1、第二节气候教案第一课时 主备人：王洪燕 时间：20130926 一、教学目标： A知识目标： 阅读一月和七月平均气温图，通过分析等温线分布图，概括出我国冬、夏季气温 分布的特点。 说出我国温度带的划分及其划分依据。 B能力目标： 掌握判读、分析等温线分布图的技能，学会分析气温分布的形成原因。 掌握分析气候特征的能力。 C情感、态度与价值观目标： 初步形成对我国地理环境的差异性的认识； 通过探究我国气候对人类生产和生活的影响，大多数的学生能欣赏我国气候条件 的优越性，建立民族自豪感。 二、教学重点和难点： 1、教学重点：概括我国冬夏季气温的分布特点，及我国温度带的划分及依据。 分析我国气候对农业
2、生产和人们生活的影响。 2、教学难点：冬夏季气温的特点及其产生的原因。 三、教学过程： 情景展现，导入新课： 情景展现一： 1、今天早晨同学们来上学的路上，气温怎么样？有什么感觉？（气温较低，感觉到 冷）中午的时候有什么变化？（气温高了，暖和了） 2、 哈尔滨和广州每年冬天的景象是怎样的呢？看图 2、12（哈尔滨每年都是冰天雪 地，广州每年都是鲜花盛开的景象。 ） 教师：通过学生的回答，教师简单介绍天气与气候的区别。 情景展现二： 中国地大物博，气候是复杂多样的，在同一时间，中国各地所呈现的景观，是截然 不同，不信，我们一起来看以下的一些景观图片： 课件展示以下四幅图片： （1）热的可以在石头
3、上烙大饼的图片 （2）冷的可以呵气成冰的景象 （3）干旱的百年享受不到滴雨之恩（沙漠景观） （4）湿润的几乎天天都下雨的图片 （5）一月份黑龙江省冰天雪地的景象 （6）一月份海南省绿树成荫、鲜花盛开的景象 通过以上图片景观的对比和观察，教师引导学生分析其差别，并初步探讨原因：这 些景观的差别除了由于地形因素造就之外，还与什么原因有密切关系？气候。 教师讲解：一个地区的气候特点主要是由气温和降水两大因素决定的，因此，气候的差 异也就体现在气温与降水的差别上。这节课我们首先来学习和了解我国气温的分布有何 特点。 合作交流 、探索新知 展示课题 第二节 气候 一、气 温 分 布 特 点： （一）冬季
4、气温分布： 1、课件展示中国一月份平均气温图。 2、引导学生先读图例，图例的颜色主要有冷暖两种色调，知道不同的色调代表不同 的气温。 读图思考： （1） 、找到 0等温线，看它大体经过哪些山脉和河流？（课件上动画演示秦岭淮 河一线） （2） 、此线以北和以南的地区气温如何？此线以北和以南的河流的在冬季会有怎样的 现象？为什么？（以北的气温越往北气温越低，以南的气温越往南气温越高，以北的河 流在冬季有封冻想象，以南的河流在冬季没有结冰现象。 ） （3） 、找到漠河镇、海口市两个地方，读出它们 1 月份的平均气温值？计算两地气温 相差多少摄氏度？（动画演示两地相差近 50） （4） 、我国一月气温
5、的最高值和最低值的地方，纬度怎样？和气温有关吗？（纬度越 高，气温越低，纬度越低，气温越高） （5） 、由此你能得出我国冬季气温分布的特点吗？（冬季，我国气温南北温差大，南 方温暖，北气寒冷） 3、探索无极限： 观察等温线的疏密情况，及其与纬线之间的联系。 （1）引导学生观察 0等温线以北的等温线的特点。 （2）引导学生观察 0等温线以南的等温线的特点。 4、教师总结：等温线大致与纬线平行，不同的是 0等温线以南的等温线稍向东倾 斜。 （原因：东部临世界上最大的大洋太平洋，受海陆因素的影响） 5、讨论交流： 联系生活实际，谈一谈，还有哪些因素影响到我国冬季的气温？（提示：从冬季风 影响的角度谈
6、一谈。 ） 6、归 纳： （一） 、我国一月份平均气温分布的特点和原因 先由学生自己说出，后教师小结归纳 冬季气温特点：冬季，我国南北温差大，南方温暖，北方寒冷 原 因： a、纬度因素： 南方纬度低，气温高，北方纬度高，气温低 b、冬季风影响：寒冷的冬季风南下，北方影响比南方大,因此北方气温比南方低. 冬季，最冷的地方在漠河，最热的地方在吐鲁番。 过渡 ： 我国冬季南北温差大，那我国夏季的气温又是如何呢？引入夏季气温的学习。 （二）夏季气温的分布 1、展示七月份年平均气温图 2、14，引导学生观察图例上呈现的颜色（全是暖色调， 说明夏季全国气温很高。 ） 2、读图思考： （1） 、漠河镇和海口
