1、第三课时：伦敦德里小调 教学目标： 1能够感受、体验伦敦德里小调的音乐情绪及风格，分辨小提琴的音 色。 2能为聆听到的音乐画旋律线或图形谱。 3能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索 与其相关的音乐文化内涵。 教学分析：伦敦德里又名“德里” ，是爱尔兰北部的一个小城。 伦敦德里 小调又名伦敦德里之歌或爱尔兰民歌 ，它是根据流传在伦敦德里的一 首古老民歌向库库列因告别改编而成的。改编者是奥地利小提琴家、作曲 家克莱斯勒（18751962） ，此曲感情强烈，扣人心弦，颇投作曲家帕里与中音 歌唱家普伦基特.格林之所好，前者赞之为“人间最美的旋律” ，后者声称唯有 小提琴能奏出
2、它的韵味人声已无能为力。原曲采用单二部曲式写成的，大 调式，4/4 拍。其第一乐段由两个乐句组成（见课本旋律线图） 。其旋律纯朴动 人，充满了温柔平和的气氛。其第一乐段也由两个乐句组成（见课本旋律图下 两行） 。其旋律显得高昂，色彩较为明亮，带有明显的颂扬性。整个音乐充满了 热爱生活及憧憬未来的美好感情。 小提琴将原曲在高低音分别呈现一遍，然后 加以变化后重复。最后回到原来的情绪上结束全曲。这首乐曲充分发挥了小提 琴歌唱性强的优势，因而给人们留下深刻印象。 教学重难点：能够感受体验伦敦德里小调的音乐情绪及风格为重点， 难点并总结出乐曲所提示的音乐主题。 教具准备：录音机、磁带，电子琴。 教学教
3、程： 一、组织教学：师生问好！ 二、复习聆听播放小提琴曲新疆之春并提问，然后导入新课程（吸引 学生注意力，增强本课学习兴趣） 。 师：刚才同学们听到的是一首什么乐曲？它运用新疆哪个族的音乐风格的 音 乐语言写成的？这首乐曲表现怎样情绪？它的主奏乐器是什么？ 生：是新疆之春，它运用新疆维吾尔族的音乐风格的音乐语言写的，表现 新中国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪，乐曲的感情乐观豪 爽，乐思奔放流畅，是一首小提琴独奏曲。 师：对，说的很好，今天这节课我们将要欣赏具有欧洲风情中的爱尔兰民 歌伦敦德里小调 （板书） 三欣赏伦敦德里小调 播放伦敦德里小调让学初次感受，体验音乐风格。 师：同学
4、们！聆听后能说出伦敦德里小调这首乐曲是用什么乐器演奏 的吗？它的音色如何？乐曲的情绪怎样？ 生：学生讨论回答：是用小提琴演奏的；其音色明亮、清脆、音域很宽广； 情绪热烈流畅明快旋律扣人心弦。 四作品及作者简介： 师：同学们！你们想知道这首乐曲是来自什么地方以及作者吗？ 生：想。 师：曲名：伦敦德里，又名“德里”是爱尔兰岛北部的一个小城。爱尔兰 是个能歌善舞的民族。 伦敦德里小调又叫伦敦德里之歌或爱尔兰民歌 ， 它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌向库库列因告别改编而成的。改 编者为奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒（18751962） ，课后请同学们能否 在地图册上找到“伦敦德里”这个地方吗？试试
5、看好吗？ 五再次让学生仔细聆听伦敦德里小调 ，请同学们思考如下几个问题： 师：这首乐曲在情绪上有什么变化？是几段体组成的？你们能否按照乐曲 的走 向描绘出你所想向、感受的旋律线吗？你们认为乐曲高潮在哪里，最富有 激情 的乐句是哪一句？ 生：积极参与讨论，老师检查后小结。 师：这首乐曲是单二部曲式写成，第一乐段由两个乐句组成，其旋律纯朴 动人，充满了温柔平和气氛。第二乐段也由两个乐句组成，其旋律显得高昂， 色彩较为明亮、带有明显的颂扬性。整个音乐充满了爱尔兰人民热爱生活以及 憧憬未 来美好的感情，也是最富有激情的乐句（第四乐句） 。小提琴将原曲在高低音 分别呈现一遍，然后加以变化后重复，最后回到
