1、北方地区自然特征与农业教学设计 课标要求 1在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。 2比较四大地理单元的自然地理差异。 3用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。 教学目标 【知识与技能】 1能在地图上找出北方地区与南方地区、西北地区、青藏地区的界线，指出北方地区 的范围。 2掌握北方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征。 3理解北方地区自然环境对农业生产的影响 【过程与方法】 通过阅读有关北方地区的资料和地图，了解北方地区的位置、地形及农业的特点，培 养读图、用图、提取有用地理信息的能力。 【情感、态度与价值观】 树立人与自然和谐相处及因地制宜
2、发展的理念。 教学重点难点 重点：北方地区的地理位置、气候、地形方面的特点。 难点：北方地区各自然要素之间及自然要素和人文环境之间的关系。 教学模式、策略与手段 为学生提供图文资料，发挥学生的主动性、合作性，运用读图分析和归纳法，归纳北 方地区地理位置特点及各因素之间的影响关系。 教学准备 【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。 【学生准备】根据教材的导学问题自学课文，课前搜集、了解有关北方地区的资料。 教学过程 一、创设情境，诗词导入 教师出示沁园春雪的诗句及相应景观：毛泽东有一首著名的诗词沁园春雪 ，我们班哪个同学朗诵最好、最有感情，给我们朗诵一下这首意境壮丽的诗词？ 学生朗诵 教
3、师引导：这首诗词、这些景观反映的是哪个地区的自然景观？反映了这个地区怎样 的自然环境特征？引出冬季寒冷的北方地区。 设计意图：通过诗词朗诵、景观欣赏等形式激发学生学习兴趣，同时教师创设与课节 密切相关的情境，可以让学生的思绪快速进入课堂，进入本课学习情境。 二、探究深入，走近北方地区 情景一：认识北方地区自然特征 教师引导设问：我们在上学期学习中国地理，认识了中国的自然环境，那么北方地区 在哪，都包括哪些范围，具有什么样的自然特征呢？今天我们将从北方地区的位置和范围、 地形、气候、土壤等方面来认识。 教师给学生提供相关地图，学生在教师问题的引导下，交流讨论，完成北方地区自然 特征的学习。 问题
4、： 1范围：大体位于大兴安岭、_以东、_以南，_一线 以北，东临_海和_海。 2地形：以_和_为主。东部有广阔的_平原和_平原；西 部有_的黄土高原。 3气候：地跨我国的_和_（温度带），大部分地区属于 _（气候类型）。大部分属于_（干湿区）。 4土壤：人们常把东北平原称为“_”。黄土高原、华北平原又常被称为 “_”。 全班交流展示，找代表指图讲述，教师点拔提升： 完成活动： 学生交流讨论，教师归纳总结： 1三个城市气候的共同特征：都属于温带季风气候，冬季寒冷干燥、夏季炎热多雨。 2石家庄和齐齐哈尔的气候差异：气温石家庄高于齐齐哈尔，石家庄寒冷时间短，这 是纬度位置的影响，齐齐哈尔纬度比石家庄
5、高；降水石家庄冬夏季都多于齐齐哈尔，这是 海陆位置的影响，石家庄距海比齐齐哈尔近。 3石家庄和延安的气候差异：气温石家庄比延安高，原因是延安比石家庄地势高；降 水石家庄比延安多，原因是石家庄比延安距海近。 设计意图：学生经过前边中国地理的学习，对于整个中国地理的地形、气候等自然环 境已经很熟悉，完全可以放手让学生自己解决北方地区自然特征的问题，这样既发挥学生 的自主性，又起到温故知新、承上启下的作用。 承转：由于北方地区的这种自然特征深刻地影响了北方地区人们的生产、生活，下面 我们来认识一下北方地区农业的特点。 情景二：认识北方地区农业特征 教师引导思考：北方地区作为我国一个重要的旱作农业区，
6、都有哪些农作物？它发展 农业有什么有利条件呢？ 学生思考，回答预设：平原面积广大，土壤肥沃，耕地集中连片。 教师继续启发：气候特点对农业有什么影响？ 学生思考，回答预设：气候夏季雨热同期，有利于农业生产 教师追问：北方地区的气候对农业生产有没有什么不利的影响？联系已学过的知识， 同学一起讨论如下问题： 请学生进行展示，教师及时进行反馈总结。 教师总结： 华北平原春季气温回升很快，而降水量都很少。 由于这期间华北平原的气温较高，降水很少，土壤水分的蒸发量很大，加上此时正值 冬小麦返青，作物需水量很大，所以土壤中的水分条件不能满足农作物生长的需要，所以 经常会发生春旱。 解决措施：采取地膜覆盖、建
7、塑料大棚，减少风干和水分蒸发；培育抗旱的新品种； 种植耐旱的作物；打机井，采取喷灌等。 教师启发提问：北方地区是所有的地形区都春旱严重吗？春旱主要发生在什么地区？ 学生思考回答预设：春旱主要发生在北方地区的华北平原和黄土高原，东北平原气候 冷湿，不经常受春旱影响，但容易发生低温冻害。 教师总结：华北平原和黄土高原降水较少，且集中于夏季，灌溉水源不足，春旱严重。 目前，国家采取了跨流域调水调节降水的空间变化、修建水库调节降水的时间变化等措施 解决华北平原的春旱，但是从长远来看，发展节水农业才是华北平原农业可持续发展的必 由之路。 设计思路：本情境主要认识北方地区的农业特征及自然环境对农业的影响，
8、设计思路 是先认识自然特征对农业生产的有利影响，再分析不利影响，再到解决措施和可持续发展 的认识，循序渐进，层层递进，既全面立体地认识了北方地区的农业，又使学生地理思维 在这一过程中也得到了渐进的发展。 三、拓展交流，我爱我家 教师创设情境：我们的家乡烟台位于山东丘陵，也属于北方地区，我们家乡的自然特 征与农业有什么特点呢？大家一起交流讨论一下。 学生交流讨论，老师引导学生从地形、气候、土质及农业生产方式几方面进行交流。 设计思路：充分体现学习身边的地理，学习对生活有用的地理的理念，让学生多关注 身边的地理，同时也是对本节知识内容的一个印证和拓展。 教师小结：本节课我们学习了北方地区的自然特征，也明确了北方地区自然特征与农 业生产的关系，可以看出确实是“一方水土养一方人”，人类的生存与发展经历的就是一 个顺应自然、改造自然以及人地和谐发展的过程。
