1、用画来写信教学设计 教学目标：1知道书信的一般格式。用图夹文的方式给朋友或亲人 写一封信。 2了解绘画在生活中的应用，提高审美能力。 3对学生进行礼仪教育、情感教育。 教学重点：学习写信的基本格式及用画写信的方法。 教学难点：书信格式的灵活应用。 教学准备：课件、收集各种信笺、信封以及一些图夹文的儿童读物。 彩色水笔、信封等。 一、引导阶段： 1.示一封信，问：“你知道这是什么吗？你有亲人或朋友在远 方吗？” 生：信 2.师小结：书信可以沟通人们之间的情感，传递亲人与朋友间 的关心和爱，联络消息等，同时也可以锻炼人们的写作水平。 3.引导学生进行交流：你写过信吗？收到过信吗？书信具有什 么作用
2、？它们分别是什么样子的？你知道人们为什么要写信？你 会写信吗？ 小结:书信不但能传递信息,还能从字里行间感受亲人间的关爱. 4.生一起简单概括书信的基本格式：称呼、问好、信的主要内 容、结尾时，右下角写上写信人的姓名、日期。 5.组讨论：你现在最想给你爱的人(亲人)写信吗?想告诉他什么？ 6.引导学生交流。 二、发展阶段： 1.赏教师提供的普通的信、图夹文的儿童读物及用图写信的范 作，请学生讨论用画写成的信与单纯用文字写成的信有什么不同？ 你更希望收到怎样的信？为什么？ 2.生交流。 3.你的信中，你打算用画来写哪些部分？用文字写哪些部分？ 4.励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。 三、学生
3、画，师辅导。 四、展评。评价学生作品 1.生相互参观、议论：看看是否知道书信的格式？是否有图与 文？ 2.个别同学谈谈自己看到别人作品后的想法,从中是否感受到亲 人间的关爱,是否运用了礼貌用语. 3.师小结，并表扬活动中兴趣浓厚、作品生动形象的同学 4.出学生作品，自由参观，结束 五、教学追记： 教师讲解书信的基本格式，使学生知道书信所具备的这些格式， 在此基础上进行想象、装饰、修改，应用了所学过的字的修饰，并 懂得如何添画，使得图文并茂，使书信活泼可爱，具有童真，象童 话故事书一样，让人爱读。学生基本上能够图文并茂，有些学生的 格式还是出现错误，需再进一步强调。并且在课堂中时时渗透如何 通过
4、书信传递亲人与朋友间的关心和爱，联络消息,感受亲人对自己 的关爱. 用画来写信课后反思 第七小学 文蓉 在新课程改革教学活动中，美术教师角色的转换在美术教育中 显得十分重要，美术教师是学生活动的组织者和管理者。应该说， 这是学生给我上了一节课，很有启发的课，使得我在课后有着深刻 的教学反思。 1.发展学生形象思维 如何让学生写出一封内容丰富又美观的信呢？我没有直接告诉学 生创作的方法，而是通过几封信的展示，循序渐进，步步引导学生 观察比较。学生通过看、听、说、读等活动，不但锻炼了他们的语 言能力，也让学生体验美术与文字结合的独特魅力，同时大大丰富 了学生的表象积累。 2.激励学生发散思维 从单
5、一、有局限性的教材中，让学生互相探究，多角度启发想 象，激励学生发散思维，拓展教材的维度。比如在教学中，我问： “你想写给谁，告诉他什么事呢？”答案丰富多彩。我接着引导其 实有些是你不认识的，只要你喜欢都可以写，比如说我喜欢月亮姐 姐，我就想写封信给月亮姐姐，还有除了地球上的朋友，大家还可 以写给想象中的人，比如说写给太空人，动画片里的人物啊。因此 我们老师要像一盏指路灯，引导学生沿着不同的途径，突破传统教 育方式，有意识地促使学生从多方位、多角度地思考操作，以培养 学生的发散思维。学生的创造里是不可估量的，只要你善于引导他 们，开启探索的创新之门，那么每一个学生都会带来惊喜。 3.进行礼仪教育、情感教育 在学习中,让学生了解,书信不但可以沟通人们之间的情感，传 递亲人与朋友间的关心和爱，还能从字里行间感受亲人间的关爱. 由于学生对于书信太过漠生,所以在信的内容上还有些单调,在 图画替换文字上也不够生动,所以我提倡学生在生活中要经常给爸爸 妈妈写信,哪怕就在身边也应保持这种文图的传递爱的方法. 通过对这一节课的实践与反思，我想我会更加主动地学习、探 索、实践，展示全新的自我，我将与学生一起体验，一起成长.
