1、假如我是汽车设计师教学设计 假如我是汽车设计师是义务教育课程标准实验教科书（人教 版）第七册第十四课，属于设计应用、造型表现领域的教学内容。 教学目标： 1.观察、认识汽车的组成部分和结构，了解汽车造型的多样性。 2.发挥学生的想象力，设计出造型和功能独特的汽车。 3.培养学生的创新精神，渗透爱国主义教育。 教学重、难点： 发挥学生的想象力，设计出造型和功能独特的汽车。 教学准备： 教师准备：多媒体课件及汽车模型、教学图片、彩色笔或蜡笔、 绘画纸 学生准备：彩色笔或蜡笔、绘画纸 教学流程： （一）情境导入 今天老师给同学们带来一首好听的歌曲，请同学们仔细听、认 真看，会唱的同学也可以跟着唱。
2、多媒体播放 小汽车真漂亮歌曲视频，学生观察看到了哪些 不同类型的汽车呢？你还知道哪些类型的汽车是动画片里没有的呢？ 【学生欣赏歌曲，进入学习情境，激发学生学习的积极性。 】 （二）深入了解 多媒体出示古今中外的汽车图片，了解汽车的发展历史，特别 介绍我国的吉利公司制造的跑车，它是中国人自主知识产权创新开 发的汽车。吉利跑车的外形及发动机都是中国人自己创新开发的技 术，它走出了国门，登上了国际汽车大展的舞台。给中国人在世界 汽车行业的舞台上争得了荣誉，是中华民族的骄傲，这就是技术创 新带来的骄傲。 结合以上分析，请同学们根据汽车模型看一看，说一说汽车由 哪几部分组成？从而了解汽车是由轮子、方向盘
3、、驾驶室、车灯等 部分组成。 【选择贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性， 使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。 】 （三）大胆创作 同学们今天我们也来做一名汽车设计师，体验一下亲手设计汽 车的快乐吧！板书课题：假如我是汽车设计师 首先、观看教师演示：由于当今社会能源比较紧缺，所以我想 设计一辆用太阳能和空气提供动力的混合型汽车（它的造型像老鼠， 尖尖的车头在行进中可以减小阻力，车顶可以随时敞开） 。教师 示范画出我描述的汽车，边示范边讲解设计要素与设计意图。 【在此将抽象的知识演化为直观形象的表达方式。主要是通过以 上讲解与演示，学生总结出设计的主要元素：造型新颖、功能独特、
4、 色彩亮丽】 接着、展示同龄学生的汽车设计作品，总结作者的主要设计理 念。 第三、老师相信同学们一定也想拥有一辆属于自己的汽车吧？ 你们想拥有一辆什么样的汽车呢？请同学们大胆想象，1 分钟后小 组交流。 【这里通过学生交流，帮助他们理清思路，开拓视野。在小组内 尽量让每个学生都有发言的机会，如果有的孩子不敢说或者不想说， 教师多给以鼓励、引导，并提醒要做到尊重每一名同学】 最后，学生开始作业，教师巡视，细化作业指导。 【通过以上的小组交流，学生会很乐意将自己的创意展现于纸上， 在创作的过程中有可能会遇到如：线条的粗细、造型是否准确、色 彩的搭配等问题，这就需要教师给予适当的指导，问题解决了，学 生就很容易将理想变为了现实】 （四）作业展评 学生将作业放在展示区，交流发言：可以说一说自己作品的创 意灵感，对其他同学作品的看法，也可以说一说这节课的收获和体 会。教师评价应以鼓励为主，不应该只停留在学生的作业上，对那 些上课积极认真的同学也应给与肯定。 【通过作业展评活动，学生看到了他人的长处，锻炼了自我， 体验创造美的乐趣，激发学生创新精神】 （五）拓展提升 鼓励学生利用多种表现方式来表达形象的变幻。如：利用废旧 材料、彩泥、泥塑等媒材设计制作立体的新颖汽车。多媒体展示如 下图片： 【以材料表达的多样化促进学生创新思维与表达方式的多样化】
