1、人音版小学二年级音乐下册音乐小屋教案设计及反思 一、教学目标： 1、情感目标：学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的 乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。 2、能力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中积极主动地聆听、体验、想像、创造、表 现音乐形象。 3、认知目标：感性上理解重音记号“”和四分休止符“0” ，能准确的拍击节奏。 二、教学重难点： 1、学生能有感情得演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。 2、培养学生 音乐的感受、想像及表现能力。 三、教具准备： 录音机、电子琴、节奏卡、歌片、打击乐器 四、教学过程 ： 【组织教学】 1、律动师生音乐形式问好。 2、师生
2、配合发生练习母音：a o i 3、复习演唱：都说小朋友唱歌最好听，咱们来唱一首好吗？（两只老虎轮唱练习） 【常规训练】 一首老歌新唱真是让老师看到了同学们的进步，今天老师要带领同学们去一个神秘的 地方，可是要到达那里我们必须要过一条节奏小河，你们有信心吗？那就让我们一起加油 吧！ 2/4 0 0 小河小河 0 请你 让我 过 0 （真棒 真棒 0 你们 可以 过 0） （谜语：有个小娃娃，嘴巴张得大，别人唱的响，他总不说话。打一音乐符号“0” ） 【寓教于乐】 1、引言：过了节奏河，请同学们静静的听一听我们来到了神秘的地方，是哪里呢？ （老师无伴奏范唱歌曲）对！我们来到了音乐小屋！ 2、老师出
3、示歌片，听歌曲范唱录音。 （生随师做动作） 3、学习歌词 （1）老师电子琴节奏伴奏范读歌词，学生可轻轻拍手。 （2）师生合作读歌词：生读前半句，师读后半句；师读前半句， 生读后半句。 （3）生有感情的有表情完整朗读歌词。 （4）音乐小屋欢迎你也欢迎我让我们一起来唱这首好听的歌吧！再次聆听歌曲范唱， 生可小声随唱， 。 （5）师生合作唱歌曲。 （6）找一找你还有那一句不太会唱？（解决难点乐句） （7）自由表演唱歌曲，可找学生领动作。 4、学习歌谱 （1）看谁反应快！（老师指音符学生快速说出其唱名） （2）老师范唱歌谱，学生打拍子。 （3）教唱歌谱，理解重音记号。 （角儿尖尖口朝前，住在音符头上面
4、，有它声音唱 的响，重音记号记心间） （4）随老师完整唱曲谱。 (5) 师生合作（生口风琴吹叮咚，师电子琴弹其余旋律） 5、歌曲处理：同学们唱的真好，音乐小屋的门已经向我们打开了，你知道小屋的主 人是谁吗？（师简笔画小乌鸦） ，小乌鸦想举行一次音乐会，邀请我们全班同学去参加， 你们愿意去吗？可是我们得先练好了节目才能去参加呀！小乌鸦给了我两种乐器你们看是 什么呢？（三角铁，手串铃） （1）分别练习两种乐器的演奏方法和节奏。 （2）两种乐器一起合作伴奏。 （3）分小组为歌曲伴奏。 【欣赏】 1、聆听单簧管波尔卡 我们的节目排练的真是棒极了，小乌鸦看了也高兴的不得了，他邀请我们参加他的音 乐会，你
5、听音乐已经响起来了 1、听乐曲单簧管波尔卡随老师律动。 设问：这首曲子的速度怎么样？情绪怎么样？听了这个曲子你想干什么呢？（这首乐 曲的速度是稍快的，情绪是欢快的，听了以后想跳舞）邀请我们全班同学去参加，你们愿 意去吗？可是我们得先练好了节目才能去参加呀！小乌鸦给了我两种乐器你们看是什么呢？ （三角铁，手串铃） （1）分别练习两种乐器的演奏方法和节奏。 （2）两种乐器一起合作伴奏。 （3）分小组为歌曲伴奏。 2、聆听单簧管波尔卡 我们的节目排练的真是棒极了，小乌鸦看了也高兴的不得了，他邀请我们参加他的音 乐会，你听音乐已经响起来了 1） 、听乐曲单簧管波尔卡随老师律动。 设问：这首曲子的速度怎
6、么样？情 绪怎么样？听了这个曲子你想干什么呢？（这首乐曲的速度是稍快的，情绪是欢快的，听 了以后想跳舞） 2） 、教师简介：这首乐曲的名字是单簧管波尔卡 ，波尔卡是欧洲民间的一种舞蹈， 舞步比较碎小，由此我们可以知道波尔卡是一种活泼的欢快的舞蹈。单簧管是一种木管乐 器，又称“黑管”表现力极为丰富。 3） 、学生听音乐自由编动作体会乐曲欢快活泼的舞蹈特点。 4） 、最后听乐曲将自己的感受用笔画在书上。 【完美结课】 这次音乐会开得非常成功，音乐小屋里面到处都是开心和快乐，希望同学们经常到音 乐小屋来做客，做一个快乐的孩子，让我们再次唱起音乐小屋结束我们今天的学习吧！ 【教后反思】 小孩子的天性就是爱玩、爱动。我在这里利用了这一特点，用游戏的方法来解决本课 的难点，打破了以往练习时的枯燥，让学生在愉快、和谐的课堂气氛中学习、巩固了难点。 以往我自己在节奏、难点练习时，老是发现很多学生心不在焉，今天看见他们学得都很认 真，很有兴趣，让我感触颇多。看来，问题是出在我们老师自己身上，以后要多想想如何 让学习变成一件快乐的事情，让学生不再觉得是一种负担。 总的来说，整个音乐教学活动的上下衔接还是比较顺畅的，学生在参与活动时也比较 认真、投入、兴趣也很浓。当然，我所追求的是“只有更好，没有最好” ，相信这会成为我 今后教学道路上的一个新的起点。
