1、沉与浮 教学目标： 1、通过探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用，进一步培养学生对实验现象应 备条件的猜想能力。 2、初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，可以通过改变这些条件来控制物体的沉浮。 3、继续培养学生敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。 教材分析： 本课包括“水中的物体” 、 “感知浮力” 、 “谁主沉浮” 、和“拓展活动”四部分内容。其中对 下沉的物体是否受到浮力提出猜想与假设、对怎样改变物体的沉浮提出猜想与假设是本节 课的重难点。 学生分析： 学生已有的知识、经验：1、学生对物体在水中的沉浮情况已经有一定的认识。2、学生已 具有一定的实验操作能力。 材料准备：
2、 老师用：大玻璃缸、白菜、萝卜等常见的生活物品。 学生用：玻璃缸、木块、塑料块、铁块、石子、鸡蛋、盐、橡皮泥、钩码、测力计等。 教学过程： （教学过程中注重对学生的肯定和激励，并以此作为阿基米德小组的获得要求。 ） 一、认识各种材料（木块、石头、鸡蛋、泡沫塑料、萝卜、橡皮块、回形针、牙签、蜡烛） 2 分钟 师：同学们通过前面几节课的学习我们帮小红军顺利地解决了问题，我们把盐藏在了什么 地方?今天老师为大家带来了很多的材料。 二、猜想实验，引出课题 8 分钟 师：同学们这些材料也会像盐一样溶解在水中吗？ 师：我们猜测一下哪些会溶解在水中？你猜想的根据是什么 师：让我们动手也试一试吧！ 学生实验，
3、老师巡视指导。 师：同学们，通过实验我们刚才的猜想正确吗？ 大家还有什么新的发现或者问题吗？ 学生汇报。 师：“为什么有些物体浮在水面，而有些物体则沉在水底？” 。谁能说出自己的猜想。 学生猜测。 这个问题曾经吸引许多科学家进行研究，大科学家阿基米德也研究过这个问题。这节课我 们就一起像科学家那样研究研究这个问题。在研究中有所发现的小组，我们给命名为阿基 米德小组。 （指阿基米德小组奖章） 三、感知浮力。 1分钟 师：刚同学们猜想水对浮在水面的物体有向上的托力，大家试一试，是真的吗？ 。 学生亲身体验。 师：说说你的感受。那沉在水底的物体是不是也受到了水对它的托力呢？ 学生猜想。 （不止一种）
4、 师：你猜想的有什么根据吗？根据是什么？怎样为“我们的猜想”找到证据呢？ 学生设计实验。 动手实验。 汇报交流。 师：像这样浸在水里的物体，会受到水对它向上的托力，这种力叫浮力。 四、谁主沉浮 10 分钟 师：同学们刚才的表现真是太棒了，真像一个小阿基米德，那老师这还有一个问题“怎样 使鸡蛋和橡皮泥浮在水面上呢？”谁愿意接受挑战？ 动手动脑，大胆猜想和实验。 师：你们是怎么做的？解决问题了吗？ 学生汇报交流。 师：you are very clever,大家的表现太精彩了，下面老师为大家准备了一个游戏比赛。 游戏。 （看谁的橡皮泥能承受更多的玻璃球） 五、拓展活动 分钟 在生活中人们是怎样利用浮力的。 六、课堂小结 2 分钟 我们看看是哪个小组获得了“阿基米德小组”的称号？有请阿基米德小组的同学上台，我 们来给他们合影留念！（教师给上台同学拍照） 其实这节课每个小组的表现都很出色，都做到了科学家一样的严谨有序，相信我们班以后 会出很多像阿基米德一样的科学家的。
