1、第一课 爱祖国 我们走进十月的阳光 教材分析 合唱我们走进十月的阳光这是一首抒发爱国情怀的少年儿童合唱歌曲。歌曲的音 调、节奏乃至词曲的结合，具有现代通俗歌曲的特点，体现了浓郁的时代气息。 歌曲分为三个部分。 第一部分是一个复乐段。第一、三乐句(各 4 小节) 相同。句中运用八分休止和切分的节奏， 旋律作分解和弦进行，轻盈活跃，富有生气。第二、四乐句除句末终止不同外，其余也均 相同。由于旋律作级进，节奏连贯，显得亲切柔和。这一部分刻画了少年儿童活泼天真的 形象，并表达了他们对祖国的真切感情。 第二部分句幅扩展(每乐句为 8 小节) ，节奏骤然展开，旋律跌宕起伏，气息宽广，大、小 调式的对比(第
2、一乐句的后 4 小节属于小调性质) ，使音乐的色彩更为丰富。歌曲这一部分 感情激荡欢畅，这是在祖国和平的土地上、温暖的阳光下，少年儿童为友谊、为祖国而纵 情放歌。末尾的 4 小节采用了第一部分中连贯的上行旋律的音调并加扩充，攀升至歌曲的 最高音，将歌曲推向*。 第三部分。这里节奏明快有力，具有进行曲风格，揭示了歌曲的主题“我们走进十月 的阳光” ，在歌声中我们仿佛听到了亿万人民在十月的阳光下坚定豪迈、胜利前进的步伐。 歌曲的尾声采用三个声部的和弦连接，和谐、明净，预示了祖国美好的前景。 教学目标： 1.聆听我们走进十月的阳光爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步激发我们的 爱国热情。 2.学唱一
3、个*女儿 。 教学重、难点： 通过聆听和演唱歌曲，激发学生的爱国激情。 教具准备： 多媒体 课本。 聆听我们走进十月的阳光 教学基本要求 课前做好歌片(黑板上抄歌曲、幻灯片、投影片等，把单旋律歌片向学生展示) 。 1设问：为什么人们把十月称为金秋？(气候、季节、节日) 2欣赏我们走进十月的阳光 。 回答问题：歌曲的内容是什么？表达了什么主题思想?演唱的形式？ 3出示歌片，再次欣赏：边看谱边欣赏。 研究的问题：歌曲由几部分组成？为什么？? 4分段深入欣赏：? (1)边看教材的图形谱1，边听第一部分音乐，谈谈你对这部分音乐的感受。? (2)边看教材的图形谱2，边听第二部分，谈谈与第一部分的对比。
4、“风” 、 “雨”的含 (3)听第三部分并按曲调由自己画图形谱。谈谈这一部分的形象并与第一、二部分比较。 ?“风” 、 “雨”的含义？ 5细致地聆听全歌曲。 研究的问题： (1)歌曲给你什么感受与启示？ (2)对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解？ 6各人根据三段音乐，设计三种动作，边聆听音乐边表演，以表示对歌曲的理解。 7谈话导入：每个人都有一个妈妈，你的妈妈叫什么？ 8太阳和月亮也有个妈妈，他们的妈妈叫什么？光明。藏族和汉族是一个*女 儿，我们的妈妈叫中国。 9聆听歌曲范唱。 ?讨论歌曲的内容及其表达的情感。 10学唱歌曲： (1)由于此歌音域较广“-6” ，节奏较复杂，所以对三年级学
5、生有一定难度，宜用听唱 法，反复多听几次模仿学唱。歌曲定调建议改为 1=F。低声区的声音不要压，要放松，高 音不要喊叫，用些假声唱。 (2)为了降低难度，可分为两部分学唱，先唱第 112 小节曲调，唱会巩固后再唱后面 部分。在歌词方面要先唱好第一段、熟练流畅后，有时间再唱第二段，或第二段让学生课 后再学唱。 11唱熟练、流畅后，可以用西藏舞的基本舞步，边跳边唱。 12.教学小结。 红旗颂 教学目标 1通过欣赏红旗颂 ，感受音乐庄严深情的爱国情感。 2了解音乐的基本表现要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高分辨乐曲速度、节 奏和情绪的能力。 3通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养
6、。 教学重难点 充分感受、体验主题音乐的情绪情感。 听辨主题的重复和变化。 教学准备 多媒体 音乐课本 教学过程 一、听赏导入 1师：同学们有没有看过电影江姐？现在我们来看一个片段，看看电影中江姐和她的 战友们在做什么？ 2播放视频绣红旗 。 3师生讨论：江姐为什么在狱中还要绣红旗？红旗代表了什么？ 4. 导入课题红旗颂 。 (设计意图：由革命电影导入课题，既使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知 识上的准备，又奠定了一节课的情绪基调) 二、分段聆听红旗颂 1释义：“颂”是什么意思？ （学生回答后教师提炼：歌颂、赞颂） 2. 聆听引子部分。 （1）聆听引子部分，设问：乐曲的引子部分给我
