1、3.1.5声音的获取与加工导学案 备课人:_马超峰 _ 时 间：_2012 年 2 月 25 日_ 课 型: 新授课 教学时数: _ 1 课时 _ 【学习目标】 1了解声音的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法； 2能选择适当的工具，对声音信息进行采集； 3能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，对声音信息进行适当的编辑。 【重点与难点】 1学习重点 1录制声音、获取现成文件的常见工具和方法； 2熟练掌握混合声音的操作方法。 2学习难点 1使用 GoldWave 工具软件对声音进行编辑混合声音； 2能根据实践活动的主题，选择适当的背景音乐对录制的声音进行编辑加工。 【学法指导】
2、 引导学生通过学案去学习有关声音素材方面操作的知识点，采取小组合作探究、互助 学习，同时结合教师讲解、小组竞赛与评价等形式。 【学习内容】 预习自学 五种常见声音文件格式简介 文件格式 介 绍 优缺点 MP3 采用 MPEG 技术将 WAV 声音数据进行特殊的压缩后产生一种声音文件格式 占据的存储空间要小，质量高，制作和播放简单 WAV 波形声音的一种，是 Windows 操作系 统中的标准数字音频，能直接保存声 音的采样数据，可以用来不失真地重 现噪声、乐声等各种声音 占据的存储空间较大,音质很好 MIDI MIDI 是指电子乐器的数字化接口是 以数值形式存储的命令。将乐器弹奏 的每个音符表
3、示为一串数字，用这组 数字代表音符的声调、力度和长短等， 在发声时，通过声卡上的合成器将这 组数字进行合成，并通过扬声器输出 存储空间要小、表达能力有限，无法重现自 然声音，回放时声音质量也受到声卡性能的限 制，网络教学软件中有着非常广泛的应用 RA/RM RARAM 和 RM 是应用于广泛的网络音频格式 占据的空间小, 兼容性差,音质也比较差 WMA Windows 的另一种数字音乐格式 占据空间小,音质很好 学习任务 A、从 CD 中读取曲目（录取 CD 中的歌曲，保存到 D 盘上） 1.这张 CD 的名称是 ，一共有 首曲子； 2.所保存的文件格式是 ，大小是 MB。 B、音乐格式的转换
4、（利用千千静听进行音乐文件格式的转换，例如将 MP3 格式 转换 WAV 格式） 1.操作者 . 2.需要转换的音乐文件 ，大小为 MB. 3.转换的格式为 ，大小为 MB. 师生互动学习 学 习 内 容 学习环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 创设情意 引入课题 1播放一段课前制作好的幽默的 铃声，提出“这段声音老师是从 哪儿获取来的?” 。揭示课题 声音的获取。 2由搜索这个铃声，发现有很多 格式声音文件。 学生仔细欣赏 作品，思考是 如何获取来的， 并回答老师所 提出的问题 让学生能有一个轻松愉快 的心情，投入到学习当中， 通过对作品欣赏来激发学 生学习兴趣，从而引出本
5、 节课的主题。 新课讲授 学生实践 音乐在现代生活中的作用是不可 估量的。音乐可以调剂紧张、单 调的生活，使人们的神经得到放 松，有益于身体健康，另外从音 乐里我们可以获取一定的信息 存储在计算机中的声音文件， 若要通过计算机播放、编辑，就 必须拥有可被计算机识别的存储 格式，同学们知道哪些声音文件 的格式？ 一、声音文件的存储格式 1问题：在多媒体作品中常 被用到声音文件的格式有 WAV、MP3、MIDI、RA/RM、W MA，这五种格式的声音文件又有 其优点与缺点 2活动：试听电脑里存好的 五种格式的声音文件，完成学案 中的表格内容，并尝试自己从因 特网上搜索并下载歌曲“茉莉花”. 3小结
