1、第 11 课 太平天国运动 学生姓名： 班级： 设计人：李大高 一、学习目标 1. 知识与能力： 理解太平天国运动爆发的原因；讲述太平天国运动的过程；知道天朝田亩制度和资 政新篇的内容；分析太平天国运动的进步性和局限性 2. 过程与方法 通过情景体验理解太平天国运动的原因；通过情景短片了解天朝田亩制度的内容和意 义；通过史料分析，运用辩证分析法，探究太平天国运动的进步性和局限性， 3. 情感态度与价值观 认识太平天国运动与近代民主革命的关系：农民是中国近代民主革命的主要力量，但依靠 单纯的农民运动无法完成民主革命任务，也无法实现中国的现代化。 二、学习过程 【风雨欲来风满楼】 体验太平天国爆发
2、前夕的社会现实 学习过程：情景体验 我叫李高，道光十五年（1835 年）我出生于广西，小时候，父亲耕作，母亲织布，家里比 较殷实。大约在六岁的时候，听说朝廷和洋人打仗了，从那以后，洋布畅销，母亲织的布 没人买了，朝廷的赋税也加重了，父亲种出的粮食交完租税也所剩无几，全家生活变得困 难。后来旱灾连年，蝗灾不断，家里的日子是越来越难过了。近年来，总有人在家乡宣传 什么拜上帝教，虽然我不知道那是干什么的，但他们宣传的“天下男女都是兄弟姐妹” 、 “上帝面前人人平等”的口号让我很向往。周围很多人都加入了这个组织，父母也有加入 其中的想法了。 结合材料，分析李高从家道殷实到生活困难的原因是什么？ 太平天
3、国运动的背景 【铁马冰河入梦来】 归纳太平天国对满清统治的打击 学习过程：梳理教材 【纸上得来终觉浅】 了解太平天国的理想蓝图 天朝田亩制度学习过程：情景短片欣赏 根据情境短片，思考： 1.天朝田亩制度规定土地如何分配？农民对此反响如何？ 土地分配： 农民反响： 2.天朝田亩制度规定产品如何分配？农民对此态度如何？ 产品分配： 农民态度： 3. 对天朝田亩制度应该如何评价？ 进步性： 局限性： 资政新篇学习过程：材料分析 邦长五年一任，限以俸禄，任满则养尊虚优，各省再举。令凡官民有仁智者，写票 公举，置于柜内，以多人举者为贤能也，以多议是者为公也 兴车马之利，以利便轻捷为妙。倘有能造如外邦火轮
4、车 有能造精奇利便者，准其自售，他人仿造，罪而罚之。 凡外邦人技艺精巧，邦法宏深，宜先许其通商，但不得擅入旱地。 摘自资政新篇 根据上述材料，归纳概括资政新篇的主要内容。 干王的见闻较其他诸王和领导人广阔些，甚至超过了洪秀全但是他是孤立的， 没有人来支持他付诸实施。其他诸王及领导人都出征在外。他说，他深知这些措施的必要 性，但是任何一项措施，都必须经过多数人同意后才能实行。在其他人回来前，一切不能 决定。 容闳：我在中国和美国的生活追忆 资政新篇为什么最终没能真正推行？ 【是非成败待评说】 评价太平天国的功过是非 学习过程：合作探究：（PPT18） 材料一：古老中国的末日正在迅速到来。过不了多
5、少年，我们就会看到世界上最古老 的帝国作垂死的挣扎。同时，我们也会看到整个亚洲新纪元的曙光。 恩格斯（1853 年） 材料二：太平天国即纯为民族革命的代表，但只是民族革命，革命后仍不免为专制，此等 革命，不能算成功。 洪氏之覆亡，知有民族而不知有民权，知有君主而不知 有民主。即使成功了，也不过是历史上的又一个封建王朝而已 。 孙中山 材料三：在半殖民地半封建的中国，近代化运动具体表现为中国人民为争取建立一个独立、 民主和富强的新国家而英勇奋斗的历史过程。太平天国在中国近代史上第一次对时代危机 和民族危机作出积极主动的应对，提出了全面革新中国经济、政治、思想文化和创立“新 天新地新世界”的革命主张，掀起了思想解放的飓风。由此可见，太平天国比较全面地启 动了中国近代化运动的车轮，发挥了创榛辟莽、前驱先路的作用。 -2006 年纪念太平天国建都天京和西征 140 周年“太平天国与中国近代化”学术研讨会 阅读上述材料，结合所学知识，分析太平天国运动的进步性和局限性有哪些？ 进步性： 局限性： 【课后延伸】 假如你是一名导游，请用简洁的解说词，向游客介绍这块浮雕。