7、们怎样的感觉？你在引子中听到了哪首歌 曲的曲调？ （2）师生讨论。 （3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。 （设计意图：引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的出现作好铺垫） 3聆听红旗主题。 （1）师：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？ 播放“红旗主题” ，结合（油画开国大典 ） 。 （2）学生交流对音乐的感受（赞颂、深情的） 。 （3）介绍创作背景。 师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？ 作曲家吕其明从小浴血战火， 父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、心 潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。
8、（4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊” 。 （5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红旗主题” 。 （设计意图：深情舒展宽广的红旗主题需要教师很好的引导，用情绪感染学生，借助具有 歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。创作背景的介绍不是以理性 的方式出现，而是以感性的方式呈现，作为激发学生情绪、帮助学生理解音乐的一个环节。 ） 4略听第二主题。 （1）师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代？让音乐带着 我们去重温那段峥嵘岁月吧。 （2）聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现的艰苦的战争年代。 （设计意图：由于一节课时
9、间有限，所以在聆听时进行详略取舍，这第二主题就是处理成 略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解） 5聆听行进主题。 （1）导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？让音乐告诉我们。 （2）听行进主题。教师用动作启发学生想象。 听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。 （3）再听行进主题。 设问：这段旋律前面出现过吗？ 聆听后交流。 （4）师：同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？ 教师分别演唱红旗主题和行进主题，引导学生比较发现：速度变化了，节奏变化了，加入 了附点节奏。 教师小结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变化了。 （5）复听
10、“行进主题” ，学生做行进动作，感受音乐的坚定自信。 （设计意图：行进主题更适合在律动中感受音乐特点，所以我采用动作感受法欣赏这一主 题。先引导学生感受音乐情绪，想象音乐形象，用动作体验音乐动律，再通过对比法深入 引导学生发现音乐要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高欣赏能力） 。 5聆听“红旗主题”再现。 （1）师：经过了艰苦卓绝的战争，终于迎来了中国的解放，五星红旗高高飘扬在共和国的 蓝天上。我们的人民意气奋发，我们的军队坚强如钢。 （图片：天安门阅兵式） 。 （2）聆听“红旗主题“的再现。 听后提问：你觉得重复的是哪个主题？ 再听，有什么变化？ 复听生答：情绪更高涨了。 （3）学唱红
11、旗颂 师：这样的深情，我们怎样才能表达出来？只有歌声才能表达。 （出示歌曲红旗颂 ，教 师深情演唱） 学生跟唱。 琴声引导学唱。纠错。 学生随音乐演唱。 （设计意图：言之不足,歌以咏之。通过唱歌词，将对音乐的理解通过歌声抒发出来，又在 抒发中进一步深化对音乐的理解） 三、完整欣赏红旗颂 （1）设问：让我们完整欣赏乐曲红旗颂 ，听的过程中可以唱，可以做，可以动起来。 并注意听，音乐主题在乐曲中一共出现了几次？ （2）聆听红旗颂 ，边听边参与音乐表现。 （3）听后交流。 （设计意图：由于作品篇幅较长，所以不可能在一节课里多遍完整聆听。将几个主题片段 分析欣赏后，完整呈现音乐作品，让学生对作品有一个
