1、第四章 经济发展强国富民之路 4.1 稳步发展的农业（教学设计） 第一课时 设计思想 我国人口多，农村人口比重大，因此农业仍是我国国民经济的 基础，作为公民应该了解我国农业在国民经济中的地位、农业的地 区差异、因地制宜发展农业、我国农业的建设方向。 农业的地区分布是本节学习的重点内容之一，如何突破重点是 教学设计的关键。地图是反映地理事物及空间分布的重要信息载体， 阅读和使用地图是学习地理的基础知识和基本技能。所以充分利用 农业的地区分布图并进行列表比较，让学生知道从地图上获取信息， 运用所学知识解决地理问题是行之有效的学习方法。 教学目标 知识与能力 了解农业是主要部门以及农业是我国国民经济
2、的基础； 尝试运用已学习的我国地形、气候等方面的知识，分析理解我 国东西部、南北方农业分布差异的原因能够运用资料并联系实际， 说明我国农业在地区分布上的差异； 学会读图、析图，获取地理信息的能力。 过程与方法 注重培养学生理论联系实际、自主探究、合作学习的能力。 情感态度与价值观 关注家乡的“三农”问题，树立“农业是国民经济的基础”的 观念。 教学重点 了解农业的主要部门，理解农业是我国国民经济的基础 运用资料和联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。 教学难点。 理解我国农业分布地区差异的原因。 教学准备 教师：多媒体课件制作 学生：网上收集“三农”问题的有关资料。 教学过程 （一）新课导
3、入 提问：同学们，什么是“三农”问题？ （通过提问设置悬念，激发学生的求知欲，培养学生关注社会 现实的意识。 ） 资料展示 2004 年 3 月 5 日，温家宝总理在十届全国人大二次 会议政府工作报告中说，解决农业、农村和农民的问题是我们 全部工作的重中之重。 师生小结 “三农”问题是指农业、农村和农民问题。 教师承转 农业问题是“三农”问题的首要问题。农业是人 类赖以生存的基础。你知道什么是农业？主要农业部门有哪些？农 业在我国国民经济中的地位如何？这就是这节课我们一起来学习的 内容。 出示板书 4.1 稳步增长的农业 （二）新课学习 一、农业是国民经济的基础 教师承转 同学们，那么什么是农
4、业呢？农业主要包括哪几个 部门？ 学生读图 P75 图 4.1 农业的生产部门 学生讨论 （直观了解农业，使抽象的变为具体的。 ） 师生小结 补充概念： 利用动物、植物等生物的生长发育规 律，通过人工培育来获得产品的农业产品的各部门，统称为农业。 农业主要包括农、林、牧、副、渔业五个部门。 出示板书 1.农业：农业（种植业） 、林业、牧业、副业、渔业 补充解释 农业的概念有广义和狭义之分。狭义农业仅只种植 业，而广义的农业按照劳动对象的不同，则可包括农业（种植业） 、 林业、牧业、副业、渔业五个大部门。 副业是指分别以种植业、牧业、渔业、林业为主的农村，为搞 活经济而发展的辅助产业，因各地的条
5、件不同而有很大的差异，在 地区分布上没有多少规律可循。 （深刻理解农业包括的各个部门。 ） 学生活动 结合 P76 图 4.2 中国粮食、棉花、油料产量增长 ，自主理解：改革开放以来，我国农业取得的举世瞩目的成就。 小组讨论交流 （小组代表发表见解，其他学生质疑补充。 ）板 书概括，2、成就：（1）水利建设和农业技术装备大大加强，农业 科技水平不断提高；（2）确保了 13 亿人的吃饭问题；（3）我国的 粮食、棉花、油料等农产品产量都位居世界前列。 教师小结 从我国人口的角度来说，农业是解决人民温饱的基 础；从经济发展来说，农业是国民经济的基础。 二、农业的地区差异 出示课件 出示“中国农业的地
