1、第十一课 多彩的民族纹样 教学目标 1.欣赏多种形式的漫画卡通作品，认识漫画卡通的一般表现规律和表现特 点。锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理 解。 2.学习绘制有特点的卡通造型。 3.培养学生创新精神，体会卡通创作的乐趣。 教学重点 让学生对“卡通”、“漫画”、“动漫”、“动画”等概念有比较明确的 界定，理解它们之间的异同。通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行 梳理和归纳，从而对“卡通”有一个较全面的认识和理解。 教学难点 运用卡通造型手法进行创作。 学习材料 课件、图片等相关资料；铅笔、彩色铅笔、水彩笔、签字笔等。 教学过程 程序 教师活动 学生活动 设
2、计意图 情境 导入 上课了，教师请一 位同学帮忙关一下门。 假想一：同学不太 明白老师的意图，但还 是把门关上了。 假想二：同学很高 兴地站起来，跑过去关 上了门。 设置悬念， 引发创作热情， 了解优秀的卡通 造型都是源于生 活的。 小品 示范 快速示范两幅小品 卡通。 作品 1：学生高兴 地站起来。 作品 2：跑过去关 门。 明确卡通的概念。 学生恍然大悟并看 得津津有味。 引导学生分析： 1.卡通为什么叫动 起来的漫画？ 2.都在哪些方面可 以表现“动”？ (动态与表情。) 引导学生了 解有意思的卡通 漫画作品都是源 于生活，只是创 作者抓住了所表 现人物的最具特 点的动作与表情。 引导学
3、生分析“表 查找资料，小组归 知识 分析 情之动”。 教师及时归纳学生 分析整理的造型信息。 引导学生分析“动 态之动”。 教师结合实例分析 并示范几个卡通作品， 例如：孙悟空奋力挥棒、 机器猫垂手无奈、花 木兰中的小蟋蟀奔跑 逃命等。 卡通与漫画有什么 区别？ 教材中向我们展示 了不同时代、不同国家 的卡通漫画作品，它们 都有哪些艺术特色？ 纳： 1.你找到多少种卡 通的表情？ 2.这些表情都代表 了人物的什么神态？ 3.表情为什么这样 夸张？不画得这么夸张 可以吗？ 4.我们在画夸张的 表情时应注意什么？试 着画一下。 分析：设计什么样 的动态能更好地演绎卡 通人物的表情所传达出 的情感？ 了解连续画面的处 理方法。 分析不同风格的卡 通作品。 发挥学生的 主观能动性，提 高学生分析与处 理信息的能力。 创作 作业要求： 选择一个自己最喜 欢的卡通形象，创作出 它下一场景的动作表情 变化。 可以结合教材中所 提供的造型，也可以结 合自己获取的资料。 鼓励创新， 激发创作激情， 充分发挥学生的 主观能动性。 评价 组织“电视台优秀 卡通动漫节目展播”活 动。 结合创意、造型、 动态进行评价。 提供交流平 台，延续创作热 情。