12、完整的印象，并了解作品的结构。 ） 四、小结：同学们，红旗是祖国的象征，是革命烈士的鲜血染红的。让五星红旗永远飘扬 在我们的心中，长大后我们为五星红旗增光添彩。 卢沟谣 教学目标 1. 会唱并有感情的演唱卢沟谣 ，了解卢沟桥的历史，以音乐丰富的情感陶冶学生。 2. 能够为歌曲分段，了解段落结构，感受音乐情绪。 3. 掌握“渐强，反复跳跃，倚音”等音乐记号。 教学重点 1. 用不同的情绪表现歌曲不同的段落。 2. 能运用“渐强，倚音”等音乐记号进行演唱。 教学难点 高音比较多，能够用自然的声音演唱。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、音乐律动进教室 随音乐卢沟谣进教室，同时播放“卢沟桥”图片，
13、感受卢沟桥美丽的风景。 二、导入 刚才我们看到的地方是哪里？ 今天我们就来学习一首关于卢沟桥的歌曲卢沟谣 。 三、新授 1、初听歌曲（视频 1） 歌曲情绪如何？歌中描写的卢沟桥是什么看样子的？ 2、认识卢沟桥（现实中的卢沟桥是什么样子的？让我们一起去看看吧） （视频 2） 3、复听歌曲 就让我们再来聆听一次歌曲，你是否听出了卢沟桥的秘密呢？（歌曲录音） 根据故事的发展和情绪的变化，歌曲可以分成几部分？怎么分？ 4、配音乐朗读歌词（伴奏音乐）第一段 5、填词演唱 先找音乐符号板书总结力度、速度 师范唱第一段歌词，听听老师在音乐符号的地方怎么唱的，生轻声跟唱。 6、生演唱第一段，先发声练习渐强 师
14、画旋律线“元明清，七百年” ，让生感受音与音之间的跨度，将声音大胆沉下。 “卢沟渡，摆渡船” ，要唱得连贯。 7、生复唱歌曲，着重注意师强调的地方。 8、你们的歌声真美，卢沟桥的美被大家完全展现出来了。但，就是这么美的卢沟桥，在 1937 年的 7 月 7 日，彻底的变了。 （视频 2） 看了这段历史，你的心情怎样？所以要用什么样的情绪演唱第二段？ 师范唱第二段（愤怒的） ，生跟唱 9、生用愤怒的情绪，唱第二段的歌词。唱之前理顺音乐记号，力度、速度，并让生掌握反 复记号（板书） 比较两段的结束句： 万古卢沟佑安澜（二段）清唱起伏较大 卢沟晓月照大川（一段）清唱平缓 10、 讲解结束句 并整理歌
15、曲结构： ABB结束句 11、完整演唱 四、音乐拓展 1、了解卢沟谣这首作品。 2、用竖笛演奏 34 页旋律 3、观看卢沟桥事变视频 五、总结 现在的卢沟桥依然很美丽，但发生在它身上的那段历史是永远抹不去的，我们要铭记历史， 奋发图强，让我们的祖国更加繁荣，更加强大！ 祖国祖国我们爱你 教学目标: 1、随音乐自信地、有表情地演唱歌曲祖国祖国我们爱你 ； 2、积极参与表演和即兴创编歌词活动，并从中体验乐趣。 教学重点： 自信地、有表情地演唱歌曲。 教学难点： 启发学生即兴创编歌词。 教具准备： 多媒体课件 教学设想： 本课用情境引路，启发引导，让学生根据图片自己创编歌词，通过模仿动作，熟悉歌词，
16、 掌握歌曲的节奏；课件的背景音乐，均采用歌曲的旋律，让学生在不知不觉中熟知歌曲的 旋律，感受活泼、欢快的音乐情绪，从而学会演唱歌曲。启发学生进行歌词创编，激发参 与创作热情。 教学过程： 第一课时 一、师生问好 伴随着欢快的音乐，学生听音乐拍手跑跳着进入教室，师生问好。 二、情境导入 师：小朋友，今天老师为大家带来了一位新朋友，仔细瞧瞧，什么小精灵来到我们身边了? 出示头饰：小蜡笔。 师：对，蜡笔小精灵在跟小朋友们打招呼呢！它还带来了 4 位好朋友。 引出歌词：小小蜡笔，穿花衣。 出示课件 红、黄、蓝、绿四个蜡笔小精灵出现在屏幕上。 师问：蜡笔小精灵身上的衣裳漂不漂亮？它们都穿了一件什么样的衣
17、服呀?它们衣服上的颜 色都一样吗？有哪几种颜色? 三、学习歌曲祖国祖国我们爱你 1、学习第一乐句 师：蜡笔小精灵为自己编了儿歌（出示课件） “小小蜡笔，穿花衣，红黄蓝绿多美丽。 ” 小朋友们仔细听，蜡笔小精灵要考考你们，谁能记住儿歌，能把它按照节奏读出来。 2、学习第二乐句 师：这么可爱的蜡笔小精灵你们喜欢它吗？ 生答。 师小结：“小朋友们多么欢喜” ，那你能用小蜡笔做些什么呢？ 课件出示画面：小朋友们比赛画画的图片 师问：咦？他们在干什么呢？要比赛什么呢？ 引导学生看图说出歌词。 课件显示歌词：“画个图画比一比” 要求学生跟老师按节奏朗读歌词。 3、学唱第一乐段。 师:老师把前面蜡笔小精灵编
