湿地含义及价值 （展示各种平湖地区的湿地，以乡土地理来进一步吸引学生的兴趣）这些都是我们平湖地 区的湿地，大家在欣赏这些图片的同时能思考下面的问题： 1. 什么是湿地？ 2. 湿地有哪些种类？ 3. 湿地的特点？ （进行一定的提示和 引导，学生应该可以回答） 生： 1、湿地的定义 （1）简明定义： 水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地 （2）世界湿地公约对湿地的定义 湿地的定义有多种，目前国际上公认的湿地定义： 不论其为天然或人工、永久或暂时，静 止
4、或流动、咸水或 淡水，由沼泽、泥沼、泥炭地或水域地带所构成的地区，包括低潮时水 深 6 米以内的海域。 2、湿地的分类 天然湿地：沼泽、滩涂、河流、湖泊、 根据湿地的 低潮时水深不超过 6 米浅海区等 形成原因分类 人工湿地：水库、水稻田 等 3、湿地的特点 地表常年或经常有水，属于陆地与水体之间的过渡地带 练习巩固 1. 下列不属于湿地的是( ) A、平湖东湖 B、海南岛红树林 C、水稻田 D、青藏高原上的冰川 2. 下列事物属于湿地的是( ) （4 张图片中选择） （承转）湿地的种类有这么多，那它的分布也是相当的广泛。 4、湿地的分布 （展示世界主要湿地分布 示意图） 湿地分布很广泛，从寒
5、温带到热带，从沿海到内陆，从平原到高山都有分布。 （承转）我国的湿地分布也是相当的广泛。 （展示我国湿地分布示意图） 我国湿地分布总的状况是：东部多，西部少，湿地的地区分布不均匀 5、我国的湿地资源 中国于 1992 年加入国际湿地公约 ，现有湿地 6594 万 公顷，位居亚洲第一位，世界前 列。中国湿地类型： （1）沼泽湿 地 （2）湖泊湿地 （3）河流湿地 （4）浅海、滩涂湿地 （5）人工湿地 （展示我国类湿地分布的示意图） （承转）我国湿地分布这么广泛，那湿地到底对我们来说有什么用呢？ 二、 “地球之肾” 1、湿地的作用 湿地的作用 湿地的美称 产生粮食、药材、工业原料、农副产品 “资源
6、的宝库” 提供水资源，保护生物多样性 “生命的摇篮” 调节气候，美化环境 “天然空调机” 涵养水源，调蓄洪水 “天然水库” 净化水中污染物质 “地球之肾” 众多鸟类的栖息地 “鸟类的乐园” 湿地与森林、海洋并称全球三大生态系统。湿地是价值最高的生态系统。据联合国环境署 2002 年的权威研究数据表明，1 公顷湿地生态系统每年创造的价值高达 1.4 万美元，是热 带雨林的 7 倍，是农田生态系统的 160 倍。 其生态价值远远高于其产出价值 （以洞庭湖为案例）阅读 P42 洞庭湖湿地的重要价值并同桌回答下面问题： 1. 如果失去湿地，鸟类会受到什么样的影响？ 2. 谈一谈你对洞庭湖区是天然生物基
7、因库的理解？ 3. 有人说:湿地水分的蒸发，可在附近地区形成降雨，具有调节区域气候的作用。你赞成这 种说法吗？ 学生回答： 教师总结： 1. 如果失去湿地，鸟类会失去栖息地，使鸟类迁徙，破坏了本地的生态平衡，甚至导致鸟 类因失去食物，生存面临威胁 2. 洞庭湖湿地的存在，为许多生物物种提供了生存栖息的环境和场所，植物、鸟类、水生 动物等生物种类繁多。洞庭湖因生物物种繁多，被称为天然生物基因库。 3. 这种说法是正确的。湿地水分的蒸发，能增加湿地附近地区大气中水汽的含量，可在附 近地区形成降水，并减小气温日较差，所以说具有调节区域小气候的作用。 课堂小结: 教后反思: 本节内容趣味性较浓,学生表