7、市七月的平均气温各约是多少？两者相差多少度？ （2） 、找出七月气温值最低的地区？该地区与同纬度的地区气温相比有什么变化？为 什么？ （夏季，气温的最低值在青藏高原，因为，地势高） （3） 、同一月相比，七月南北温差怎么样？为什么？（温差小） （4） 、由此你能得出我国七月平均气温分布的特点吗？ 3、你知道吗： 展示七月平均气温分布图，观察：中国夏季气温最高值和最低值在哪里？ （教师讲解并用课件展示夏季的最高温和最低气温出现的地方：吐鲁番、青藏高原） 4、归 纳： 板书：2、我国夏季气温分布的特点 夏季气温分布特点：除青藏高原外，全国南北，普遍高温，温差小。 原因：直射北半球，太阳高度角大 北
8、方昼较南方长 夏季，最热在吐鲁番盆地，最冷在青藏高原 过渡看图回答问题 ： 我国南北的气温差别，造就了南北热量差异，因而也对农业生产有深刻影响，为了 有利于农业生产，根据各地的热量差异划分了不同的温度带，以下的景观主要分布在哪 里？为什么？（课件展示图片）葡萄、水稻、小麦、柑橘、苹果、 （以上的植物生长的非常旺盛，是因为它们在中国各自都找到了非常适宜它们生长 的土壤和温度，农作物一年中10的积温又称活动积温,是把10持续期内,每天的日平 均气温加起来,得到的温度总和,就叫积温。 ） 我国的科学家根据积温的多少？划分了我国的温度带。从而引入温度带的学习。 （二）温度带 1、课件展示我国的温度带的
9、分布图。 2、读图并说出：根据左下角图例，你了解到我国有哪些温度带吗？（请学生观察 并说出中国有哪些温度带。 ） 3、教师讲解我国的温度带：五带一区：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带、 高原气候区 【合作讨论】 （1） 、请将下列各温度带的地形区对号入座到图上： 内蒙古高原、青藏高原、长江中下游平原、塔里木盆地、海南岛、云贵高原、东北 平原。 （2） 、学生分析讨论后，学生说答案，教师用多媒体演示到图上的相应的位置上。 4、 【观察讨论：】 请你结合一月年平均气温分布图和中国温度带分布图：观察暖温带与亚热带的分 界线与一月份 0等温线，秦岭淮河一线） 5、山东处在什么温度带？（师生共同小结
10、：山东属暖温带） 。 6、多样的气候和我们的生活有着密切的联系： （1）展示多样的气候和动植物图片让学生来理解。 （2）展示多样的气候和丰富的旅游资源的图片，帮助学生理解。 （三）课堂小结（知识回顾） 1、先引导学生分析，得出结论： 我国气温的分布特点是：冬季南北气温差别很大；夏季除青藏高原等地区外，大多 数地方普遍高温。影响我国气温分布的主导因素是纬度因素；同时地形因素也是重要的 影响因素，夏季表现尤为突出。 （四）接受挑战、再创新高 【考 考 你】 1、我国气温分布规律：冬季我国南北气温 ，南方温暖，越往北气温就越 ， 夏季南北 。 2、秦岭淮河一线是我国一月份_ 等温线通过的地方。又是温
11、度带中 _带和_带的分界线. 【实战演练】 1、一月底，家住哈尔滨的小红想到海南去旅游，妈妈让她多带些厚衣服，请问妈妈 的做法是否正确、为什么？ 2、一月份，家住海南的王明想到北京参观访问，临行前爸爸也让带些厚衣服，请 问爸爸的做法合理吗？为什么？ 【动手连一连】 2、请讲下列各省区与对应的温度带连线。 湖南省 寒温带 青海省 中温带 河北省 高原气候区 海南省 暖温带 黑龙江省北部 亚热带 内蒙古自治区 热带 2完成地理填充图册 13 页第 1 题（1） ，14 页第 2 题(1)内容。 七、板书设计： 第二节 中国的气候 一、中国的气温 （一）冬季的气候分布特点： 1、冬季气温特点：冬季，我国南北温差大，南方温暖，北方寒冷 2、我国夏季气温分布的特点： 夏季气温分布特点：除青藏高原外，全国南北，普遍高温，温差小。 （二）温度带 1、温度带划分的依据：活动积温 2、温度带：五带一区：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带、高原气候 区 八、教学后记：