18、的儿歌组合在一起，加上了旋律，小朋友们听一听! 课件显示歌词：“小小蜡笔，穿花衣，红黄蓝绿多美丽。 小朋友们多么欢喜，画个图画比一比。 ” 老师范唱歌曲的第一乐段。 请学生试着用“Iu”哼唱曲调，教师及时鼓励。 完整地演唱歌曲的第一乐段。 4、学习第三乐句。 师：我们一起来看看，这几位小朋友都画了些什么呢？ 课件出示画面：可爱的小鸟在蓝蓝的天空上自由自在的飞翔；青青的小草钻出泥土，舒展 着柔嫩的身体，随风摆动，一幅春机盎然的景色。 引导学生看图说出歌词。 课件显示歌词：“画小鸟飞在蓝天里，画小草长在春天里。 ” 跟老师按节奏朗读歌词。 5、学习第四乐句 师：看看还画了些什么？ 课件出示画面：太
19、阳公公面带微笑，高挂在天空，向四周放射着金色的光芒和国旗的图片， 占据屏幕的另一半。 师：谁能用这样的节奏来读一读呢？ 老师拍节奏。 课件显示歌词：“你画太阳，我画国旗” 6、学习第五乐句 出示课件 画面：校园内，高高飘扬的国旗，小朋友们仰着头，怀着崇敬的心情注视着国旗。 师：小朋友们，当你们听到国歌，看着国旗冉冉升起，你的心中会想到什么呢？ 看看蜡笔小精灵跟你们想的是一样的吗？ 课件显示歌词：“祖国，祖国，我们爱你” 引导学生有激情的朗读。 7、完整演唱第二乐段。 师：老师也把这几句组合在一起编成了儿歌，加上了旋律，大家仔细的听！ 课件播放音乐并显示： “画小鸟飞在蓝天里，画小草长在春天里”
20、 ， 你画太阳，我画国旗， 祖国，祖国，我们爱你。 祖国，祖国，我们爱你” 。 师：你刚才在听的时候，发现哪两句是重复的？为什么要重复呢？ 师：因为只唱一句“祖国，祖国，我们爱你”我觉得好像还不能够表达出心中对祖国的爱， 所以还要再重复一次。那后面的那句跟前面要唱得一样吗？ 师小结：后面的那句歌词和旋律虽然是重复的，但力度上应该要更强一些，这样才能完全 表现出我们对祖国的爱。 播放这一段歌曲的旋律，要求学生哼唱。 完整地演唱歌曲的第二乐段。 四、表现 1、听唱歌曲 师：刚才我们欣赏了许多美丽的图画。蜡笔小精灵见小朋友们这么喜爱他们，画的画又这 么漂亮，也忍不住高兴的唱起歌来。听 出示课件(五)
21、 画面:歌词 背景音乐:整首歌曲的演唱 2、完整地演唱歌曲。 师问：小朋友，你们在唱这首歌的时候，心情是怎样的呢？ 引导学生用高兴、快乐的心情有表情地演唱歌曲。 3、师：画小鸟飞在蓝天里，画小草长在春天里。大自然的美景还有很多，除了这些，小朋 友，你们还能画些什么呢? 生答： 启发学生即兴创编歌曲第二乐段的歌词。 师：那你能不能也像这样，把你想画的编入到歌词里呢？（出示课件） 学生完整地、有表情地演唱自己创编的歌曲。 师：下面我们就把小朋友们刚才编好的歌词用这首歌曲的旋律唱一唱。 五、小结 小朋友们，今天我们不仅学会了演唱祖国，祖国，我们爱你这首歌，更难得的是，小 朋友们还为歌曲的第二段创编了
22、新的歌词，大家真了不起!我们的祖国是一个美丽而富饶的 国家，还有好多好多的美景，只要小朋友们认真去留意、去观察，发挥自己的想像力和创 造力，你就一定会成为一个音乐创编小能手! 只怕不抵抗 教学目标： 1、学习演唱只怕不抵抗，进一步激发爱国热情。 2、介绍人民音乐家冼星海。 教学重难点： 了解感受进行曲的音乐特征 教具学具：多媒体 教学方法: 采用情境教学法、演示法、启发式教学法，引导学生通过体验、模仿、探究合 作等方式参与教学活动，从而完成教学目标。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、激情导入： 冼星海从法国归国后于 1936 年开始创作的救亡歌曲最成功的作品之一。 在抗日救亡歌曲中，冼星海
23、还专为孩子们写了这类歌曲，只怕不抵抗就是流传最广泛 的一首，这就是今天学习的内容。 二、寓教于乐: 1、初步聆听范唱只怕不抵抗，学生感受旋律 2再次聆听范唱。设问：谁能把歌词内容记住?听后，说说歌词与歌曲的情绪。 3板书歌词、再听一遍歌曲范唱。 3设问：歌曲是几拍子的？它的强弱规律是怎样的？谁能用动作来表达一下？ 4学唱歌曲： (1)齐读歌词 师生共同交流: 讨论如何读歌词才好听 (2)轻声的学唱歌曲 板书 110 小节歌谱，教师范唱曲与歌各一次。 学生自学，学会后相互唱给旁座的同学听，并相互纠正。 教师范唱 1117 小节三遍，并提问： 谁的记忆力最好，能准确地唱出? 用以上方法再学唱第二乐
24、段 10 小节。 把第一、二乐段连起来完整的唱，并在歌谱需要唱的强的部位涂上实心黑圆点。 教师示范歌曲最后一句。并提问： 谁的记忆力最好，能准确地唱出? (3)分段处理歌曲： 第一乐段表达了一种什么情绪？学生回答，学生表达，师再处理。（天真活泼） 第二乐段表达了一种什么情绪？学生回答，学生表达，师再处理。（坚定有力，表达了对 敌人的仇恨） 这两部分的力度有什么区别？师范唱对比，让学生总结回答。 第二乐段和第一乐段有什么关系？师范唱，学生对比回答。 (4)有感情演唱歌曲只怕不抵抗 三、创编音乐活动： 1、歌表演 根据歌曲内容分组讨论设计歌表演，教师巡视指导。 2、综合表演：请同学们跟着音乐一起来