6、原来的情绪上结束全曲。这首 乐曲充分发挥了小提琴歌唱性的优势，让人回味无穷，给人们留下深刻印象和 记忆。 六完整地聆听，复听全曲：引导学生回答 ： 师：这首乐曲重复了几遍？ 生：一共完整的重复了两遍，第 3、4 乐句又重复了一遍，最后是尾声部分。 师：每次出现时音乐的表现方式怎样？ 生：第一遍在低音区演奏，第二遍在中音区演奏，第三遍在高音区上演奏。 师：同学们对这种变化有怎样的感受？ 生：感到情绪越来越激动，旋律扣人心弦，情绪也高涨的感觉。 师：你们通过欣赏伦敦德里小调 ，是否想象出伦敦德里那个地方景色怎 么样？那里的人们是怎样生活的？可以想象出伦敦德里是一个非常美丽的城市， 城市里充满了温柔
7、平和的气象。那里的人们热爱生活，热爱和平，对未来美好 的生活充满了无限憧憬。 七老师小结：今天这节课我们欣赏了小提琴曲伦敦德里小调 ，感受了 爱尔兰民族的音乐风格，了解他们是那么的热爱生活、热爱家乡，对未来充满 美 好憧憬的思想感情，我们要把这种思想感情投入到自己的学习中去，将来我们 长大了为建设自己的家园多做贡献好不好呀！ 八作业：请同学们课后在网上收集一些外国民歌与我国的民歌比较一下 有什么区别，下节课我们来一起讨论好吗？ 九最后再次播放伦敦德里小调 ，然后让学生随琴哼唱第一二段，结束 课程。 第四课时：内依巴河 教学目标 1. 了解拉丁美洲民族特色的歌谣，感受作者对内依巴河旁充满爱的、温
8、暖 的小 草房的眷恋之情。 2. 能够记住歌曲内依巴河的旋律特点，能哼唱歌曲。 3. 初步感受 3/4 拍与 2/4 拍的韵律特点。 教学过程 一、组织教学学生听世上只有妈妈好进教室。 二、节奏训练 师：孩子们，你们是不是都非常爱自己的妈妈啊？ 生：是。 师：那一旦和你们的妈妈走散了，你们是不是很着急呀？ 生：是。 师：有两只小鸭子就和它们的妈妈走散了，心里着急呀，它们要来求求小 朋友们，先来认识一下这两只可爱的小鸭子。小鸭子们来到我们面前说：（示 意学 生举手说） 1. 教师出示节奏卡片。 （1）2/4 小朋友们呜呜快来帮助我 （2）3/4 小朋友们呀呜呜快快来帮助我呀 师：这两只小鸭子多着
9、急呀，它们的妈妈也非常着急，小朋友们，快来帮 它们。 2. 教师出示拍号卡片。 3. 请一名学生到前面来贴拍号。 4. 放两段音乐（2/4 拍、3/4 拍）让学生来说一说有什么不同的感受。学生 总结 2/4 拍和 3/4 拍音乐的不同特点。听赏歌曲内依巴河 1. 导入新课 师：两只鸭妈妈非常感谢小朋友们帮它们找到了孩子，其中一只鸭妈妈还 特意为我们带来了一首非常好听的歌曲，你们想不想听啊？ 生：想。 师：好，不过你们得仔细听一听，是哪一只鸭妈妈给我们带来的歌曲呢？ 2. 初听歌曲，听辨节拍。 师：歌曲听完了，是哪一只鸭妈妈给我们带来的歌曲啊？ 生：是第二只鸭妈妈。 师：对了，也就是说这首歌曲是
10、三拍子的，你们听没听出来这首歌曲是什 么情绪啊？ 生：没有。 师：没关系，我们来听一个片段，这一次你们可要听仔细了，听一听这首 歌曲是什么情绪的？ 3. 听歌曲片段，体会情绪。 师：歌曲是什么情绪的？ 生：欢快的。 师：很好，那么歌曲当中描写了什么呢？让我们结合歌词来听一听。 4. 结合歌词再听歌曲。 师：在歌词中为什么说“小草房如同天堂”呢？小组内讨论一下。 5. 小组讨论。 6. 汇报讨论结果。 师：你们说得都非常好，这首歌曲描写的是在一条小河边有一座小草房， 这个小草房是作者温暖的家。在家里，人们一起劳动，一起休息，其乐融融， 充满 了温馨与甜蜜，但是现在，作者离开了这个地方，所以对这条
