1、课时教学设计 本学期第 14 课 时 课题 1 明暗与立体 主备人 侯书倩 本单元第 14 课 时 课型 新授 授课时间 3.10 复备人 侯书倩 教 学 目 标 1、知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。 2、技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。 3、情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。 重 点 难 点 教学重点：引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。 教学难点：初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。 教 具 1、球体、立方体石膏模型数个 2、射灯 3、静物台 4、投影仪 5、范画两幅 6、
2、铅画纸一张（4k） 、铅笔、美工刀。 教学过程 复 备 （一）导入（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学 习兴趣，导入新课。 ） 师：同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学 们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？ 师：对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今 天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗” 。 （出示课题） （二）新授：（设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的 好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。 ） 师：我们首先来研究研究明暗怎样产生的。 （写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下， 你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能
3、想办法让这张 纸产生明暗变化？（学生上台演示） 你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？ 师总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。 师：下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下， 有了什么变化？ 注重吸引学生 的注意力 师总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。 师：还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样 的变化？ 师总结：纸上出现了丰富的明暗变化。 师：通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？ 师总结：对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定 的明暗变化。 （三）观察体会（设计意图：通过对实物的观察理解，加强学 生对物体明暗认识与体验
4、，并为下一步进行实践创作做准备。 ） 1、同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的 它时，我们会发现什么？（出示石膏球让学生思考、议论后回答） 总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。你们再仔细看看， 球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？ 总结：球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为： 亮面（即直接受光面） ，灰面（即侧面受光面） ，暗面（即没有受光 的面） ，明暗交界线（区分明暗两部的界限） ，反光（侧面环境光影 响） ，投影（物体挡住光源产生） 。 （课件演示） 2、刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的 照射下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。 （出示
5、石膏几何体 让学生观察） （四）主动参与（设计意图：演示绘画方法，给学生直观印象。 ） 下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。 1、第一步是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界 线所在的位置。 2、观察好了就可以起稿了，用直线画出圆柱的结构轮廓；接 着画出明暗交界线、投影； 3、然后就可以铺大色调了，铺出暗面、投影的基调；（注意： 用直线排成块面，顺着球的弧面画；投影注意近实远虚。 ） 教学过程 复 备 4、最后进行细致刻画：从明暗交接线入手，先画出背光面基本 调子；背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮；再从明暗交界 线向亮调子由深到浅过度；亮调子用较硬铅笔画。 三、学生作业，
6、教师辅导（设计意图：给学生营造一个学习氛 围，增强学生的学习兴趣，导入新课。 ） 作业设计： 1、学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描，教师进行巡回指 导 2、注意把握以下问题： A、灰调过少或高光位置不对； B、明暗交界线不准； C、投影不准； D、排线问题； E、反光太亮。 四、欣赏讲评（设计意图：给学生一个师生交流、生生交流的 平台。 ） 教师把学生完成的作品摆放到前面，全体学生欣赏讨论，然后 说出自己的观点。 五、课堂小结：这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律， 知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体的立体感，希望同学们能 将这些知识运用到绘画中，观察生活中各种不同物体的明暗，并用 画笔把他们描绘出来。 根据学生的作 业情况进行点播 六、拓展： 观察其他几何体在光照射下其结构特点及明暗变化，并进行写 生。 板 书 设 计 明暗与立体 明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。 明暗与立体教学反思 本节课是通过对课本知识点的学习，本课属于造型表 现领域。通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写 生的意义。了解物体在光的照射下，会产生深浅不同的明 暗关系。把这种关系画出来，就能表现具有立体感的物体。 学生在课上都能认真观察，仔细写生，因为初次接触素描 绘画，所以有的学生还不太能绘制线条，但是大部分学生 对型掌握得还算可以。
