1、我像谁 教学时间 教学目标 通过经历完整的家庭成员特征调查活动，强化“在活动的基础上写出完整 调查报告”的表达与交流能力，引导学生知道生物的很多特性是有遗传的，了 解遗传和变异也是生物的特性之一，提高学生发现问题和研究问题的能力。 教学重点 引导学生经历完整的家庭成员特征调查活动，并写出调查报告。 教学过程 1、引入活动。 “在家庭里，我长得像谁？哪些特征最像？”教学引入就是 从这一问题开始的，教师要引导学生根据平时的观察直接回答。由于问题贴近 学生生活，同时学生又缺乏有目的、细致的观察，因此回答起来可能会不全面， 但这就是知起点，教师要给予适度的肯定和鼓励。 2、家庭成员特征调查活动。在前面
2、第四单元变废为宝中，重点培养学 生用调查研究的方法开展活动，并写出调查报告的能力，本单元可以看成是对 这一能力的强化训练。 教学时，从引导学生制定调查活动计划展开，教材里的样张只是对教学活 动的引领，调查对象，调查时间和步骤，调查的家庭成员的特征等，都要根据 每名学生的实际情况灵活确定。接下来的调查活动，可以让学生在课外进行， 但要提醒学生认真做好记录。 整理与分析调查活动记录是教学难点，也是培养学生思维能力的重要契机， 教师一定要认真组织，这一环节千万不能蜻蜓点水，草草了事。建议本环节放 在第二课时进行，通过引导学生个人发现、小组交流、集体汇报等教学形式展 开探究活动。为了提高学生的分析能力，教材设计了图片分析的活动形式，希 望能够对教学活动给予一定的指导。最后，引导学生完成调查报告，并进行交 流。
