1、 六年级科学导学案 学习内容 4、日食和月食 页码 53-54 页 学习目标 1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。 2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的 光形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。 3、运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。 4、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。 学习重点 日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。 学习难点 根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。 器材准备 课前收集有关日食和月食的信息、篮球、小皮球
2、、手电筒等。 课 前 自主探究 课前收集有关日食和月食的信息。 学 案 导 案 二次备课 【活动方案】 1、（播放日食发生的过程录像） 讨论并交流：日食发生过程有什么 特点？从这些特点中你有何推想? 小组汇报讨论结果 2、 分小组设计模拟实验的计划， 设计时注意： （1）用什么实验材料来做模拟实验? （2）如何做实验 ? （3）在实验中估计会出现哪些现象？ （4）观察到的哪些现象能说明日食 发生了? 学生分小组进行模拟实验：一 生用手电筒代表太阳，一生手持乒 乓球代表地球，一生手持玻璃球当 月球自西向东运动，用玻璃。 一、认识日食发生的过程及特点。 1、设疑激趣:同学们，前面我们学习 了月相变
3、化，知道月球的圆缺变化是 在一个月内发生的，可是有时在一个 晚上就能看到月球圆缺变化的全过程， 你们看过吗？这叫什么现象？ 你们听说过日食和月食吗？关于 日食和月食你有什么问题？这节课我 们一起来研究日食和月食。 2、讲述：我们先来研究日食发生的过 程及特点。 3、小结日食发生过程中的一些特点： （1）太阳被一个物体挡住了；（2） 挡光的物体是圆形或球形的；（3）挡 光的物体是运动着的；（4）挡光的物 体看上去和太阳差不多大；（4）地球、 挡光物体和太阳差不多在一条直线上。 6、提出问题：根据日食的特点，你认 为日食可能是怎么形成的？ 二、日食成因的模拟实验。 1、刚才有同学认为是月球挡住了太
4、阳 球绕乒乓球转动一周表示月球 绕地球一周，看看在什么情况下看 不见太阳。 3、当月球运动到太阳和地球中间， 如果三者正好处在一条直线上时， 月球就会挡住太阳射向地球的光， 在地球上处于影子中的人，只能看 到太阳的一部分或全部看不到，于 是就发生了日食。 预设：在月球运动过程中，如 果太阳、月球、地球三者正好处在 一条直线上时，地球就会挡住太阳 射向月球的光，这时地球上的人们 就会观察到月食现象。 学生尝试画出月食成因示意图。 射向地球的光造成了日食。怎样用模 拟实验的方法来证实我们的推测？ 2、交流：（1）模拟实验是如何做的? （2）哪些现象可以说明发生了日食？ （3）这时太阳、月球、地球各处于何 种位置？（4）在什么情况下不会发生 日食? 三、日食的成因。 1、用自己的语言说说日食的形成原因。 2、出示日食成因示意图，阅读课本 54 页日食的成因。 四、月食的成因。 1、谈话：请同学们推测一下月食发生 的原因。月食发生时，三个天体的位 置又是如何的呢？ 2、用模拟实验加以证实。 3、你能将月食发生的示意图画出来吗？ 4、根据示意图说说月食的成因。 六、总结拓展 板书 设计 4、日食和月食 日食：球居于地球和太阳之间，三者在一条直线上。 月食：地球居于月球和太阳之间，三者在一条直线上。 教学 反思
