1、Unit1 partA 导学案 主备人 班级 时间 本周应养 成习惯 提前预习的习惯 课 题 Lets learn A 学习目标 1 能听懂、会说：Whats in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。 2 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light,3 能听懂并能按照指令做事情。 学习 重难点 重点：学习 Whats in the classroom?及相关单词：classroom, window,
2、 door, picture, blackboard, light。 难点： 1 window 一词注意 w 的发音，不要与 v 的发音混淆，教师在 教学中应及时纠正。 2 在回答“Whats in the classroom?“时，注意单词复数的读音。 课前准备 1 教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/A 2 教材相配套的教学录音带 3 教师自制的单词卡 4一张画有教室的大图 学习过程 时间 议课过程 （一）热身、复习 （Warm-up / Revision） 1 教师播放三年级 do 部分，学生跟着录音一起说。 2 教师出示与 do 内容相符的图片，问：“Whats i
3、n the picture?“让学生进行回答。Picture 一词由这里引出。 3 复习 pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen 等单词。 4 引导学生用以上单词做问答练习，如：Whats in the bag? Whats in the pencil-case ? 5 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens?使学生能用复数进行回答。如：Whats in the pencil-case? A ruler, two pencils （二）呈现新课（Present
4、ation） 1 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. Whats in the classroom? 2 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学 生给与表扬（desk, chair, picture 都已学过） ，也可让学生用中文 回答。 3 告诉学生我们要学习有关 classroom 的内容，教读 classroom 4 让学生观看本部分的教学课件 2 遍。 Unit 1 Lets learn/A 5 让学生看着课件的画面回答：Whats in the classroom? (在看 了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不
5、见得都 能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度 进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍 本部分的教学课件。 Whats in the classroom? A blackboard, two lights, many desks and chairs 当学生只回答出 blackboard, light, desk and chairs 时，教师进一 步再问：How many?引导学生说出：A blackboard 或 One blackboard. Two lights. 教师可以直接把 many 一词告诉学生。 6 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出
6、单词。 7 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记 忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。 （把单词卡贴到黑板上） 8 学生跟读并模仿 Lets learn 部分的内容。 （使用教材相配套 的教学录音带） 9 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they? 10让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过 渡到新单词。 11教师指着教室中的相关事物问学生：Whats this?让学生回答。 12教师出示单词卡，让学生进行认读。 （并把单词卡贴到黑板 上）
7、13看黑板上所贴的单词卡，读出单词。 14让学生做 pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话 15学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及 时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学 习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 16 教师和学生用英语进行交流，导入 Lets do 的学习。 I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the blackboard and
8、sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的 动作，以便使学生理解。 17教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令， 让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与 进来，激发学生学习英语的兴趣。 （三）趣味训练（Practice） 游戏 1： 做“Listen an find“的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都 被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读 door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门 的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接 着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得
9、分最多， 哪个组就获胜。 游戏 2： 做“ 找朋友 “的游戏。 （此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单 词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他 学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他 人改错后再读出来。 如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的 地方。以便使学生更好的记忆单词。 （四）作业布置（homework ） Listen, draw and say 1 教师发给每个学生一张图画纸。 2 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。 所听内容：This is my classroom. Whats in the classroom? A p
10、icture, two blackboards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs. 3 请学生说出自己所画的内容，核对答案。 4 两人一组，看图做问答。 课堂 检测 看图，判断。 Where is the green book? It is under the teachers desk .( ) Where is the kite? It is near the window. ( ) Where is the picture ? It is near the kite . ( ) Where is t
