1、古代希腊民主政治说课稿 各位领导、各位老师： 你们好！很荣幸有机会进入到说课这一环节，我今天说课的主题古代希腊民主政治 ，我将从以下几个方面展示我的说课。 一、说教材 1、教材的地位和作用：古代希腊民主政治是人教版课程标准实验教材必修一第 二单元古代希腊罗马的政治制度的第一课内容，这一课是政治史上重要的一页，也是 整个教材的重点和亮点之一。本课主要内容分为三块，一、特定的地理环境对古希腊民主 政治的影响。二、古代民主政治的形成和发展及顶峰时期。三、希腊民主政治的衰退极其 影响。与第一单元学生所学的中国古代中央集权制度形成了一个鲜明的对比，呈现给我们 另一番灿烂的政治画卷。本科在本章节中有着开启
2、全章的作用，让我们去亲自感受西方的 民主政治制度在人类政治历史发展历程中地位和重要影响。基于对教材的分析，我将教学 目标确定如下： 2、教学目标： 知识与能力： 了解古希腊民主政治发展的历程及基本史实 识记环境对希腊民主政治三次改革的主要内容 理解环境对希腊民主政治的影响 运用对比的方法分析希腊民主政治形成的条件 过程与方法： 通过历史资料和图表及多媒体，加强学生对抽象历史知识的理解，培养学生论从史出 的方法意识。 通过历史角色扮演，让学生模拟历史情境，体会历史的进程。 情感态度和价值观： 通过本课的教学，让学生了解环境对政治的影响；让学生体会人类文明的源远流长； 感受古希腊民主政治的辉煌成就
3、。 基于对本科教学目标的分析，我将本科的重点难点确立如下： 3、教学重难点： 教学重点：环境对古希腊民主政治的影响；雅典民主政治三次改革的主要内容。 教学难点：古希腊民主政治的实质和影响 重点难点的突破我将在说教学设计过程中体现。 下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上 谈谈： 二、说教法 本着新课程标准的要求和新课改的理念，在发挥教师的主导作用前提下，充分发挥学 生的主体作用。所以本课主要是运用课堂问答法、讨论法、情景再现法，进行授课，特别 是在重难点问题上，巧妙设计一些讨论题，创设情境，设疑引思。在采用问答法时，特别 注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面
4、向全体，使基础差的学生也能有表现机会， 培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原 有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。 提供给学生与其生活和周围世界密切相关的历史知识，学习基础性的知识和技能，在教学 中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习 积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 三、说学情、学法 1.本课所授对象是高一学生，这些学生在初中时对本科的内容就有所涉及，但是知识体 系比较破碎，并且高一学生虽然思维活跃个性鲜明，参与意识强， 有一定独立思考能力， 但是历史思维能力
5、和历史分析方法都还没有形成，知识储备不足。所以教学中老师应予以 简单明白，深入浅出的分析，带领学生主动地构建本课的教学体系，使学生了解本科的知 识。 2.新课程的设置，要实现学生学习方式的转变，倡导主动探究式学习。所以在本科的学 习中我会采用角色扮演、小组讨论、启发探索等方法，让学生参与其中，调动学生的积 极性和主动参与的欲望。也使得历史教学不会过于枯燥乏味。 3.高一学生在思维的独立性、判断性、灵活性等方面都还不够成熟，因此高一的历史教 学应体现历史唯物主义观的渗透，帮助学生树立正确的评价方法。 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程： 四、说教学程序设计 教学过程设计的总体思路是：以课程标准要
6、求为依据，以问题为教学主线贯穿与每个教学 环节，体现“问题解决”的历史教学观;面向学生，使学有余力和学习困难的学生都能得到 发展，力求符合学生人人都能得到发展的教学要求。 具体的教学过程是这样的： 1、 直截了当，引出正题。 （3-5 分钟） 如果说道希腊，同学们说想到什么呢？老师是学历史的，自然会想到一些历史学家， 比如希罗多德，修昔底德，还有文学家，比如戏剧之父阿里斯托分，悲剧之父埃斯库罗斯 等，还有我们中国 2008 年也举办过的-奥运会。 （和学生互动，让学生参与教学）古代希 腊成就远不止这些有句话是这么说：光荣属于罗马，辉煌则归于希腊。说的的古代希腊在 民主政治中也有着非常辉煌的成就
