1、普通高中课程标准实验教科书-湘教版 1.2 人口合理容量 教学目标 一、知识与技能 （1）了解人口爆炸的事实。 （2）了解地球的环境承载力、人口合理容量的概念以及人口容量的特点。 （3）理解资源、环境对人口的限制性。 （4）理解环境承载力与人 口合理容量的区别 （5）培养获取信息的能力以及思维的能力 二、过程与方法 （1）通过众多文字材料、照片、图表、录像等，采用感觉上强烈的对比冲击让学生比 较和综合分析地球 人口爆炸的事实、原因以及后果，引导学生得出环境对人口的限制性， 提高学生阅读资料、分析问题的能力。 （2）尝试让学生从众多资料和自己的知识积累，发现人口爆炸、环境对人口如何限制、 地球能
2、容纳多少人、地球上适合养活多少人等问题，提出问题、解决问题的方案，切实弄 清环境承载力和人口合理容量的区别。培养学生对地理问题的探究能力 （3）每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，学习过程要增进学习者之间的合作， 使其看到那些与自己不同的观点，通过对各自见解的对 话、协商，完善对事物的理解，构 建起新知识。所以本节课把全班分成若干个小组，通过小组合作的方式，让每位学生在融 洽的氛围中成为学习和探索的主体。 三、情感态度与价值观 （1）让学生学会用可持续发展的目光看待问题，树立正确的人口观、资源观、环境观。 （2）通过观察图片、影象资料、动手计算等激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养 成求真
3、、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 （3）关心我 国和自己家乡基本人口国情，从内心树立起一种可持续发展的观念，增 强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为规范 教学重点 1环境对人口的限制性。 2环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。 3人口容量的三特点。 教学难点 1环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。 2人口容量的三特点 教学媒体与 教具 多媒体辅助教学；小组合作学习。 课时安排 1课时 讲授过程 【新课导入】投影有关地球人口众多的文字材料、照片、录像等。 问题：目前世界人口现状如何？（学生回答：人口数量持续上升）那么，地球到底能够容 纳多少人？中国能自己养活自己吗？
4、【板书】第二节 人口合理容量 一、“人口爆炸” 【活动】投影图表：“世界10亿人口年表”。 问题：请你计算世界人口每增加10亿所用 的时间。根据计算请你分析1830年以来世界人口增长的趋势。 【活动】投影：“马尔萨斯的人口学说”文字资料。问题 ：对“马尔萨斯人口学说”有两 种观点：观点一，荒谬至极，毫无意义；观点二：值得关注。你赞成哪一观点？说明理由。 （小组合作讨论、探究，认真记录，然后各组代表按正反方辩论式发言。） 【板书】二、环境的限制性 【活动】投影：“自然资源概念的演变”表格。问题：（1）请说出自然资源的概念。 （2）根据表格，你能得出什么结论？（3）主要自然资源的开发利用中产生了哪
5、些问题？ 【点拨】 土地资源 土地沙化，水土流失，工业建筑用地等使得农业用地显著减少 矿产资源 某些矿产资源正在迅速减少，有的甚至趋于枯竭 水资源 污染浪费严重 森林资源 垦殖毁林-水土流失、肥力下降，土地沙化，大气污染，气候反常。 【过渡】随着人类技术水平的提高，自然资源的种类、范围在不断扩大。然而，自然 资源终究是有限的，人类与自然资源之间，应建立良性循环关系，以实现自然资源的持续 利用。 【活动】投影：“人口增长与土地资源减少的动态关系”图。问题：同学们能否按照事 物之间的因果联系，在它们之间加上箭头？人口增长与矿产资源、水资源、以及环境破坏 又有什么样的因果联系呢？你们能否也用箭头来表
