1、人音版小学三年级音乐下册美妙的童音一只鸟仔教学设计及反思 教 学 内 容： 1、表演一只鸟仔 2、综合教学活动：鸟鸣音乐会 教学目标： 1.鸟，是人类的朋友，鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的源泉。 通过本课的学习增强学生护鸟、爱鸟的环保意识。增进自然常识，提高审美趣 味，发展联想想像。 2. 学唱歌曲一只鸟仔 ，感受台湾民歌的特点。会唱歌曲中的下滑音。 3.通过吹奏口风琴、演奏打击乐等形式，提高学生的音乐基础能力与合作 能力。 教学重难点： 1、学唱歌曲一只鸟仔 ，认识并学会演唱“下滑音” 2、通过吹奏口风琴、演奏打击乐等形式为歌曲伴奏。 教学准备：钢琴、多媒体课件、各种小鸟头饰、双响筒
2、、铃鼓 教学用时：一课时 教学过程 ： 一、导入: 1、师：同学们，听！今天森林里怎么这么热闹？是谁来了？！（课件播放 各种鸟叫声） 2、师：你喜欢哪种鸟？你能学学吗？（指名模仿各种鸟叫声） 3、原来啊，小鸟们都来参加音乐会呢，他们也想邀请同学们参加，你们愿 意吗？（师出示小鸟头饰）待会儿哪位同学表现好的，小鸟就会飞到你 的身边。 咦，一只小鸟怎么找不到他的同伴了？我们来听听到底是怎么回事呢? 二、新授歌曲一只鸟仔 1、教师范唱歌曲一只鸟仔。 （1）问：听了歌曲你有什么感觉？（活泼、可爱、欢快、跳跃）小鸟给你 什么感觉？在你身边见的最多的就是麻雀了吧，随处可见麻雀在我们的校园里 跳来跳去可爱极
3、了。 （2）歌曲中给你印象最深刻的是什么？（师提示歌词和旋律的特点） （3）歌曲中有很多的下滑音“” ，这是台湾民歌的特点。 （课件出示下滑 音） 2、师弹奏歌曲旋律，师带唱用“LA”哼唱旋律。 （注意下滑音的唱法） 提醒学生用手势帮助理解下滑音的唱法。 3、教师有感情演唱歌曲一只鸟仔 。歌词中唱的你理解吗？ 4、学习歌词 （1）师按节奏带读歌词，并解释歌词。问：还有什么不懂的？ （2）生读歌词，师示范用双响筒为歌曲伴奏。 （3）齐读歌词，学生拍节拍伴奏。 5、再听歌曲，默唱歌曲。 6、跟课件轻声演唱歌曲。 7、齐唱歌曲，老师吹奏口风琴与学生合作。 8、师纠错。 三、综合活动 1、口风琴吹奏
4、（1）生学习用口风琴吹奏第二声部，师指导指法。 （2）师生合作吹奏歌曲，师吹奏主旋律，生吹奏二声部。 2、打击乐演奏。 （1）课件出示节奏。生随原唱拍节奏。 （2）生演唱歌曲，师示范用打击乐（双响筒）为歌曲伴奏。 （3）生练习用打击乐为歌曲伴奏。 （4）指名上台演奏双响筒为歌曲伴奏。 3、综合表现。 （1）分配任务。 （发放小鸟头饰）一些学生演唱歌曲，一些学生吹口风琴， 一些学生演奏打击乐。 （2） “鸟鸣音乐会”现在开始！ 四、思想教育。 1、师边说边播放课件（各种鸟类图片加背景音乐）同学们，你们的音乐会 很精彩！你们知道鸟类对人类都有哪些帮助吗？（捉害虫，捉老鼠，大自然生 物链中重要的一环
5、。 ）怎样才能保护小鸟？（不射杀小鸟，保护鸟类的家园森 林）指名说。 2、在美丽的大自然里，鸟类是飞舞在其中的精灵，更是我们人类的朋友。 让我们用自己的实际行动使每一只小鸟都有自己的家，每只小鸟都不再失去同 伴，让每只小鸟都能快乐、自由的高高飞翔，好吗！下课！ 教学反思： 本课是以学唱台湾民歌一只鸟仔为主的唱歌课。这是一首台湾儿歌， 共有两段，每段都采用了象声词来形容一种小鸟的鸣叫声和神态，使歌曲生动 有趣。本课围绕着唱鸟、爱鸟、护鸟的主题，极大激发了学生的内心情感，使 他们充分融入到音乐中，用打击乐器为歌曲伴奏的能力。 教学设计以“鸟鸣”为切入点。通过聆听自然界中的“鸟鸣” 、民族乐器表 现
6、的“鸟鸣” 、再到歌曲中的“鸟鸣” ，让学生在音乐中感受同一题材、同一主 题的不同艺术表现方式，从而体验到音乐源于生活，根植于生活的理念。 在教学中力图紧扣“民歌”教学的特点，通过听、唱、伴奏、对比感受 等方法，让学生了解并喜爱台湾民歌一只鸟仔 ，了解“民歌”这一艺术形式 的表现手法和音乐特点。最后，以聆听浙江民歌对鸟作为本课的拓展延伸， 加深学生对民歌的感受，使本课教学形成前后呼应。 这节课我采用了范唱加听唱法来教新歌，齐唱时效果不错，可是对于把握 台湾风格的衬词还是有点难度，让个别学生唱的时候还是有一些问题的。所以 我在给两个班上课的时候改进了教案重点向学生介绍了台湾风格的衬词。 在认识音
7、乐知识“下滑音”的时候，只是教唱没有趣味性。所以我用 肢体动作提示学生，还可以用两种不同的唱法形成对比。比如举一个滑滑梯的 例子，提示学生唱的时候音调要先上后下。用对比的方式，第一次唱不加下滑 音，不带表情，第二次唱加下滑音，并带上表情，让学生体会他们的区别。音 乐教学应该活泼，可爱，富有表现力。不仅要声音美，语言美，还有肢体美， 这不应该只体现在表演歌曲上，在教授学生一些乐理知识的时候也应该尽可能 的表现出来。 在教学过程 中虽然学生的演唱技巧不是很好，不能很好的唱出歌曲的情绪， 但通过游戏、创编、表演等环节和从学生脸上洋溢的笑脸可以发现学生很喜欢 这种教学方式，让我觉得孩子并不是因音乐而精彩，而是音乐因孩子而精彩。 希望自己在以后的教学生涯中不断尝试、不断进步、不断创新、积极进取，使 自己的教学水平更上一层楼。
