1、编写者： 执教者： 上课时间：月 日 课题（课型） 8、设计制作一个保温杯 新授课 第（8）课时 教学目标 科学概念： 1、热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。 2、空气是一种热的不良导体。 过程与方法： 1、根据热传递的原理设计制作保温杯。 2、研究哪种保温方法保温效果较好。 情感、态度、价值观： 激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。 教学重点 经历佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。 教学难点 经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程。 教学准备 为每组准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；不同材料的杯子数个，相同材料的杯子五个，配套的盖子；泡沫塑料、毛巾、记录表。
2、 做一个保温杯 小组合作 作品展示 合作问题 方式 用时 反馈 用时 学 案 导 案 独立 尝试 （课 前预 习） 课中 合作 班级： 姓名： 日期 年 月 日 实验名称 滴漏实验 实验目的 用水测量时间 实验材料 300毫升的塑料瓶子、100 毫升的量筒、签字笔、 铁钉、透明水杯 实验过程 在瓶盖上用剪刀打一个洞，然后取 100毫升 的水，记时开始把水倒入水中。记录好 100毫升 的水需要多少时间。 一、课前准备： 三个大小差不多的不锈钢 杯、陶瓷杯、塑料杯或者 其他的杯子（有盖） ，毛 巾、泡沫塑料。 二、哪种杯中的水会 凉得慢一些 1、如果在杯中倒入同样 多的，相同温度的热水， 你们觉得
3、哪个杯子中热水 会凉得慢一些？说说你的 理由。 2、用手捂在不同材料的 杯壁上有什么不同的感觉？ 是什么原因引起的？ 合作 尝试 （课 后练 习） 实验结论 1 瓶盖上的洞打得大，滴水的速度就快，水 滴漏时间就短；洞打得小，滴水速度就慢，水漏 完的时间就长。 2 漏水所需的时间与水滴滴完的时间快慢有 关系。 3、过几分钟后用温度计 分别测量这三杯水的温度， 它们的温度一样吗？怎么 解释这种现象。 4、小结：热的_导体 吸热_散热_， 所以水温降得_；热 的_导体吸热_， 散热_，所以水温 降得_。 三、讨论怎样使杯中 的水凉得慢一些 1、你们有哪些好办法让 杯中的热水凉得慢一些？ 2、你们认为
4、那种保温办 法最好？为什么？ 3、制作保温杯时，哪些 变量必须保持相同？ 四、做一个保温杯 1、利用提供的材料，小 组讨论制作保温杯的方法。 2、交流各组制作保温杯 的方法，并讨论实验中应 注意的事项。 （改在上面 第 1 题上） 3、按照修改好的实验方 案实验，填写实验结果。 （书本 P44） 交流实验结果：通过实验， 我们发现， _保温效 果最好， _保温 效果最差。 4、你们有办法让热水始 终保持原来的温度吗？ 5、全班交流：保持热水 原来温度的方法。 6、小结：保温杯_ 减缓物体温度的变化，而 _保持物体原来的 温度不变。 四、保藏冰块比赛 1、选择合适的材料制作 一个保温杯，杯外的包装 厚度不得超过 3 厘米。 2、课外进行保藏冰块的 比赛，看看哪组的保温效 果最好。 得意：板 书 设 计 8、设计制作一个保温杯 热的良导体吸热快，散热快水温降得快 教 学 反 思 遗憾： 热的不良导体吸热慢，散热也慢水温降得慢 反省： 培优学生姓名 培优内容（含习题、时间安排等） 效果（掌握与否） 培 优 补弱学生姓名 补弱内容（含习题、时间安排等） 效果（掌握与否）补 弱 说明：以上两块内容每周记载不少于 2次。
