1、“白山黑水”东北三省教学设计（第 2 课时） 一、教学目标 （一）知识与能力目标 1通过分析相关图片并结合已有知识，了解东北三省主要的农作物。通过对农业发展状况 的了解，分析东北三省发展农业生产的有利和不利条件。说出东北三省的商品粮在我国的 地位及这种地位的形成原因。 2通过分析相关资料，了解东北平原湿地生态环境恶化的问题，分析形成原因并思考解决 措施。 3通过分析相关资料及地图，说出东北三省的工业特色，并从资源和交通上说出其发展工 业的有利条件。 4通过读东北三省部分工业中心的工业结构图，说出其工业结构特点及形成原因。 （二）过程与方法目标 通过对各类地图的判读及资料分析，培养学生的分析能力
2、，增强学生从地图和资料中提取 有用地理信息的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 1通过创设问题情境和组织学生讨论，培养与他人合作的学习态度。 2通过对东北三省农业建设和工业发展的介绍，增进学生对东北三省的了解。 3通过对东北三省工业未来发展的思考，进一步培养学生可持续发展的观念。 二、教学重难点 1教学重点 （1）说出东北三省农业生产与气候、地形、土壤之间的联系。 （2）说出东北三省的工业特色，并从资源和交通上说出其发展工业的有利条件。 2教学难点 （1）说出东北三省的商品粮在我国的地位及形成原因。 （2）通过工业结构图，说出东北三省工业结构特点及形成原因。 三、教学策略 创设情境法、自主学
3、习法、合作探究法、小组讨论法、归纳总结法、多媒体辅助教学。 四、教具准备 多媒体课件、教学挂图。 五、教学设计 导入新课：情境引入 设计意图：在上节的学习中，学生已经知道了东北三省自然地理要素的特征，给本节的学 习打下了良好的基础。选取学生易于接受的形式，激发学生学习的积极性，提高学习内容 的趣味性。 新课教学 情景一：初来乍到 教师布置任务：出示东北三省特色的美食图片，引入东北三省的农业。 承转：你了解这些诱人的食物吗？东北三省的农业有何特点？我们跟着黑土大叔和甄实诚 的镜头一起去一探究竟。 学生完成下列任务：根据课前学习内容简单认识东北三省农业的基础知识。 设计意图：从食物入手介绍农业，增
4、强生活性，激发学生的学习热情。欣赏图片，思考图 片中的事物出现的原因。 情景二：农业的昨天、今天、明天 教师提问：你知道“闯关东”吗？那时的东北是怎样的景象？ 学生完成下列任务：通过对课本和学习资料的分析，简单介绍北大荒的历史。 教师总结：形容当时的景象，人们常说“天苍苍、地茫茫，一片衰草枯苇塘” ，闯关东的人 凭着果敢和执着，在这片土地上写下了不朽的诗篇。我们跟着镜头继续去寻找。 设计意图：介绍“闯关东”的历史，引出东北三省农业生产历史（曾经的北大荒） 。拉近距 离感，提高学生的学习兴趣。 教师提问：黑土大叔现在的生活怎么样？ 学生完成下列任务：通过对资料和数据的分析，明确北大仓已成为重要的
5、商品粮生产基地， 思考其形成的主要条件是什么？ 学生分析归纳：土壤肥沃，地形平坦，地广人稀，农业技术水平高。 教师总结： 可见，东北三省的农业发展日新月异，已成为我国不可替代的重要的商品粮基 地，这当然离不开东北三省优越的自然环境，那么东北三省的农业“明天”将如何发展呢？ 让我们跟着镜头继续探寻。 设计意图：学生结合已有知识分析问题，明确地理要素之间的关系，初步培养学生的地理 思维能力。 教师提问：黑土大叔希望看到的湿地是什么样子？请根据手中资料分析回答。 学生完成下列任务：通过学案材料的分析，思考湿地出现的问题与解决措施。 教师总结：被称为“地球之肾”的湿地的发展，是东北三省农业明天健康发展