6、示呢？ 【点拨】人口增长必然导致耕地总面积的减少和粮食产量的下降。从矿产资源、水资 源、环境破坏等得出自然资源终究是有限的，人类与自然 资源之间，应当建立良性循环关 系，以实现自然资源持续利用。 【过渡】尽管当今世界的资源、环境问题日趋严重，但 人口还在增长，地球上到底能容纳 多少人呢？一个地区的人口容量究竟有多大？ 【板书】三、人口的合理容量 【活动】投影：“英国怀特岛位置图”及相关材料。问题：当今地球人口如此爆炸式地 增长能不能长期持续下去呢？理由是什么呢？ 【讲解】环境承载力是指环境能持续供养的人口数量。环境人口容量是指一个国家或 地区的环境人口容量，是在可预见的时期内，利用本地资源及其
7、他资源、智力和技术等条 件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口 数量。环境人口容量受到多种因素的制约，包括自然资源、科学技术、生活和文化消费水 平等。 人口的合理容量是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来 人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。其特点是理想的、难以确定 精确数值的“虚数 ”。这一概念的提出，对于制定一个地区或一个国家的人口战略和人口政 策有着重要的意义，进而影响区域的经济社会发展战略。 【归纳】环境承载力和人口合理 容量的区别可用右图表示。为了简便， 在实际中通常把某一种或几种资源能 供养的人口数作为
8、环境人口容量的估 计值 【讨论】对于地球到底能容纳多 少人的问题，世界学 者有“ 乐观派、悲观派、中间派 ”三种观点，你同意哪一派的观点？ 【点拨】 着眼点（估计依据） 主要论点 乐观论 尚未被开发利用的；未探知和未发现的领域 容量无限 悲观论 当前人口增长和资源利用加速；由此引发多种问题 人多为患 中间论 介于悲观论与乐观论之间，多数学者认为未来全球环境人口容量在100亿左右。 【总结】结合人类发展史来考察，每一个时期应该有各自的环境人口容量，这意味着 当时科学技术水平条件下的能容纳的最大人口数，但人类的人口数量从未达到过最高的人 口容量。可以乐观地相信，地球的人口增长不会达到自然环境的最高
9、人口容量，因为科技 水平在不断提高，新科技能为人类的生存与发展提供更为广阔的未来，世界人口增长已得 到有效的控制。但必须强调的是，乐观的态度并不表示忽视环境人口容量估计的意义。在 特定时期和一定科技发展水平下， 过快的人口增长对环境的负面影响是相当大的，对人类 的发展也是有害的。 【活动】（1）投影：“我国各地区的土地生产潜力和最大可能人口密度”，提问：你能 计算出我国最多可能承载多少人口？（2）如果按现有的实际估算我国的人口容量，你觉得 应该大于还是小于16.248亿？由此能否悟出人口容量的特点。（3）请将下图A-E各区人口 容量由大到小排序，并说明理由（限制因素）。 【点拨】人口容量是指一
10、定自然资源和社会条件下，所能承载的最高人口数量。我国 最多可能承载的人口数为16.248亿。人口容量的特点：相对性、警戒性、临界性。 受自然资源、社会经济 (科技、生活消费水平）等因素的影响，图中各区的人口容量 由高到低排序为：BADCE。 【讨论】请同学们结合日常生活实例和教材分析说明人类要在世界各地消除贫困并保 持人口的合理容量任务的艰巨性？采取何种措施才能更好的解决这一问题的出现？ 【学生发言，教师总结】现实中的人口问题（如人口过快增长、人口城市化和人口老 龄化等） 引发了严重的资源问题和环境问题。发达国家的人均消耗资源量很大，索取资源 和转嫁有害生产的地域超出了本国的范围。发展中国家不
11、仅人口数量多，人均消费水平低， 而且一些国家的人口仍在快速增长。若在现有的 经济基础上，把发展中国家人均生活质量 提高到与发达国家相当的水平，所引发的资源短缺和环境问题将会相当严重，解决的难度 也很大。就整个世界来说，国际社会要倡导各国，尤其发展中国家要尽最大可能把人口控 制在合理的规模之内；建立公平的秩序，保证大多数人拥有不断追求高水平生活质量的平 等权利。就各国、各地区来说发达国家和发展中国家，都应尊重人地协调发展的客观规律， 因地制宜制定本区域持续发展战略，既保持好生态平衡，又不断提高人们的生活质量。 【课堂小 结】正确认识人口问题，并且关注人口、资源、环境问题。希望同学们从自 身做起，做到人与资源环境的协调发展，树立可持续发展的观念。通过这堂课的学习 ，你 明白了些什么，你还有哪些迷惑或还有哪些自己的独特设想？（让学生畅 所欲言） 【板书设计】 第二节 人口合理容量