25、表演歌曲 四、完美结课： 爱祖国是一个永恒的主题，是我们少先队员应时刻铭记的话题，希望同学们以我们的实际 行动去爱我们的祖国，去维护世界的和平，演唱歌曲只怕不抵抗。 第二课 美妙的童音 猜调 木偶步态舞 教学目标 知识目标：感悟谜语的音乐表达乐趣，体验木偶表演的童趣。 能力目标：进行即兴节奏问答的创作活动和用谜语编创的音乐游戏。 情感目标：感受云南儿童游戏时唱的对歌所富有浓郁的生活气息和诙谐的情趣；体验 步态舞给大家带来的无穷的童趣和乐趣。 教学重、难点 重点：感悟谜语的音乐表达的乐趣，体验木偶表演的童趣。 难点：进行即兴节奏问答的创作活动和用谜语编创的音乐游戏，训练学生的节奏感与 想象力。
26、教学流程 师生活动 1. 导入 2. 歌曲感受和体验 3. 乐曲的感受和体验 4. 编创活动 初听猜调 。 设问：你能否听出歌曲中问的是什么？答的是什么？ 1. 再听 猜调歌曲。 2. 思考并描述歌曲的演唱形式及歌曲的速度有什么变化。 3. 复听歌曲了解歌词内容，介绍歌曲的地方色彩。 4. 跟着音响小声地哼唱。 5. 设问：你们看过木偶戏吗？谁玩过木偶？哪位同学来模仿一下木偶的动作、木偶走 路的姿态？ 6. 设问：谁能用语言来描述一下木偶的形象：活泼？可爱？滑稽？动作机械？ 7. 揭示课题 标题名称。 1. 聆听第一部分音乐，在座位上边听音乐边用肢体和面部表情做无声的动作。 2. 再次听第一部
27、分时，学生可离开座位，走合拍的步子，并做身体动作，还应保持安 静，能边听边即兴表演，互相不必语言交流。教师也同时加入学生的行列。(有条件的教室， 学生最好脱鞋在地板上走动，教师也一样，这样能保证安静，听清音乐。) 3. 聆听第二部分音乐，要求合着音乐的节拍走路。 4. 设问：第一部分与第二部分在速度上有什么变化？表现了木偶怎样的形象？ 5. 综合表演：要求学生安静地边听音乐边根据音乐的发展变化即兴地做各人模拟木偶 的动作，把第一、二、三部分的动作有变化地进行表演，看谁做得最好？尤其是“步态”要 做得与音乐相吻合。 6. 教师总结，下课。 摇船调 教材分析 摇船调是人教版小学音乐三年级第六册的一
28、首学唱歌曲，这是一首流行在台湾的汉族 人民很喜欢的歌曲。歌曲采用可问答对歌的形式，44 拍五声宫调式，音域在九度以内， 旋律优美、流畅。歌曲前四句采用了重复句式，仅在末尾有一点点小变化，歌曲一、二段 采取问答的形式，生动的表现了孩子们活泼和欢乐的天性。衬词部分更增加强了浓郁的民 歌风格，体现了孩子们天真、活泼、爽朗的性格特征。 学情分析 三年级的学生活泼、大胆、思维活跃，音乐课比较容易调动学习的积极性，能很好地引导 他们自主学唱歌曲，有很好的自主创编能力。 教学目标 1、通过读谜语的过程，让学生体会歌曲的节奏特点。 2、通过表演“摇船”的动作，感受音乐形象，培养乐感。 3、采用问答形式演唱歌曲
29、，增强学生学唱的积极性。 4、通过创编歌词培养学生的创编能力。 教学重点 1、通过表演“摇船”的动作，感受音乐形象，培养乐感。 2、采用问答形式演唱歌曲，增强学生学唱的积极性。 教学难点 通过创编歌词培养学生的创编能力。 教学课时 一课时 教学准备 多媒体 教学过程 一、导入 师：小朋友们好，今天老师给大家带来了一个惊喜，你们想知道吗？ 生：想。 师：老师今天想带你们回到老师的童年时光去看一看，你们想去吗？ 生：想 师：那就请你们闭上自己的眼睛，老师要开始念时光咒语了！ （师唱摇啊摇 ） 师：睁开眼睛吧！瞧！这就是老师的童年哦！看看我们在玩什么哦？ （课件出示同年玩耍的画面） 你们小时候都爱玩
30、什么呢？ 生：跳皮筋、踢毽子、丢沙包 师：小朋友们的童年生活真是丰富多彩，老师真羡慕你们啊！那你们知道吗？这还有一群 台湾的小朋友，他们童年爱玩的游戏我们可都没有玩过哦！你们猜猜那是什么游戏？ （课件出示“猜谜”的画面） 生：他们在猜谜语！ 师：对极了！老师这里也有几个他们编的谜语，看看我们班的小朋友聪不聪明，能不能猜 出他们的谜底！ （课件出示：带节奏的前四句歌词。 ） A：X X X X | XX XX X X O | X X X X X |X X X O | 什么圆圆 ， 在呀 在天 边哟 ？什么圆 圆 在 河 边？ B：X X X X | XX XX X X O | X X X X X