6、的重要条件。 设计意图：通过阅读资料，了解东北三省湿地的作用及现状，同时回答问题。进一步培养 学生可持续发展的观念。 承转：自然要素对农业有何影响？ 教师布置任务：出示东北 1 月平均气温图、地形分布图、土壤图片，引导学生从有利和不 利两方面思考。 学生完成下列任务：通过对地图及图片的分析，总结农业与地形、气候、土壤之间的关系。 教师总结： 设计意图：在学生已有知识的基础上分析图片，提炼观点，培养学生发现问题和解决问题 的能力。 情景三：工业蜕变之路 行程一：东北三省的寻宝之旅（东北三省的资源状况分析） 教师提问：（出示东北三省的主要资源储量数据）东北的宝指的是什么？有什么样的特点？ 学生完成
7、下列任务：通过阅读地图及数据，分析东北三省资源的特点。 学生分析归纳：东北三省资源丰富。 设计意图：以轻松的话题引出问题，提高学生的学习兴趣，为接下来的学习作铺垫。 行程二：工业城市及工业部门的定位 教师提问：（出示东北三省主要资源和工业城市分布图）如何利用这些资源发展经济，请 你根据工业城市分布图，分析工业城市的分布与资源、交通之间的关联。 学生完成下列任务：探究工业城市的分布与资源、交通之间的关联。 学生分析归纳：工业布局靠近矿产资源产地，集中分布在铁路沿线。 教师总结：东北三省依托丰富的资源、便利的交通，形成了以钢铁、机械、石油等为主的 较完整的重工业体系，是新中国工业的摇篮，创造了多项
8、“工业之最” 。目前，这里是我国 最大的重工业基地。 设计意图：学生利用已有知识分析问题，明确地理要素之间的关系，初步培养学生的地理 思维能力。 行程三：东北现象之我见 教师提问：（出示东北现象的资料）东北三省工业发展过程中遇到的重大挫折是什么？你 怎么看？ 学生完成下列任务：通过阅读资料，了解制约东北三省工业发展的因素，分析东北三省工 业发展滞后的原因。 学生分析归纳：资源减少，环境恶化，产品结构单一，等等。 教师总结：曾经的成绩不能成为东北发展步伐停滞下来的理由，面对资源枯竭、设备老化 和产品结构单一等问题，如何突破瓶颈寻求发展，才是我们需要解决的首要问题。 行程四：振兴东北老工业基地 师
9、生交流、讨论“振兴东北老工业基地，你有什么对策？”并行之成文，教师总结。 设计意图：可以通过讨论和交流，探寻东北三省工业未来发展的对策，这样设计可以降低 难度，教师利用设置的问题和引导，初步培养学生的地理思维能力及合作意识。 课堂小结： 曾经的“北大荒”是“棒打獐子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里” ，如今的“北大仓”是“玉米大 豆产量高，商品粮基地地位高” ；曾经这里是新中国工业的摇篮，如今这里是我国最大的重 工业基地。协调农业生产与湿地保护之间的关系、探索工业发展的新路，才是关系到东北 未来能否可持续发展的重要问题。 六、课堂反思 本节课涉及对农业和工业的认识，对于大部分的同学来说，兴趣点不高。因此
10、，我选取对 话的形式，串联并呈现工农业发展的历程，这样处理不会让学生有距离感，并且乐于学习。 通过对农业历史的介绍和工业发展历程的解读，让学生进一步地认识东北三省，并教会学 生用地理的眼光看问题。当然，本节内容不单单是工农业历史的简单介绍，而应该是如何 更好地让学生认识经济地理与自然要素之间的联系。 八年级学生已经具备初步运用地图提取地理信息的能力。在课堂教学中，教师要格外注意 激发学生读图的兴趣，让学生主动读图，充分发挥地图的作用。通过情境创设、互动问答、 同伴互助等，让学生充分参与到课堂学习活动中来，同时可通过分析材料和结合实际生活， 让学生得出解决问题的办法，真正做到“学习对生活有用的地理” 。