8、现出浓厚的热情,使课堂增添的不少色彩.通过巩固练习,大部分 学生能够基本掌握本节的重要知识点,并理解湿地的含义及其作用. 第二课时 教学时间: 复习提问:什么是湿地?湿地的作用有哪些 ?(学生回答师由此引入新课 ) 教学过程: 湿地对于我们来说是这么的重要，但有数据显示我国的湿地资源也在不断的减少，我们的 “肾”到底出现了什么问题呢 三、湿 地资源问题及保护 阅读 P44：“萎缩的洞庭湖” “枯水几条线，洪水一大片” 思考： 1. 洞庭湖区农业经济发达，是我国重要的商品粮基地，分析洞庭湖区成为“鱼米之乡”的 有利条件？ 提示：从气候、地形、土壤、河湖分布等方面分析 2. 洞庭湖为什么萎缩了？
9、学生回答： 教师总结： 1. 亚热带季风气候，降水充沛，雨热同期 地势低平的沉积平原，土壤肥沃。 河湖密布，水产养殖业发达。 2. 泥沙淤积、 围湖造田 （进一步思考） 洞庭湖区人民为什么要围湖造田？围湖造田对湖区社会经济有什么影响？ 学生回答： 教师总结 1. 洞庭湖区 20 世纪 5080 年代，人口迅速增长，诱发了大规模的围湖造田。 2. 围湖造田能够扩大耕地面积，增加粮食产量，粮食产量的增加对湖区的社会经济发展具 有一定的好处（增加口粮、经济收入等） 。 3. 围湖造田使湖泊湿地面积减少，湖泊调蓄洪水的能力降低，导致水患的可能性加大，湖 区生态环境恶化，对湖区社会经济发展造成隐患。 （
10、进一步思考） 有人说， “保护湿地会阻碍地方社会经济的发展，因为湿地是很好的 耕地后 备资源。我国当 前耕地短缺，湿地应开垦为耕地，以弥补耕地的不足”。针对这种说法，谈一谈你的认识？ 学生回答： 教师总结： 我国人多地少，耕地短缺，这是事实。在一定的社会历史时期，把一部分湿地当作耕地后 备资源来开垦，可以增产粮食，满足人类需要。 但如果大面积开垦湿地，会恶化生态环境，并造成经济损失，是得不偿失的，是不符合可 持续发展的。所以应该禁止这种不正确的做法。 读图 210、211，说出其含义，并针对这些现象谈一谈你的看法。 图 210：过度性捕捞，破坏了湿地的生产能力。 图中渔民连小鱼苗都捕上来了。这
11、种做法会使河湖海中的鱼的繁殖能力下降，导致鱼 产量下降。这种杀鸡取卵的行为是不可取的。 应当采取休渔制度等措施，保证渔业资源的可持续发展。 图 211：指人们的滥猎行为。 图中的珍稀鸟类被人们捕杀后摆放在地面上，人类滥捕滥猎行为导致一些物种的灭绝， 破坏了生物多样性和生态系统的平衡，必将遭到大自然的报复。 应当严禁滥捕滥猎，保护湿地生物多样性。 （全班大讨论） 我们应该怎样保护湿地？ 课堂练习 例题：湿地有“地球之肾”之称，也是鸟类集中的栖息地，越来越被人们所关注。分析“长江 中游湿地 50 年的变迁”图完成下列问题： （1）简述 图中长江中游湿地的变化，并分析其原因。 湿地面积急剧下降，湖泊
12、数量减少，湖泊面积缩小 自然原因：湖泊的沼泽化，其本身就是泥沙淤积的自然消亡过程。 人为原因：大规模的围湖造田是导致湿地面积减小的最直接、最主要的原因。还有上 游地区对森林的滥砍滥伐和毁林种粮，使水土流失加剧，含沙量增大，也加快了湖泊的沼 泽化过程。 （2）扼要说明长江中游湿地变化对环境带来的影响。 农业生态遭到破坏，加大了旱涝灾害的发生频率； 削弱了湖泊对长江水量的调蓄功能； 破坏了水平衡，改变了这里原有的水循环方式； 削弱了湿地对有害物质的吸收与分解功能； 使水分的蒸发量减少，影响当地局部地区的小气候； 压缩了生物的生存空间，使原有的水生生物大量灭绝。 （3）我们应该怎样保护长江中游湿地？ （略） 十、板书设计 2.2 湿地资源的开发与保护 以洞庭湖区为例 一、湿地含义及价值 1、湿地的定义 2、湿地的分类 3、湿地的特点 4、湿地的分布 5、我国的湿地资源 二、 “地球之肾” 1、湿地的作用 三、湿地资源问题及保护