31、 |X X X O | 什么圆圆 ， 街呀 街上 卖呀 ？什么圆 圆 在 眼 前？ 师：让我们带着节奏一起来读一读吧！ （生读） 师：我们一起来猜猜这些谜语的谜底吧！ （生猜谜语） 二、初听歌曲 师：小朋友们真厉害！给这些谜语猜出了这么多的谜底，老师真佩服你们！你们想知道台 湾小朋友的谜底吗？ 生：想！ 师：台湾的小朋友不仅会编谜语、猜谜语，而且还把猜谜游戏编成了一首歌，让我们一起 去听一听这首歌，自然就知道他们的谜底了。 （播放歌曲）！ 生：月亮、石头、鸭卵、镜子。 三、复听、学唱歌曲 1、师：你们的耳朵真灵！只听一次就知道答案了！这是一首台湾民谣，哪位小朋友知道台 湾在哪里呢？ （师生探讨
32、台湾的地理位置，并了解台湾与大陆的关系以及台湾当今的局势） 师：小朋友们又增加了一些新知识，但老师还想考考你们，请你们再听一次歌曲，想想这 首歌的情绪是怎么样的？听这首歌时想到了什么？感觉到了什么？ （生再听歌曲） 生：平和、悠扬地！想到他们好像在摇船！ 师：回答地真棒！我们也一起来做做摇船的动作，感受一下吧！ 2、三听歌曲，分小组组成船形，跟音乐节奏做摇船的动作。 3、学习陈词“嗨呀罗的呀” 师：小朋友们，在划船比赛的时候要注意动作整齐、统一，怎么样才能办到整齐、统一呢？ 生：喊一些口号！比如“嗨呀罗的呀” 。 师：真聪明！我们一起来 学一学，划一划吧！ 4、师生对唱谜语歌。 师：老师也想唱
33、一唱这么好听的歌，但我想让你们跟我一起配合，我问你们回答好吗？最 后两句咱们一起合唱。比如：我唱 什么圆圆在天边， 你们接月光圆圆在天边。 （师在对唱的同时表演简单的舞蹈动作，学生自然跟学） 5、分小组对唱歌曲 四、歌词创编 小朋友们真棒，这么快就学会了歌曲，你们能不能自己编一些谜语，然后把它们也编成儿 歌呢？只要改变歌曲前四句的歌词就可以了哦！ 1、分小组创编歌词 2、小组展示成果 五、小结 咱们今天不仅学会了演唱歌曲摇船调 ，而且还学会了自己创编谜语歌曲，并且编唱我们 自己的摇船调 ，最后让我们摇着自己的小船，唱着自己的歌谣一起航行，出发，驶向我 们自己的理想吧！ （学生表演唱创编的歌曲离
34、开教室） 一只鸟仔 教学目标： 1、学习用听视唱结合学习歌曲一只鸟仔 ，引导学生认真仔细地聆听素材统一，形象完 美的音乐作品，有感情地唱好一只鸟仔 。要求学生用亲切、跳跃的声音演唱歌曲；引导 学生表现了孩子们的天真、可爱和纯洁的性格。 2、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感， 3、通过乐器学习歌曲一只鸟仔 ，并用打击乐器为歌曲伴奏。增强学生学习音乐作品的 兴趣，提高学生器乐的演奏能力。 教学过程： 一、情境导入： 1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室， （要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟 随音乐节拍或节奏） 。 2、复习前课内容：表演及唱。 二、
35、寓教于乐： 1、初听歌曲一只鸟仔 ，听后说说，这首歌曲给你怎样的感受？（听后学生自由说） 再听歌曲，引导学生发现，在这首台湾民歌中出现了许多衬词和象声词，使得这首歌曲听 起来更加与众不同。 2、学唱歌谱（音组“5 、6 、1、2、3”） 1）教师慢速弹琴，学生轻声跟唱（二遍） （唱谱是不加下滑音记号，注意八分休止符） 找出难唱的地方重点练唱 2）竖笛演奏一只鸟仔旋律 3）读一读歌词（重点读象声词，模仿出鸟的叫声） 4）轻轻地跟着范唱录音唱（二遍） 重点练唱： 2 3 2 3 2 1 2 0 5 5 2 0 0 透 早 起来（伊嘟）拐 一下拐 2 5 6 5 0 0 哮啁 啁 注意：唱出下滑音，
36、且要唱得自然、唱好衬词和象声词，把歌曲生动有趣的爱鸟心情表演 出来、在四分休止符“0”用 拍手 3、识儿童玩鸟行为图 出示四幅儿童玩鸟行为图，请学生说说哪一些行为是对的？哪一些行为是错的？为什么？ 作为少先队员我们应该怎样做（增强学生护鸟、爱鸟的环保意识） 三、创造表现： 分小组自己按照乐谱练习 分角色演唱和伴奏 展示 集体分角色演唱和伴奏 四、完美结课： 鼓励与表扬，指出不足之处。 第三课 我们的朋友 空山鸟语 二胡曲空山鸟语乐曲除引子和尾声外，可分五段，属多段体结构。 引子犹如山林召唤，空谷回声，寥寥几笔就描绘出幽静、深邃、沉远的意境，令人神 往。 接着，作为“人”的形象出现，旋律起伏跌宕
