1、有趣的彩泥教学设计 教学设计理念： 新课程秉持民主、科学、开放的理念，倡导以生为本，实施全面和谐发展 的教育。新课程提出了新的教学理念，强调改革学生被动的学习方式，倡导学 生主动参与、勇于探究、勤于动手，培养学生的搜集信息能力、分析解决问题 能力、交流合作能力，体现学习的自主性、探究性、合作性。 年级：2 年级 教学内容： 通过对实物与泥塑作品的对比观察，启发学习兴趣和装饰联想，激发创作 欲望；通过泥人张作品的欣赏，体会中国传统艺术精华，理解作业的表现形式。 教学目标： 1知识目标：引导学生用彩泥来表现生活中的事物，体验材料带来的美感。 2能力目标：培养学生的沟通合作、动手动脑能力，塑造半立体
2、造型能力。 3德育目标：在创作过程中强调发扬团结合作的精神，弘扬中国传统泥塑 艺术文化。 教学重点： 1彩泥制作方法的掌握及其运用。 2彩泥的色彩搭配。 教学难点： 利用彩泥大胆地造型，装饰生活联想。 教学准备： 教具：范作、各种动物、植物和人物头部的图片，彩泥、彩色卡纸、水彩 笔、牙签、铅笔、尺、剪刀等。 学具：彩泥、垫板、水彩笔、彩色卡纸及其制作彩泥的工具。 教学过程： 一、动画导入 四大名著之一的水浒中武松打虎，小朋友们看过吗？仔细观察是 用什么做的？（橡皮泥）对，橡皮泥不但能做巧妙的人物，可爱的动物，清香 的植物，还可做出许多其它有趣的东西来。揭示课题有趣的彩泥。 二、课堂新授 1、你
3、喜欢哪些动植物，请简单描述其特点？ 2、欣赏千变万化泥塑作品？ 3、泥塑作品有哪些改变？ 老师小结：植物、动物、人物、风景都可以，只要你喜欢的都大胆可以去 做，老师相信你的能力。 三、教师示范制作，并教学生掌握简单的制作方法 1出示材料，并引导学生配色。（以蝶恋花为例） 想一想蝴蝶是什么样子的，请学生来想象。学生说，老师现场制作（头、 身子、翅膀、眼睛、触须等），并由学生挑选颜色搭配，（提醒学生制作时需 先后再前，先远后近，先下再上，运用捏、搓、揉、压、刻、切、割等方法）， 做出一个蝴蝶。 2启发学生想象，利用生活中事物来添加景色。 以蝴蝶在花丛中飞舞，请学生配上景色，学生回答，教师从中挑选，
4、依次 配上鲜艳的花朵，小草或其它景物等。（添加的景色也可用绘画的方式） 四、交流探究学习 1师：看了刚才蝴蝶的制作过程，你心里是不是也想玩一玩有趣的彩泥， 做一个有趣的动物？植物？人物或者其它的东西呢？（语言激趣） 2分小组交流讨论：想好了？那就说出来给大家听听，看看谁的想法最有 趣？ 五、欣赏艺术瑰宝，弘扬中华文化 1欣赏艺术家泥人张作品，启发学生想象。 你觉得哪里漂亮？它运用了哪些方法？颜色有什么特色，是不是跟生活本 身是一样的色彩？ 2欣赏中引导学生讨论，“怎样利用彩泥制作有趣形象，你准备怎么做？ 怎样做才是最漂亮的？” 3集合集体的意见，进行小结：你所设计的造型与色彩可以突破常规，进
5、行大胆的夸张、变形、想象和创造。色彩搭配要鲜明，对比要强烈，能突出主 要的造型。 六、布置课堂作业 以四人小组为单位，讨论并分工每人制作一、两件自己喜欢的彩泥作品， 然后合在一张彩色卡纸上，有时间可用水彩笔进行添画，做成一幅完整的作品。 （出示一些有趣的简笔画或卡通画图形，使创作有一定困难的学生有所参考。 ） 七、学生进行创作，教师巡视 指导学生运用合适的泥工制作方法，选择恰当的材料进行添画。特别是造 型上加以引导，以创造出富有情趣的形象。 八、展示作品，总结评析 1通过投影仪进行展示，请学生来介绍本组或自己的作品，说说制作过程 与感受，以及自己最满意的是哪里？最有趣的是什么？ 2把介绍完的作
6、品集中在展台上，互相评一评，看哪些作品最有趣？为什 么？（教师在旁补充、点评，并及时鼓励表扬有创意的学生） 九、课堂小结 这节课，小朋友们能积极合作，发挥想象力，大胆创造，用简单的材料做 出了一件件别有趣味的作品。老师希望你们在以后，多观察生活的事物、美景， 运用这些方法，寻找一些合适的材料多创作一些有趣的作品，做一个爱动脑、 爱动手的好孩子。 设计意图： 这节课我认为主要是激发学生运用橡皮泥的兴趣，在兴趣的驱使下，发挥 丰富的想象力，把生活中原有的物体形象加以变形、夸张或改变，打破原有的 色彩定势，积极主动地运用色彩的对比、相间或重叠，创造出富有情趣的形象 来。这一理念在学生说老师示范制作蝴
7、蝶的过程中得以体现与融汇贯通。在这 一过程中，既发挥了学生的主体性，又不留痕迹地导入了本课的要求：造型与 色彩可以突破常规，进行大胆的夸张、变形、想象和创造；色彩搭配要鲜明， 对比要强烈，能突出主要的造型。这为学生的创意提供了广阔的空间，没有过 多的限制，只要自己觉得漂亮好看、有趣就行。 在这里以四人小组为单位进行制作比较好。这样的话，在制作过程中，既 是个体又是小集体。因此在讨论的时候，四个人可以分工合作一幅作品中的某 一部分，然后再拼贴添画成一幅完整的有内容的有趣作品；也可以在讨论中相 互知道各自最喜欢、最有趣的、准备制作的是什么，在制作过程中可以相互学 习借鉴，最后把各自的作品拼在一张卡
8、纸上，形成一个整体，相互欣赏，在欣 赏中自然会相互比较、评论。同时，也让他们的心目中初步形成一种合作的意 识，不但可以自己独自创作出有趣的形状来，在拼贴中也会感受到合作的乐趣。 在展示评述过程中，让学生把自己或本组的作品放在投影仪下进行展示， 对此学生很感兴趣，也很兴奋，做完的学生几乎都想在台上说一说，表现表现。 我想，这可能就是一种成功的体验吧。只要把自己的作品在投影仪下放一放， 大屏幕上出现了自己的作品，心里就特别高兴特别自豪。 欣赏泥人张优秀作品，体注 重 塑 造 、 注 重 对 人 物 性 格 的 刻 划 。 彩绘与塑型想 结合，并与戏 曲 、 小 说 的 融 合 发 展 提 炼 出 精 美 的 世 界 艺 术 精 品 ！