7、，那么今天我们就来学习一下古代希腊民主政治。 2、教学过程（35） 第一子目：希腊文明的摇篮 首先，我会让学生看前面所学的秦朝郡县分布示意图，和今天所学的古代希腊城邦分布 图加以比较，看看他们的分布有什么不同，引出希腊文明是海洋文明。 其次，对于城邦形成的条件，可以让学生看书，总结出他的地理环境特点，从而导出城 邦，并自然而然地导出城邦的概念。最后让学生阅读课本总结出城邦的特点。那么在城邦 里生存的人是不是地位都一样呢？如果你们生活在古代希腊是否享有公民权利呢？引导学 生回答出城邦享有公民权利所具备的条件。 最后，因为城邦的特点出现了三种人群，一是新兴工商业者阶层，二是平民阶层，三是 奴隶，旧
8、氏族贵族实行专横统治。新兴工商业者阶层对此非常不满，普通民众更是苦不堪 言，很多人沦为债务奴隶，社会矛盾尖锐。而旧氏族贵族为了维护统治，所以在公元前 6 世纪初，执政官梭伦推行改革。通过这样的分析过渡到第二子目录 第二子目录：雅典民主政治的形成与发展 这是本课的重点内容，在这里我将第二子目录和第三子目录结合起来，这样更有利于学 生对三次改革的内容及作用形成对比，也更加有利于学生的记忆，让学生明白后者的改革 是在前者的基础之上进行的，是对前者改革的完善和发展。 这三次改革的主要内容和作用，我会用表格的形式呈现出来，能给学生直观的对比。 梭伦的改革其实是为了缓解上面所说到的三组矛盾而进行的，所以自
9、然而然，梭伦改革的 措施也必定是正对上面三个阶层的，这样讲就让学生能比较容易理解和记忆梭伦改革的内 容，后面两次改革的基本上承袭了前一次改革的大致方向，只是在某些具体的措施上有改 善，所以可以让学生先看书然后对照梭伦改革的内容加以理解和记忆。就比较容易掌握。 如果时间允许，可以在学习完这个子目后，让学生在表格中填写关键词，来完成表格。 最后同过让学生阅读学思之窗并思考学思之窗的问题，从而理解希腊民主政治的有点和 不足，从而总结出希腊民主政治其实是小国寡民的民主。掌握本节的一个难点知识。 第三子目：希腊民主政治的积极影响 教师告诉学生可以用多种方法来解答，如你、我、他。如果但是影响就要从积极和消
10、极 两方面来说，本课正是从国内外两个方面来谈，也就是用到了你、我、他的方法从而让学 生慢慢掌握一定的历史辩证分析法。就可以让学生先看书，后回答。再有教师补充，从而 突破难点。 最后对希腊的灭亡加以讲解。 3、课堂小结，巩固知识 结合板书设计，让生自己总结这节课所学的内容，并通过课后习题练于讲相结合，来巩 固本课知识。在此基础上对本课线索及主要知识点进行简要的梳理。一、特定的地理环境 对古希腊民主政治的影响。二、古代民主政治的形成和发展及顶峰时期。三、希腊民主政 治的衰退极其影响。时间允许还可以让学生自己来回答每一子目的主要内容。 4、拓展延伸 在这一部分我将为学生提供这样的一道作业：然学生收集
11、同一时期其他国家或地区政治 发展状况的资料，并于股希腊形成对比，有对比才有认识。我将我的课堂向课后延伸，构 成一个历史教学的大课堂。学生完成这样一份作业一方面可以检测学生对本课基本知识的 掌握情况，一方面又对其他同时期国家的政治有所了解，也作为预习下一课的活动。 五、说板书设计 我的板书采用提纲式，主板书分 3 快，分别为三个子目 第五课 古代希腊民主政治 一、希腊文明的摇篮 二、雅典民主政治的形成和发展 三、希腊民主政治的影 响 1、地理环境 内 2、城邦的概念 外 3、城邦的特点 时间、内容 地位 梭伦 基础 克里 斯提 尼 确立 伯里 克利 顶峰 特点： 实质： 实质：成年男性公民 另两边留有副板书，拥有补充书上没有的知识，以及对一些问题的分析，如三组矛盾，可 以围绕这三组矛盾分析问题。 六、说效果 我想做到以上几点，包括我的教学程序设计，我一定能把这堂课上的非常精彩，我的说课 到此结束，谢谢！ 1、教学设想 2、教学目标 3、教学重、难点 4、教学方法 5、教学内容：（1） 、导入。 （2） 、过程内容。 （3） 、重、难点突破。 （4） 、小结。 6、教学反思。