37、，节奏疏密相间，显得生气勃勃。 这个形象贯串于全曲，时而单独出现，时而与鸟鸣结合，宛如“人”在美丽清新的自 然中怡然自得地观赏、逗引着鸟儿，人声、鸟语交融在一起。 乐曲通过拟声的手法模仿百鸟啁啾声，使鸟语音乐化。但这不是单纯的自然描写，而 是深深地渗透了“人”的感情，使乐曲的造型性与抒情性有机地结合而显得富有情趣。 作者简介 刘天华(18951932)，我国民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家，音乐教育家。中学 时参加学校军乐队学吹军号，曾先后学过铜管乐、小提琴、钢琴等西洋乐器。1914 年在失 业、丧父、贫病交迫的逆境中自学二胡。1927 年创立了国乐改进社，在创作和演奏上均有 成就。还先后在北
38、京大学音乐传习所、北京女子高师和北京艺专教授二胡、琵琶、小提琴。 刘天华还刻苦学习西洋作曲理论和民间戏曲。他谦虚好学，向各种人(包括演奏家、流 浪艺人、和尚、道士、乞丐等)求教，因而在二胡和琵琶上有较深的造诣。他在二胡演奏技 巧上吸收了小提琴的长处，把二胡从伴奏乐器提升为独奏乐器，并纳入高等院校的专业教 学，为我国近现代二胡演奏学派奠定了基础。他的作品有病中吟 、 良宵 、 空山鸟语 、 光明行等 10 首二胡曲和 15 首琵琶练习曲。 教学重、难点： 通过教学，让学生感受乐曲表现的内涵。 教具准备： 多媒体 聆听空山鸟语 教学基本要求 1.初听全曲。设问： (1)这首曲子的曲名为空山鸟语 ，
39、你能从音乐声中感受 “空山”与“鸟语”吗? (2)这首曲子用什么乐器演奏？ 2.师生讨论：引子主要表现空山、空谷回声。鸟语，则穿插于整首曲中。 3.复听全曲。 设问：曲中除了“空山” 、 “鸟语”外，还有什么?是否有“人”在其中？ 要求学生要细细听，仔细“品味”二胡的音色。 4.介绍刘天华的成就把二胡提升为独奏乐器，纳入高等院校专业教学。 5.如有条件能让学生观察二胡乐器的实物，让学生来摸一摸、拉一拉，教学效果会更 好。当然也可用挂图等教具。 听辨活动 1.提高学生听辨的基本能力。 2.提高学生音准能力，打下扎实的音乐基础。 3.要注意大面积的学生参与，不要局限于少数学生，对基础差的学生更要鼓
40、励他们参 与，在实践中提高他们掌握音乐基础的能力。 综合活动： 鸟鸣音乐会 1.此项活动在课前要做大量工作，主要是整理选择“独唱”的鸟鸣。可以请各组课前 先展示自己的采集成果，推荐一、二个鸟的独唱。 2.在教师的统一指导下，按教材中的图式进行音乐会的节目编排。允许学生自己设计 策划编排这场“音乐会” ，鼓励他们的主持与设计。 荫中鸟 课型：欣赏课 课时：1 课时 教学内容：欣赏乐曲荫中鸟 教材分析： 欣赏曲目荫中鸟是一首笛子独奏曲，刘管乐作曲，创作于五十年代。乐曲取材于 河北民间音调，通过对一群在树荫中嬉戏逗乐的鸟儿的描写，表现出作者乐观豪放的情绪 和对美好生活的向往。加之运用了民间流行的滑音
41、、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加 生动地表现了荫中百鸟争鸣的景象，借景抒情地表达了人民对新生活的热情赞颂。 乐曲用梆笛演奏，梆笛是一种善于演奏花舌音（*） 、滑音（ ）和颤音（tr）等技巧的乐 器，又是一种音色明亮的高音乐器，所以能把鸟鸣声生动地演奏出来。这些手法，使得大 自然的鸟鸣声能与乐曲的其他部分和谐统一地结合起来，构成完整的乐曲。曲调为 G 宫调， 复三部曲式 引子A（快板） B（自由地）A 开始的引子共 8 小节。上下呼应的句式，历音（由上而下快速级进） 、颤音技巧的运用，犹 如鸟儿的飞翔和对唱，形象生动，将人们引进到一个鸟的世界。一声俏皮的鸟叫结束引子。 A 段是利索的快板，活泼
42、欢快，由两个单句式乐段组成。两个单乐段高、低音的呼应，节 奏的紧缩，形成鸟语化的旋律，起伏有致，好似鸟儿在树林中尽情对歌，音乐形象生动、 鲜明。 B 段是鸟鸣段落。在轻快的、固定音型的曲调伴奏下，笛子运用了多种技巧自由地模仿各 种鸟叫声，生动地展现了荫中百鸟竞相争鸣的艺术情境，惟妙惟肖，引人入胜。 A 段是 A 段的变化再现，只是在结实时把原来的旋律略加改变，并提高八度演奏，使全曲 在异常欢快的气氛中结束。 教学目标： 1、通过教学，使学生认识了解竹笛，并对笛子的音色及奏法有个初步的了解。 2、使学生感受笛子的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。 3、引导学生联系生活体验展开想象，并通过模仿、对比欣
43、赏加深学生对乐曲情感和意境的 理解。 4、培养学生对民族艺术的热爱，发展学生的记忆能力和想象力。 教学准备：梆笛、曲笛、长笛、竖笛。各种鸟的图片、磁带。 教学过程： 一、 提问导入课题 1、 同学们，你们见过哪些笛子？会吹笛子吗？ 根据学生的回答，教师分别出示各种笛子（梆笛、曲笛、长笛、竖笛） ，并让学生触摸试吹。 （设计意图：通过让学生说自己见过的笛子、会吹的笛子及教师出示的笛子实物，使学生 初步了解笛子家族的种类。 ） 2、 教师出示各种鸟的图片 教师依次出示翠鸟、鹧鸪、麻雀、画眉、知了、琢木鸟、鹦鹉、布谷鸟、杜鹃、极乐鸟。 指名说一说：你认识这只鸟吗？你能模仿它的鸣叫声吗？ （设计意图：
