1、小学音乐六年级下册教学计划 一、指导思想： 以音乐音乐审美为核心，提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与音乐实 践，尊重个体不同的音乐体验和学习方式，发展学生的创造性思维，形成良好 的人文素养。 二、学生情况分析： 我担任六年级三个班的音乐教学工作，六年级学生对音乐知识的掌握不是 很好，识谱能力也一般，在老师的引导下进行两声部的合唱，对歌曲的声音统 一、音准节奏的把握存在一定问题。针对学生喜欢流行音乐的现象，及时研究 学生音乐学习心理，对教学内容进行拓展，增强音乐教育实效性。 三、教材总体介绍及分析 ： 1、全册有 14 首要求学唱的歌曲，重点更多地放在了音乐文化知识的理性 认识上，所以欣赏和编
2、创活动的分量超过了歌曲演唱。体现在几个重点内容上。 a、学习五线谱知识和键盘知识 b、 能用乐谱来记录自己创编的东西。 c、 继续开拓艺术视野，积累不同地域的音乐文化特点，形成风格鉴赏能 力。（印度、阿拉伯、巴西、亚洲一些国家、四川和黄河流域一带） d、 积累音乐作品主题和风格印象的记忆，熟悉音乐经典作品。 e、 剖析西洋管弦乐队的音乐表现力，巩固对各种乐器的认识。 f、 调号、拍号的认识与理解。 2、歌曲演唱教学减少了数量，就应相应地提高演唱质量要求。尤其是应把 培养学生掌握歌曲艺术处理手段放在第一位。 a、 能做音高、节奏、乐器演奏三个方面的多声部配合。 b、 学生能利用演唱形式、打击伴奏
3、、力度等三方面手段为歌曲处理艺术 色彩。 c、 教师可以在气息变化和音色状态上对学生做进一步要求。 四、教学目标： 1、思想教育。 引导学生热爱民族、民间音乐，激发学生热爱祖国的思想感情，教育学生 做共产主义接班人；培养学生的集体主义思想，了解一些西方音乐文化，提高 音乐修养。 2、审美教育。 用热烈而又欢快的情绪，轻松、柔美、富有弹性的声音来表现歌曲，通过 欣赏，培养学生对音乐的兴趣以及欣赏和感受美的能力。 3、技能训练。 培养学生的竖笛吹奏能力，会自己看谱，读懂力度、速度等音乐符号，用 竖笛表现。培养学生的创新能力，鼓励学生大胆创编旋律，并为自己创编的旋 律配上歌词，用竖笛或其他形式表现出
4、来，使学生的创造能力得到发展。 五、教材重点难点 教学重点： （一）继续提高学生的歌唱能力和表演能力。 （二）进一步引导学生勇于参与各项音乐实践，在活动中培养学生的音乐 审美能力，创造能力，合作能力。 教学难点： （一）引导学生有表情地演唱歌曲时，要适度而不夸张。 （二）引导学生发挥音乐想象时，注意鼓励学生个人独立的感受和理解。 （三）通过学生自身体验，培养学生舞蹈的创编能力。 六、工作措施： 1、总结经验。认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学 任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。 2、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。 最限度
5、的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注 意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。 3、积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断 提高自己的业务和教学能力。 4、积极地使用现代化的电教设备，丰富教学内容，提高课堂教学效果。 5、密切联系学生，因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法， 使学生能够充分发展。经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学 效果，争取大面积的丰收。 6、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，响应新课标要求。 优秀生提高措施 、注重培养尖子生的远大理想; b、适当评价，正确引导； c、培养尖子生抗
6、挫进取能力 d、培养尖子生的团队精神和合作意识； e、实行教师专项带徒活动。 后进生转化 五年级有个别学生音高概念没得到建立，针对这个问题我通过先听再模唱， 来帮助他们建立音高概念。还有几个学生对音符的时值掌握得不扎实，我通过 节奏游戏来加强他们对音符时值的认知。 七、教学内容与进度 周次 日 期 章节内容 教学内容 课时 备注 一 3.6- 开学 1 课时 二 3.9 -3.15 第一课 1、听赏关山月 。 2、歌曲游子吟 ， 2 课时 三 3.16-3.22 第一课 1、歌曲花非花 。 2、听赏但愿人长久 发声练习 2 课时 四 3.23-3.29 第二课 1、发声练习 2、歌曲转圆圈 。
7、 3、听赏阿细跳月 2 课时 五 3.30-4.5 放假 放假+机动 2 六 4.6-4.12 第二课 1、听赏火把节 。 2、歌曲我抱着月光，月光 抱着我 。 2 课时 七 4.13-4.19 第三课 1、听爱是一首歌 。 2、歌曲滑雪歌 ， 机动 2 课时 八 4.20-4.26 第三课 1、歌曲DO RE MI ， 2、欣赏两颗小星星 。 2 课时 八课题：小学音乐课堂纪律问题的研究 音乐课堂纪律：音乐课堂上必须共同遵守的规则。 学生知识的获取，学习兴趣的激发与培养，学习方法的获得，人文素养与科学 素养、能力素养的培养与提高，都来源于课堂教学的顺利导，因而课堂教学只 九 4.27-5.3
8、 第四课 听赏龙腾虎跃 、 2、演唱拍手拍手 ， 3、发声练习 2 课时 十 5.4-5.10 第四课 1、歌曲明天会更好 。 2、民族乐器分类（2） 3、机动 2 课时 十一 5.11-5.17 第五课 1、听赏守住这一片阳光 、 2、 榕树爷爷 3、一把雨伞圆溜溜 2 课时 十二 5.18-5.24 第六课 1、海德薇格主题 2、火车来了 3、机动 2 课时 十三 5.25-5.31 第六课 1、瀑布2、飞天曲 2 课时 十四 6.1-6.7 第七课 1、和平颂 2、永远是朋友 机动 2 课时 十五 6.8-6.14 第七课 1欢乐颂2、我们是朋友 2 课时 十六 6.15-6.21 复习
9、 1、复习 2 课时 十七 6.22-6.28 考试 1、考试 2 课时 十八 6.29-7.5 考试 2 课时 十九 7.6- 放假 放假 有师生愉快协作，才能实现教学过程中师生、生生与文本的对话，实现情感的 融合，实现学习知识、培养能力的目的。实践证明，这一切都是以学生在课堂 上表现出一定的自制力为前提，即学生应能自觉守纪。所以把自觉纪律意识通 过启蒙教育中注入儿童的心里，将为他们打下坚实的人生基础。 音乐课堂纪律的管理相对于课堂信息管理、课堂时间管理、课堂运行调控而 言，显得更具基础性、保障性。一堂优秀的音乐课堂教学设计，若没有调控好 课堂纪律，即便再精彩恐怕也是无法顺利到达成功的彼岸。课堂纪律调控是一 项教学的保障策略，更是一项教师教学管理的高级艺术，它需要我们教师在教 学实践中不断地体会和内化，只有真正形成调控的能力，才能在动态的教学现 场中挥洒自如，令课堂生机勃勃！ 制定时间 2015 年 3 月 5 日