11、河和小草房有一 种眷恋之情。歌中的这条河当地人称“内依巴河” ， “内依巴河”就是我们今天 听赏的歌曲的名字。 7. 板书“内依巴河” 。 8. 了解拉丁美洲歌曲的风格特点。 师：你们猜一猜内依巴河这首歌曲是哪一个国家的？生： 师：是拉丁美洲西北部哥伦比亚的歌曲，让我们来看一看前几句的歌谱， 在强拍部分反而用了空拍，再来听 so 和 fa，是不是不太顺耳，对了，这就是当 地民间音乐独有的旋律特点，想不想试着唱一唱？ 生：想。 9. 师生随录音磁带轻声哼唱歌曲。 四、音乐拓展 1. 启发学生想一想，在中国表现家庭温暖的歌曲有哪些？ 2. 电脑播放我爱我家 。 五、下课 师：家包括很多种，自己的家
12、、班级、学校乃至国家，都是我们的家，通 过这节课的学习，希望同学们都要爱我们的家。 第三单元 音乐中的故事 第一课时 教学内容： 学唱共产儿童团歌 教学目标： 1.通过小英雄们的故事对学生进行革命传统教育，感悟到作为一名少先队 光 荣感.使命感。 2.准确学唱歌曲中的附点节奏， 能用坚定自豪的声音.充满 活力的情绪演唱 歌曲，表现出儿童美好的理想和坚定的信念。 3.学习律动表现儿童团员的精神面貌和坚定信念。 教学重点：指导学生用坚定.有力的声音演唱歌曲。 教学难点：准确学唱 歌曲中的附点节奏。 22 教具准备：电子琴.多媒体设备.课件. 教学过程： 一、组织教学：课前音乐中国少年先锋队队歌 二
13、、新歌教学 1.节奏练习 图片导入新课 师：大家看这是什么？ 生：（红星，五角星） 师：今天给大家讲一个有关红星的故事。 （边播放音乐，边讲述故事） 。那 是 在第二次国内革命战争时期。 。 。 故事使学生了解历史，激发他们的爱国热 情，及了解历史的兴趣。 （初步产生情感体验） 师：故事中哪部分给你的印象最深？你能说出歌曲的名字吗？ 生：（答） 师：当你听到这首歌时心里有什么感受？ 生：（激动等） 师：在那个年代连儿童也自发的组织起来和敌人做斗争。你们想和儿童团 员一 样和敌人做斗争吗？ （学习歌曲中的节奏） 师：现在就交给你们一个光荣而艰巨的任务，你们愿意接受吗？ 生：愿意 师：红军要开会，
14、为了防止有敌人混进来，邀请儿童团员站岗，每位来开 会的 红军都有一个暗号，只有拍对.唱对暗号的红军才能进去开会。出示节奏 谱： X 嘀 XX 嘀嗒 X 嘀 X 嘀 嗒 X 嗒 XX X X 嘀嘀 嗒 （学生 动作：分成两组，一组扮演红军，一组扮演儿童团员。拍对的红军，儿童 团员 为他们贴上红星。 ） 2.练一练.唱一唱 1 1 5 1 3. 嗒 嗒 嗒 嗒 嘀 1 5 1 3 1 5 嗒 嗒 嗒 - 嗒。 嘀 嗒 - 3 3 1 3 5. 嘀 嘀 嗒 嘀 嗒 3 5 5 3 5 1 嘀 嗒 嗒 嘀 嗒 嗒 3.学唱歌曲 （1）生聆听歌曲 师：同学们，你们胜利的完成了任务，已经成为一名光荣的儿童
15、团员了， 让我 们一起来听听我们的团歌。 （播放歌曲） a.学会用听觉尽快地掌握歌曲的旋律，在完整聆听歌曲中学会歌曲。 提示： 用手击节拍.踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中记住歌曲 的旋 律。 （2）说一说，歌曲应该用怎样的声音来唱 （3）有感情地读歌词 b.有感情地朗读歌词。注意咬字准确.吐字清楚。 （4）学唱歌词 c.跟琴小声熟悉歌曲，对准歌词，尤其是一音多字处。 三、律动表现：学做儿童团员 四、拓展升华，聆听中国少年先锋队队歌 ： 师：同学们，儿童团是革命战争时期的少年儿童组织，那么这个组织发展 到今 天是什么组织？ 生：（中国少年先锋队队歌） 1.播放中国少年先锋队队歌 ，