44、让学生说出鸟名、模仿鸟叫，可以渲染课堂气氛，调动学生学习热情。 ） 3、 那么你们听过由我们中国的笛子演奏模拟的各种鸟叫声吗？今天老师将带大家一起欣 赏一首笛子名曲荫中鸟。 二、 展开教学 1、 认识中国竹笛 刚才我们看了许多笛子，下面老师将向大家详细介绍我们中国的竹笛。 竹笛：古时候称作横吹，它是由竹制的吹管乐器，笛上开有吹孔、膜孔和六个按指孔。 竹笛又分为梆笛、曲笛两种。那么这两种笛子的区别在哪儿呢？ 首先它们在外形上是梆笛略短。曲笛稍长。 其次它们流行的区域不同。梆笛流行于北方，因常作为梆子戏的伴奏而得名。 曲笛流行于南方，因常作为昆曲的伴奏而得名。 有它们的音色也有所不同。梆笛音色高亢
45、明亮。 曲笛音色柔和秀丽。 2、 介绍笛子的演奏技巧：教师边介绍边吹奏常见技巧如：花舌音（*） 、滑音（ ）和颤 音（tr） ，让学生也试一试、吹一吹，以激发兴趣。 3、 师：说了那么多，看了那么多，现在我们就开始欣赏这首动听的乐曲吧。 初听乐曲一遍（全曲） 讨论：全曲总体印象欢快、活泼、高兴地、形象地、有变化地、热烈地 （组织学生展开讨论，说出全曲留给你的印象） 师：刚才同学们说得非常好，下面我们再完整地听一遍，并请在你认为能分段的地方举 手示意。 提示介绍引子：单独欣赏引子部分，试着听辩引子处运用了笛子怎样的演奏技巧？（颤音） 肯定同学们的分段。 4、 分段欣赏 （1）听赏第一段 师提出要
46、求：第一段主要表现了什么？节奏如何？使你联想到什么？ （讨论后得出：第一段主要表现了鸟儿在树林里尽情玩耍、对歌的情景。节奏跳跃、欢快。 使人联想起鸟而在树荫中穿梭飞舞、蹦跳戏耍的情景。 ） （2）听赏第二段 师：请同学们仔细听一听，从这段音乐中你都听到了些什么鸟叫？这段音乐主要描写了什 么？ （讨论后得出：从这段音乐中好象听到了翠鸟、画眉、布谷、鹦鹉、知了、杜鹃等许多知 名和不知名的鸟叫声，它们的叫声有的清脆，有的明亮、有的浑厚，有的低沉。这段 音乐主要描写了百鸟争鸣的景象。 ） 师：同学们想一想这些逼真的鸟鸣都得益于什么？ 生：因为笛子的丰富演奏技巧，所以把鸟鸣声表现的惟妙惟肖。 （3）听赏
47、第三段 师：你听出第三段和第一段有什么联系吗？还记得我们把这种乐段通常叫做什么吗？ 这一段又有什么寓意呢？ （讨论后得出：第三段和第一段基本相同。只是在结束时，把原来的旋律略加改变，并提 高八度演奏，使全曲在异常欢快的气氛中结束。寓意鸟儿在蓝天中翱翔，迎接明天的美好 生活。像这样的变化重复，我们通常叫做再现。 ） 5、 完整再听赏全曲一遍。 同学们可以随音乐自由地表现鸟飞、鸟叫。进一步感受乐曲带给你的美。 6、 对比欣赏 （1） 听一段曲笛演奏的乐曲鹧鸪飞 。 要求感受曲笛的音色。 （设计意图：通过梆笛、曲笛音色的听辩对比，加深学生对笛子的了 解和对民族艺术的热爱。 ） （2） 听一段由长笛演
48、奏的月亮代表我的心 。 （设计意图：通过这一段音乐的欣赏，使学生对笛子家族有更多的了解，同时也让学生情 绪稍做平静。 ） 三、 全课总结： 师：通过今天这节音乐课，同学们又有哪些收获？ 生： 师：同学们今天学习的不错，老师希望同学们能通过更多的途径接触我们民族的音乐，学 习演奏我们民族的乐器，繁荣我们民族的文化。同时，老师也希望同学们热爱大自然，热 爱人类的朋友 鸟。让我们在这动听的笛声中结束这节课吧（再放乐曲 荫中鸟，同 学们随音乐做鸟飞状，学鸟叫声离开教室） 顽皮的杜鹃 【教学目标】 1、能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。 2、在歌曲学习的过程中，认识 sol、mi 两个音的音高。 【教学重点】 学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。 【教学难点】 1、跳音记号的准确性。 2、在教学过程中渗透情感教育。 【教学准备】 多媒体 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、激情导入 1、谈话：孩子们，淅沥淅沥的春雨送走了冬天，温暖的阳光伴随着春天来到了我们中间， 瞧！你们都褪去了厚厚的冬衣，穿上了轻巧的春装。在田野，在草地，在森林，到处春意 盎然，孩子们，让我们跟着优美的音乐，去感受一下春天的气息吧！律动春天在哪里 2、呼吸训练：（