6、区分布图“，请同学们对比 并找出你设计合理和不合理的地方，并做解释。 （通过对比完善自己的知识，也进一步明确影响农业分布的因 素。 ） 开放式提问、角色扮演 学生根据“中国农业的地区分布图” 展示从图中获取的信息。 （学会提出问题，从地图上获取信息能力的培养。 ） 教师承转 我国农业的地区分布主要表现为东部与西部、南方 与北方的差异。你能用列表比较的方法比较东部地区南北方农业分 布的地区差异吗？ 小组讨论、展示、评议、完善 耕地类型 作物熟制 主要农作 物 差异原因 分析 东 北 北 方 华 北 分界线 南 方 （教师尽量引导学生将原因的分析结合到中国的地形、气候、 河流、资源的已学知识上，加
7、强学生对前后知识的联系和运用所学 知识解决地理问题的能力，培养比较归纳的学习地理方法。 ） 学生讨论、交流、完成 P78 “图上所得”：读图 4.3、图 4.4，说出我国主要农业的地区分布与地方传统饮食的联系。 教师小结 我国农业的地区差异不仅体现在水平方向上的差异，而且包括 垂直方向上的差异。这为山区的农业发展提供了一个很好的范例。 各地区农业的发展要受自然条件和社会经济条件的影响。只有因地 制宜才能使我国的农业得到很好的发展。 （知识拓展。激发学生热爱家乡，建设家乡的感情） 课堂小结 通过这节课的学习，你有什么体会、感想。 （知识巩固，方法形成。 ） 板书设计 一、 农业是国民经济的基础
8、1. 农业：种植业、林业、牧业、副业、渔业 2. 成就：（1）水利建设和农业技术装备大大加强，农业科 技水平不断提高；（2）确保了 13 亿人的吃饭问题； （3）我国的粮食、棉花、油料等农产品产量都位居世界 前列。 二、农业的地区差异 1、东部和西部的差异 2、南方和北方的差异 第二课时 设计思想 “因地制宜发展农业”这一标题主要介绍了影响农业发展与分 布的主要自然条件，说明因地制宜发展农业的重要性。 “我国农业的发展”主要内容是我国农产品主要产区、农业发 展中存在的问题、我国农业发展方向。在教学过程中主要采取有针 对性的教学方法和多媒体教学手段的辅助，让学生获得有用的地理 知识和终身受益的地
9、理情感，形成农业的可持续发展的观念。 教学目标 知识与能力 明确自然条件和社会经济条件是因地制宜发展农业的影响因素； 了解我国七大农产品主产区、农业发展中存在的问题、我国农 业发展方向。 过程与方法 初步学会根据资料理解因地制宜发展农业的重要性； 运用所学发展农业要因地制宜的原则，提出解决农业生产中实 际问题的看法及设想。 ； 分析农业面临的问题，提出解决问题的设想。 情感态度与价值观 通过对发展农业要因地制宜的理解，使学生明确人类的生产活 动一定要符合自然规律，这样才能实现农业的可持续发展。 树立“粮食生产是关系我国国计民生的头等大事”的观念，树 立保护环境的意识。 教学重点 明确如何才能因
10、地制宜发展农业。 理解我国农业的发展方向。 教学方法 指导自主探究法 教学过程 一、因地制宜发展农业 引入新课 上节课我们学习了我国农业的地区分布。请同学们 思考：下列四个地区从事的农业生产活动，你能解释当地从事的农 业生产活动的原因吗？ A. 太行山区 B.东北平原 C.内蒙古高原 D.洞庭湖沿 岸 学生讨论交流 A林业山地、湿润 B种植业平原、水热条件较好 C畜牧业高原、降水少 D渔业河湖多 （本活动的关键点是让学生说出从事该农业生产活动的原因， 初步理解“因地制宜”的含义。 ） 教师承转我国各地自然环境存在很大差异，各个地区发展的 农业生产部门就不同，发展农业要因地制宜。为什么要因地制宜
