1、山谷回声真好听 三维目标： 知识与技能：在聆听声音的活动和游戏中，能够听辨出声音的强弱，认识记忆强弱记 号。 过程与方法：能学会唱歌曲山谷回声真好听 ，并能用歌声表现声音的强弱。 情感态度价值观：能用声音模仿、表现“回声”这一自然现象，感受到大自然的神奇。 教学重点：感受并表现声音的强弱 教学难点：较准确地用歌声表现回声的强弱效果。 第一课时 教学过程： 一、组织教学 1、师生接唱问好歌 2、听师弹山谷回声真好听 师：大家的动作都能合着音乐的节拍，都有一双会听音乐的耳朵，下面我来考考大家 的观察力怎么样？课件示图：找不同 二、认识“声音的强弱” 1、感受渗透 师：你能找出这两幅图有哪些不同吗？
2、 师：这么多的不同，都是因为两只小狗敲鼓的声音不同，一起来听一听。 师：有一个小朋友把这一组对比的声音用图形记录下来，我们来看，哪组图形适合呢？ （出示大小对比、颜色浓淡对比的图形，学生判断选择） 师：大家同意吗？好，我也这么认为。 师：很好，有道理。 2、呈现记忆 师：在音乐中，把我们听起来感觉声音响的、大的、重的叫“强” ，反之叫“弱” 。用 记号“f ”和“p”表示。赶快往心中记忆。 师：示飞机图片， “f ”外形象起飞的飞机，大家想飞机起飞的声音，学一学。 师：示气球图片， “p”外形象漂浮的气球，漂浮的气球是什么状态，大家学一学。 师：大家记住了吗？板书“f 、p” ， 。 3、体验
3、表现 （1） 、音乐游戏：快乐的小豆，敲鼓的时候，小豆会怎样？ 师：现在呢，我们的教室就是鼓面，你就是小豆，我来敲鼓，看看你会怎么做。 做高低不同的跳跃动作 （2） 、听赏乐曲：感受强弱的变化 师：我们在这里欢快地跳舞，而有的人却听着音乐睡着了，想个办法提醒他，快来听 美妙的音乐吧。想个什么办法好呢？ 师：不错。大音乐家海顿就是我们就拍肩，听到声音强时，我们就拍手。 三、学习歌曲 1、导入情景 师：在我们的周围就有许多强弱对比的声音。现在，我们就去大自然中聆听美妙的声 音。听琴声出发，当琴声弱时，就是发现前面有小动物在休息，这时，我们的脚步应该- 师：好，听音乐出发。师弹奏山谷回声真好听旋律，
4、一次强，一次弱。 2、感受模仿回声 师：（示课件）我们来到两边是高山中间低凹的地方，这是一个大山谷。真美呀，你 准备对大山喊什么话？ 师：这时远处也传来一个声音（弱喊） “大山，你真大呀。 ”这是哪里传来的声音？我 不禁问：（声音大的） “你是谁？”我们又听见（弱） “你是谁？”是谁在学我们说话呢？ 师：你的知识真丰富，声音被大山挡住传回来再次被我们听到。回声内容和原声相同， 但比原来的声音要怎样？师：回声和原声是强弱对比的一组声音，还有谁愿意对着山谷喊 话？大家当你用了这样的方法，把那些打瞌睡的人惊醒，一起来听惊愕 ，听到声音弱时， 的回声。 师：请你来当我的回声。3、学唱回声： 师：听一听
5、山谷回声真好听 ，歌中哪里有回声呢？ 生：找见歌中回声的地方，不同色块提示 f 和 p 处，再次聆听歌曲。 师：我唱歌曲，同学们扮演回声。一起完成这首歌曲。唱“啊”的时候把口腔张开， 嘴巴张圆。 4、跟着老师学唱歌曲其他乐句 （1）老师弹奏，学生模唱，针对学生出现的问题，及时纠正。师：这首歌曲中有几个 地方是一样的，如（师唱）你发现了吗？后面是怎样变化的，唱一唱，想一想。 （2） 师提醒旋律相同与不同，乐句的连与断， 师：这首歌曲中有几个地方是一样的，如（师唱）你发现了吗？后面是怎样变化 的，唱一唱，想一想。 师：第三条线应该是断开的，还是连起来的呢？听老师唱。 师：好，听你们的，重画一下。我