11、he blue pencil box? It is on the floor. ( ) 板书 设计 课后 反思 主备人 班级 时间 本周应养 成习惯 提前预习的习惯 课 题 Lets talk A 学习目标 1 听懂、会说并能在日常生活中运用 We have.这一句型。 2 听懂、会说表建议的句子“Lets go and see.“ 3 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词 near。 学习 重难点 重点： 学习句子 We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用 near 表示方位。 难点： 学生对 our 和 my 的表达要比理解稍难些。
12、 our 一词的发音对学 生来说读准不太容易。 课前准备 1 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。 2 Amy, Mike 和 Zhang Peng 的面具。 3 一张画有教室的大幅图片。 4 教材相配套的教学课件。Unit 1 Lets talk/A 5 教材相配套的教学录音带。 学习过程 时间 议课过程 （一）热身、复习（Warm-up/Revision ） 1 复习已学句型：This is I have 教师手拿一个毛绒玩具， 说：I have a dog , this is my new dog. 2 让学生用事先准备好的实物模仿句子 3 当学生能够说出句子时，教师可提问：W
13、here is it? 启发学 生用学过的知识回答：Its on/in/under/the 4 在学生回答 Where is it?时，教师可以适当的加入 near 一词， Its near the 让学生在实际的情景中理解 near 的含义并运用。 （二）呈现新课（Presentation） 1 教师出示 Amy 和 Mike 的面具，问：Whos he? Whos she? 学生回答出 Amy 和 Mike 后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜 classmate 的含义。教读 classmate 2 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具 Th
14、is is Zhang Peng, he is Amy and Mikes new classmate. They have a new classroom. Do you want to see? Ok, Lets go and see.(间接引出新句 子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：Whats in the classroom? (让学生先熟悉一下对话 情景。) 3 让学生带着问题观看本部分的教学课件。 Unit 1 Lets talk/A How many lights in the classroom? Is the ne
15、w classroom big? Where is ZhangPengs picture? 4 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方 教师要做必要的帮助。 5 学生跟读并模仿 Lets talk 部分的内容。 （使用教材相配套的 教学录音带） 6 请学生解释 We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用 We have说句子。请学生解释 Lets go and see. 本句可用动作来表示。教师告诉学生 Lets go and see.是 建议去看远处的东西。 7 教师可让学生互相问一问在教室中物体的位置。Whe
16、res your picture? Its near the window. 8 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色 配音。 9 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教 师要注意学生使用 my, our 两词的准确性。最好让学生在说话时 把这两个词的动作表演出来，以免混淆。 10听 Lets do 部分的录音。 （使用教材相配套的教学录音带） 教师随着录音的播放出示表示 opencloseturn onturn upclean 的 图片，使学生对句子加以理解。 学生听录音进行模仿。 （三）趣味操练（Practice） 游戏 1 做“ 找朋友 “的游戏。教师给学生 1
17、 分钟的时间，让学生下位子去 找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了“朋友 “，并让拥有相同物品的“朋友“一起说：We have 找到朋友的 学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友“ ，继续游戏。 游戏 2 做“ 拍手 “的游戏。教师播放 Lets do 的录音。学生两人一组，一 边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。游戏 3 做“ 猜物 “的游戏。以小组为单位，45 个人为一组。其中一个 人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么， 商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have? 其 他几名学生回答：Yes/No, we have如猜对换人继续，如猜错不
18、用换人继续游戏。 四）作业布置： 1、listen to the tape. 2、sing the song. 课堂 检测 板书 设计 课后 反思 主备人 班级 时间 本周应养 成习惯 提前预习的习惯 课 题 Lets spell 学习目标 知识与技能：学习元音字母 a 在单词中的发音以及认读书写含有这个字母 的单词。 过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。 情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。 学习 重难点 掌握元音字母 a 的发音和单词的书写。 元音 a 的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。 课前准备 字母卡 单词卡 学习过程 时间 议课过程 一、热身/复习（War
19、m-up/Revision） 1.日常口语练习。 2.复习上册书的有关字母 A 的知识。 cat bag hand dad / 二、新课展示（Presentation） 1.教师出示字母卡并问：Whats it? An“ Aa”. Whats the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母 a 在单词中 的发音/ei/。 2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。 Cake face name make /ei/ 3.放 Lets spell 部分的录音，学生跟读。 4.小组学习：找一找还有那些单词中字母 a 的发音是/ei/？ 5.小组汇报交流并总结。 三、趣味操练（Pr
20、actice ） 1.游戏：听一听，辩一辩。 教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有 a/ei/的发音。 如：bag dad make cake 2.游戏：击鼓传花 谁拿到花，必须说出一个含有字母 a 的单词。 学写单词，并指导学生描红。 四、作业（Homework） 听录音，给家长读单词。 课堂 检测 一、读一读、听一听并圈一圈。 1.cat cake 2.date dad 3.hat hate 4. hand name 二、找出发音与众不同的单词。 1. bag cat cake dad 2. name plate Kate hand 3. China Canada cat ant 板书 设计 Lets spell a/ei/:cake face name make 课后 反思
