1、第四章 信息的加工与表达(下) 4.2 用智能工具处理信息 各位评委老师，上午好，我是，今天我要说课的题目是用智能工具 处理信息 。 一教材地位与作用 用智能工具处理信息是广东教育出版社的高一必修教材信息技术 基础第四章第二节的内容。本节课是让学生通过对部分智能信息处理工具软 件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值，探讨智能信息处理应 用的前景，从而对智能信息处理工具有一个初步的体验，形成初步的感性认识， 提高学生对信息智能处理的相关内容产生兴趣，从而对学习选修模块人工智 能初步有所帮助和准备。 二教学目标 1.知识与技能：初步了解人工智能的概念。知道“自然语言理解” 、 “模 式识
2、别”的概念和分类。 2.过程与方法：引导学生体验智能工具处理信息的过程，形成对人工智 能技术的感性认识。了解人工智能技术的应用领域。 3.情感态度与价值观：让学生感受智能信息处理工具在现实生活中的应 用价值。让学生感受到信息智能处理的魅力，能客观评价智能信息处理工具给 学习和生活带来的变化，激发学生学习和探索人工智能知识的热情和愿望，为 学生今后选修人工智能初步打下基础。 三教学重难点 1.教学重点：体验智能信息处理工具的独特魅力，了解其实际应用价值。 2.教学难点：信息智能处理的方式，客观认识人工智能技术对社会的影 响，培养学生正确的科学技术应用观。 四教学对象分析 对于智能信息处理工具软件
3、的使用，可能个别学生已经具有一定的使用 经验，例如翻译软件、手写板输入、语音识别等，但学生们可能更加感兴趣的 是计算机为什么能做到这一点？它与我们常用的其他工具软件有什么样的不同？ 这需要引导他们探讨更多的智能处理知识或技术。 五教学方法 教法：合作学习法，任务驱动法和讲授法。 学法：让学生根据自己兴趣和实际，有选择的进行体验式实践。 六教学过程 （一）情境导入 前面我们已经学习了对信息进行加工和表达的各种方法，我们知道用计 算机解决实际问题的方法是多种多样的，在这节课中我们将学习如何利用智能 工具处理信息。 学生可以阅读教材 P88 页有关全球第一个虚拟主播安娜的 案例，并登录网站 （二）新
4、课讲授 1、 信息智能处理工具的使用 教师指导学生从教材中给出的活动中选择一个或几个进行操作，尝试信息 智能处理工具的智能化。 （1）手写板的使用 （2）扫描仪及 OCR 软件的使用 （3）访问自然语言处理网站（http:/www.ai.ijs.si/eliza/eliza.htm） ，验证机器 人 ELIZA 的智能性。 （4）访问自然语言处理网站 ( 寻找其 “谈话”的破绽。 （5）搜索双向翻译软件并下载后安装，尝试将一段英文先翻译成中文，再 将该段中文翻译成英文，看看准确性如何。 学生根据教师的指导选择 5 个 活动中的一至两个进行实践，亲身体验信息的智能化处理。 2、 信息智能处理的方
5、式 教师分析前面 5 个活动中用到的智能处理工具对信息处理的特点，得出由 于技术上的问题，可以导致对信息处理结果可能是正确的，也可能是不正确的， 并归纳出各种智能工具对信息进行处理的简单原理。 学生通过教师的讲解， 了解各种信息智能处理工具的特点和原理，进一步了解信息智能处理的方式。 3、 信息智能处理的应用 让学生了解信息的智能处理给我们的信息活动带来极大的震撼，极大 地改善的我们的学习和生活，但是由于技术上的问题，也发现存在一些不尽人 意的地方，科学家们也在不断地努力着，力求使智能信息处理更快、更准、更 好，能够更好地为人们服务。 学生阅读教材，了解信息智能处理的应用。 （三） 小 结 本节主要通过一些活动让学生亲身体验智能处理信息的方式方法，让学 生了解随着技术的发展，信息的智能处理会越来越多地被人们所利用，了解掌 握一些信息智能处理工具会给自己的学习和生活带来极大的方便。 （四） 练 习 学生课后上网寻找一个在线下棋网站，尝试在与机器下棋，并体验在线棋 类网站中对信息的智能处理过程。