6、们看着线条的提示来唱一唱。师：唱得更准确了。 这真是一个好的办法，大家用一组线条表现出音高的变化，为自己鼓掌祝贺。我会把这个 了不起的发现告诉其它班的小朋友。都向你们学习，爱动脑筋，善于总结发现规律。 5、学生完整演唱歌曲 四、创新表现 1、我们编新歌 师：同学们，除了在山谷里能听到回声，还能在哪里听到回声呢？师：那你们能把你 们说的编在歌里唱一唱吗？老师相信你们能行，同学们先分组讨论你们组所选的主题。试 着练习。 （ ）真稀奇，真稀奇，唱歌讲话有回声，有回声， （ ） ， （ ） 2、我们唱新歌 师：请三组同学把讨论的新歌词唱唱吧。 DO：北京天坛回音壁，真稀奇，唱歌讲话有回声，有回声，北京
7、你好，北京你好，天 坛回声真好听，真好听。 RE：小小话筒真稀奇，真稀奇，唱歌讲话有回声，有回声，喂喂喂-喂喂喂-，话筒 回声真好听，真好听。 MI：美丽山洞真稀奇，真稀奇，唱歌讲话有回声，有回声，呜呜呜呜呜，哒哒哒哒哒， 山洞回声真好听，真好听。 五、小结本课 师：今天，我们学唱了歌曲山谷回声真好听 ，还编了很多新的歌词，大家用歌声让 老师感受到“回声真好听” ，听，山谷爷爷送给我们神奇的回声（聆听无伴奏合唱曲回声 ） ，让我们一起去寻找生活当中美妙的音乐吧。随乐出教室。 第二课时 三维目标： 1、能够唱出是谁在敲歌曲中的问和答的情感。 2、能正确的根据歌曲做出音乐手势。 3、在听赏动物狂欢
8、节时，感受音乐的强、弱，以及音乐的变化。 教学重点： 欣赏动物狂欢节 教学难点： 能够边唱旋律，边做出相应的音乐手势。 教学过程： 一、唱一唱是谁在敲 1、感受渗透 师：你能找出这两幅图有哪些不同吗？ 师：这么多的不同，都是因为两只小狗敲鼓的声音不同，一起来听一听。 师：有一个小朋友把这一组对比的声音用图形记录下来，我们来看，哪组图形适合呢？ （出示大小对比、颜色浓淡对比的图形，学生判断选择） 师：大家同意吗？好，我也这么认为。 师：很好，有道理。 2、呈现记忆 师：在音乐中，把我们听起来感觉声音响的、大的、重的叫“强” ，反之叫“弱” 。用 记号“f ”和“p”表示。赶快往心中记忆。 师：示
9、飞机图片， “f ”外形象起飞的飞机，大家想飞机起飞的声音，学一学。 师：示气球图片， “p”外形象漂浮的气球，漂浮的气球是什么状态，大家学一学。 师：大家记住了吗？板书“f 、p” ， 。 3、体验表现 （1） 、音乐游戏：快乐的小豆，敲鼓的时候，小豆会怎样？ 师：现在呢，我们的教室就是鼓面，你就是小豆，我来敲鼓，看看你会怎么做。 做高低不同的跳跃动作 （2） 、听赏乐曲：感受强弱的变化 师：我们在这里欢快地跳舞，而有的人却听着音乐睡着了，想个办法提醒他，快来听 美妙的音乐吧。想个什么办法好呢？ 师：不错。大音乐家海顿就是我们就拍肩，听到声音强时，我们就拍手。 4、拓展 老师唱旋律，学生做音乐手势。 二、听赏公鸡、母鸡 1、音乐游戏：快乐的小豆，敲鼓的时候，小豆会怎样？ 师：现在呢，我们的教室就是鼓面，你就是小豆，我来敲鼓，看看你会怎么做。 做高低不同的跳跃动作 2、听赏乐曲：感受强弱的变化 师：我们在这里欢快地跳舞，而有的人却听着音乐睡着了，想个办法提醒他，快来听 美妙的音乐吧。想个什么办法好呢？ 师：不错。大音乐家海顿就是我们就拍肩，听到声音强时，我们就拍手。 3、欣赏音乐公鸡、母鸡感受音乐的节奏和情绪，跟着音乐做律动。 4、欣赏大象 ，模仿动物的样子，跟着音乐动一动。 5、比较下，这两段音乐在音高、节奏、情绪上有什么不同的地方。 三、课堂总结。 教学反思：