16、学生完整地聆听歌曲。 提示：歌曲表现 了什么样的情绪? 唱出了哪些内容 ? 2.复听歌曲。 提示： 歌曲中对少先队员提出了哪些要求?那么作为今天的 少先队员我们应该怎 样做呢？ 3.再次复听，学生轻声合着音乐唱一唱，并用手击节拍。 五、结束语 1.师：让我们时刻准备着，为共 产主义事业而奋斗，做共产主义接班人！ 2.播放共产儿童团歌的伴奏音乐. 教学反思： 第二课时 教学内容： 卖报歌 教学目标 1. 通过学唱歌曲培养学生用轻快而有弹性的歌声演唱卖报歌 ，帮助学 生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖 国而努力学习。 2. 了解相关的音乐小常识。 教学重、难点 1
17、. 学唱歌曲，唱好歌曲。 2. 让学生理解七个铜板就买两份报的历史意义，了解歌曲中父辈童年时代 的生活。 教材分析 歌曲卖报歌是音乐家聂耳二十世纪三十年代创作的一首脍炙人口的儿 童歌曲，2/4 拍，四乐句组成的一段体，五声 F 宫调式。 卖报歌曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言、辛辣诙谐的笔调，深 刻地描述了旧社会报童的苦难生活以及他们对光明的渴望。 教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、导入 1. 了解聂耳的故事 。 教师讲解聂耳 卖报歌的故事。 2. 聆听 歌曲 卖报歌 。 师：刚才我们一起了解了卖报歌的创作背景，这首歌曲究竟有多好听 呢？请同学们认真聆听范唱，注意留意歌词所表现的
18、内容，边听边思考：有什 么不懂之处？ 3. 一起朗读歌词。教师讲解歌词大意。 （出示 卖报歌歌词节奏谱） 讲解后可以尝试有节奏地念歌词。 二、 卖报歌歌曲学习 1. 视唱旋律。 师：请同学们跟着老师一起逐句视唱一下歌曲的旋律。 在这一环节教学的时候，可以根据学生的基础，采用唱名演唱或者带母音 哼唱的方法教学生视唱，但是同时要注意：速度放慢，边唱边划拍子，以培养 学生击拍视唱的能力。 2. 教唱歌词。 这一环节建议在学生演唱旋律的基础上，鼓励学生直接把歌词加入旋律中 进行演唱，尝试直接演唱歌曲，如有问题可以单独解决。 单独解决问题的方法：可以利用小组合作、指名演唱的方式帮助解决。 注： ， 学生
19、可在教师指导下以拍电报的形式进行。 3. 随音乐 卖报歌伴奏完整演唱歌曲，适当加快速度，边唱边体会歌曲 所要表达的意境与情感。 师：请同学们跟着老师的琴声有感情地演唱歌曲，边唱边思考歌曲要表达 的情感怎样？ 教师总结：报童的童年生活是多么艰难， “七个铜板就买两份报”，用不同的 速度、力度演唱出小报童的天真、生活的悲惨、向往光明的坚定情绪。而我们 新时代少年儿童的生活充满了阳光，是多么幸福，我们一定要珍惜今天的幸福 生活。 4. 小组尝试进行歌表演，音乐情景剧的表演。 角色划分：报童，可以是几个。买报的老板、有钱人等，营造街头繁忙的 景象。 要求：教师弹奏旋律作为背景，报童奔跑卖报，有钱人不屑
20、一顾的样子。 一报童突然摔倒，引发人们的深思和同情，全体慢速演唱歌曲。然后，全体团 结一致，奋力拼搏，快速演唱歌曲。 （ 卖报歌表演唱） 三、巩固和发展 聂耳生平的其他内容。 聂耳：在中国现代音乐史上享有显赫声誉的聂耳，是位传奇般的人物。 聂 耳原名聂守信，是云南玉溪人。他虽然出生于一个清寒的医家，却自幼爱好音 乐，小小年纪就学会了演奏多种民族乐器，被人视为“神童”“天才少年”。 1. 聆听 金蛇狂舞 ，感受聂耳作品。 2. 布置学生搜集有关美好童年的音乐作品，准备下一节课进行交流。 四、课堂小结 在学习卖报歌的时候，大家应该感受到了小报童酸涩的童年有多么悲 惨吧。旧社会的小朋友饥寒交迫，没有钱上学。相比之下，我们今天的幸福生 活多么美好。大家带着这种感情，课后好好复习卖报歌 ，下一节课谈谈自己 学习了这首歌的感受。