6、：教师总结这几种格 式声音文件的优缺点。 学生聆听 音乐，谈谈自 己的感受，获 得了什么样的 信息 学生聆听， 然后相互讨论 交流，并发表 自己的见解 让学生感受到音乐可 以给人带来的各种样的信 息，提高学生的感悟能力， 同时深入了解这几种格式 的不同 让学生初步了解一些 有关声音方面的知识点， 为后面的获取奠定理论基 础 二、声音的获取 1问题：在我们的日常的生活 中，同学们知道声音素材主要是通 过哪些途径获取的吗？ (1)从网上下载； (2)使用录音软件采集（如 windows 中的“录音机” 、 GoldWave） ； (3)从 CD 中读取曲目； (4)从视频文件中提取声音； 2活动：
7、 教师将学生分成若干组，通过 广播软件演示使用 GoldWave 录制 朗诵的方法，要求学生对照学案 【任务一】中所给出步骤录取一段 语音，以“某某朗诵原音”文件名 进行保存。采用小组成员合作讨论 的方式完成操作，同时教师进行巡 视指导。 3小结：教师总结各小组的制 作情况，并针对出现比较集中或难 以理解的问题进行讲解。 通过小组 讨论，并选出 一名学生将得 出的结论讲述 出来 学生根 据学案中所提 供的步骤进行 操作，小组成 员相互展示观 看 培养学生的团结协作 的意识，提高学生相互 交流和理解的能力 提高学生敢于大胆 尝试和创作以及自己动 手解决实际问题的能力， 增强学生自主探究的意 识，
8、并为后面学习视频 奠定基础 新课讲授 学生实践 三、声音素材的编辑 回想起刚上课的时候所播放得 那段朗诵，与你们录的朗诵进行比 较，想一想还缺少什么呢？ 教师肯定学生的回答，然后说 朗诵和背景混合在一起是比较常见 的声音编辑，另外还有删除音乐片 断、连接 学生回 答出缺少了背 景音乐，感觉 不是很优美了 提高学生自主探索、 善于总结的能力，激起 学生的求知欲 新课讲授 学生实践 声音、为声音添加特殊效果等操作， 今天课上老师教大家完全如何将两 段音乐混合在一起，紧接着开始通 过广播软件演示操作步骤，要求学 生对照学案的【任务二】中所给出 步骤将“朗诵”与“背景”两首声 音文件混合在一起。 学生
9、认真 观察教师的操 作步骤，然后 根据学案中所 提供自主完成 任务 感受成功之后所带 收获的喜悦，提高学生 独立完成任务的能力和 学习兴趣 巩 固 与 提 高 （1）为班级录制出优美的赞歌来 宣传自己的班级。 （2）根据老师给的素材或者从网 上下载自己喜欢的声音和背景音乐 来进行声音的加工,并与同小组的 同学分享。 感兴趣的同 学可以根据要 求完成巩固 提高 提高学生自主学习的 能力，为学习其它软件 提供一定的基础 【学生作业】 一 使用录音软件 注意：麦克风与计算机的红色插孔连接，录取完成以后要保存。 朗诵以下内容，把它录制到计算机中，并保存到硬盘上。 清晨，鸟儿唱着欢快的歌，悠扬的曲子伴随我们一路走过上学的道路。我们走进校园， 眼里溢满了笑意，柔和的晨光笼罩在写有“江宁区岔路学校”的牌子上，显得十分庄严， 我们的心情不禁也随着这景象愉悦起来，朝气蓬勃地迈进校园。与同学们一起学习,一起进 步! 我们迎着冬日和煦的阳光不断成长，我们在寒风中依旧! 基本情况： 1.朗读者 ； 2.你们小组所采用的录音工具是 ； 3.录音的时间为 _，音质为 _，文件格式为 _。 使用 GoldWave 来完成上述内容的录制. 二 混合声音 将朗诵内容录音和背景音乐混合在一起，实现配乐朗诵 基本情况： 1.操作者 ； 2.你们小组所采用的声音编辑工具是 ； 【学习反思】