11、发 展农业呢？因地制宜发展农业要受哪些因素的制约呢？这就是我们 要一起来学习的内容。 （通过提问设置悬念，激发学生的求知欲。 ） 出示板书 因地制宜发展农业 （四大原则） 出示课件提问 对照图 4.5“黄土高原因地制宜发展农业” ，说 出影响农业生产部门或农作物的主要因素？ 学生抢答 出示板书 1.自然条件 教师提问承转 因地制宜发展农业，要充分利用当地自然条件 的优势，把要发展的农业生产部门或农作物，布局在适宜它本身发 展、生长最有利的地区。 （创设情境，密切联系实际，激发学生探究的欲望。 ） 学生讨论交流小结 出示板书 2. 社会经济条件 教师承转引申 因地制宜发展农业，除了自然条件，还包
12、括市 场、交通、政策等社会经济条件。 学生活动 读图 4.6，图 4.7 蔬菜、花卉生产 （市场需求） （加深对因地制宜发展农业的重要性的认识。 ） 二、我国农业的发展 1、建立农产品主产区 教师承转 根据大屏幕展示的课件：图 4.8“我国七大农产品 主产区” 学生讨论交流 我国建设七大农产品主产区的原因。 （培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 ） 教师引申师生讨论 粮食生产是关系国计民生的头等大事。三 江平原、鄱阳湖平原、洞庭湖平原发展粮食生产的潜力巨大，为什 么三江平原地区禁止开垦，鄱阳湖平原、洞庭湖平原地区实行退耕 还湖，你如何解释呢？ （关注地理热点，坚强环境保护，树立可持续发展
13、的观念，充分 体现我国对生态环境保护的重视。 ） 教师承转 我国农业在取得巨大成就的同时，还面临哪些方面 的问题？农业将怎样发展？朝什么方向发展？ 出示课件 图 4.9“农业发展中的一些问题”：水土流失；旱 涝灾害；农民科技水平低（培养学生获取信息，说明地理问题的能 力。 ） 出示板书 2、我国农业面临的问题 人口增加、水土流失、自然灾害、耕地减少 教师承转 面对农业面临的问题，发展方向是什么？为什么？ 你有哪些更好的办法吗？ 出示板书3. 发展方向 （1）建立农产品主产区 教师承转 图片：无图栽培、花卉栽培 刚才我们学习了建立农产品主产区是解决农业问题的途径之一， 从上述图片、材料，可以看出
14、，解决农业问题的途径是什么？ 学生讨论、板书 （2）运用现代农业科学技术，发展”优质、高产、高 效、生态、安全”的现代农业。 教师承转 发展生态农业是提高农业生产技术的一个例证，而 基塘生产是生态农业的典型例证，你能据图描述桑基鱼塘的生产过 程吗？你能够画出流程图吗？ 学生讨论 桑叶 塘 蚕 泥 沙 变废为宝，资源得到充分利用，整个生产过程没有废物，对环 境没有污染。 （培养学生获取信息、景观图转化成流程图的能力。 ） 课堂小结 通过这节课的学习，你有什么体会、感想。 （知识巩固，方法形成。 ） 教师小结 人类既可以对不利的环境进行改造，使之朝着有 利的方向发展，同时不合理的行为也可能使得有利的环境变得不利。 人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才可能持续地发展下去。 （加强情感态度与价值观的教育。 ） 板书设计 耕地：地势平坦的平原 自然 林地：地形陡峭的山区 因地制宜 桑树 蚕 鱼塘 发展农业 条件 畜牧业：降水较少的内区 渔业：河湖众多的地区和沿海地区 社会经济条件： 需求量、 农民 等。 我国 存在的问题 ：粮食生产 、 农业 农业生态环境 等问题 的 七大农产品主产区 发展 发展方向：发展 发展“优质、高产、 、 、 ”的现代农业
